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談九年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)法論文
摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí),必須做到知識(shí)與能力并重,選擇適合的、多樣化的課堂模式。重組、活化教材,合理安排教學(xué)時(shí)間,巧妙設(shè)計(jì)課后作業(yè),做好教材與中考的有機(jī)結(jié)合,把教材作為綜合復(fù)習(xí)的載體。
關(guān)鍵詞：九年級(jí)英語(yǔ)課堂方法; 分量; 次序;
課堂是教師傳授知識(shí),展示個(gè)人魅力的舞臺(tái);是學(xué)生接受知識(shí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)策略的重要領(lǐng)地。而學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的,策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。
一、合理安排九年級(jí)的教材教學(xué)時(shí)間是非常重要的
九年級(jí)教材總共15個(gè)單元。教材同樣分為A,B兩個(gè)部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容,B部分是知識(shí)的拓展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用,每個(gè)單元仍有Self Check部分。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,本冊(cè)教材在每個(gè)單元后面設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的閱讀語(yǔ)篇。每個(gè)單元相當(dāng)于有三篇文章,兩個(gè)話題,四段聽力。加上畢業(yè)年級(jí)化學(xué)學(xué)科的介入,英語(yǔ)每周課時(shí)是有減無(wú)增,學(xué)生課后用于英語(yǔ)的時(shí)間就比以往少。還要進(jìn)行中考復(fù)習(xí),教學(xué)壓力很大。從9月到第二年5月有8個(gè)月的教學(xué)時(shí)間,總課時(shí)大約為160節(jié),教材新課就只能安排4—5節(jié)課,針對(duì)本單元的復(fù)習(xí)課就只可能安排1至2節(jié),寫作課和中考復(fù)習(xí)課也得安排在內(nèi)。因此合理安排九年級(jí)教材教學(xué)時(shí)間是非常重要的。
二、把握好課堂教學(xué)重難點(diǎn)
如此少的課時(shí)當(dāng)然不可能做到面面俱到,所以把握好課堂教學(xué)重難點(diǎn)是關(guān)鍵。我個(gè)人認(rèn)為以單元為整體安排教學(xué)比較好。在開始一個(gè)單元的教學(xué)之前,我們首先要做好單元整體分析,找出單元課題、目標(biāo)語(yǔ)言、詞匯教學(xué)重難點(diǎn)。再看是否有必要重組活化教材,合理安排教學(xué)時(shí)間,巧妙設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
要熟讀課標(biāo)、考綱,正確處理好教材中符合目標(biāo)要求的內(nèi)容和超出目標(biāo)要求的內(nèi)容之間的關(guān)系。教學(xué)中一定要突出并落實(shí)教材中符合目標(biāo)要求的內(nèi)容,并強(qiáng)化對(duì)這些內(nèi)容(如功能意念項(xiàng)目、話題、詞語(yǔ)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用。
三、處理好課堂上的聽力教學(xué)環(huán)節(jié)
近幾年的中考聽力朗讀語(yǔ)速和聽力材料的難度似乎有所加大,我們不難發(fā)現(xiàn),在每年中考聽力考試中,普通中學(xué)大多數(shù)學(xué)生的聽力考試成績(jī)是很不盡如人意的,有的甚至低的可憐。原因在于畢業(yè)年級(jí)由于時(shí)間緊迫或聽力材料的難度大,有的老師干脆略去聽力練習(xí)。
但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們最不應(yīng)該忽視的就是聽力學(xué)習(xí)。聽是對(duì)信息的綜合過(guò)濾,聽是對(duì)信息的綜合整合,聽是對(duì)信息的綜合提高,它對(duì)整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到不可估量的作用,它也要符合當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境要求的需要。所以我們應(yīng)該將聽力訓(xùn)練進(jìn)行到底。
我建議還是以單元為單位,有選擇地使用其中的一篇或一些文章并在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)采用靈活的方法。
四、篇章教學(xué)是九年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵
九年級(jí)英語(yǔ)教材的總體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求是在七年級(jí)、八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面的能力,使學(xué)生在學(xué)完本教材后,能進(jìn)一步達(dá)成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,并能順利地進(jìn)入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要課堂手段之一就是語(yǔ)篇教學(xué)。
英語(yǔ)教學(xué)也是語(yǔ)言教學(xué),我們?cè)诮虒W(xué)中葉應(yīng)該遵循語(yǔ)言教學(xué)的法則。換言之,很多時(shí)候,我們應(yīng)該向語(yǔ)文老師學(xué)習(xí),應(yīng)該像他們上語(yǔ)文課那樣去上英語(yǔ)課。教材有意識(shí)地根據(jù)篇章的特點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步形成較為系統(tǒng)和有效的閱讀策略和技巧:Using dictionaries;Using contest;Using what you know;knowing different styles of English;Reading with focus;Using part of speech;Mind mapping等。
五、課堂教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題
英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)要貫穿始終。九年級(jí),要講解的知識(shí)點(diǎn)多了,并且完全用英語(yǔ)組織教學(xué)也更加困難。但是,營(yíng)造盡量完整的英語(yǔ)語(yǔ)境應(yīng)始終是我們每個(gè)英語(yǔ)教師堅(jiān)定不移的做法。我們學(xué)習(xí)的是語(yǔ)言,而語(yǔ)言是需要在一定的語(yǔ)境中以聽、說(shuō)、讀、寫的形式去感受的,適量的母語(yǔ)可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到一定的輔助作用,但營(yíng)造出學(xué)生能夠聽懂的英語(yǔ)語(yǔ)境才會(huì)更優(yōu)效果。“Learning by using”永遠(yuǎn)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的硬的道理。當(dāng)然,英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)是要長(zhǎng)期培養(yǎng)的,而且要學(xué)生能夠聽懂。
九年級(jí)英語(yǔ)課堂教育不能拋棄學(xué)困生。九年級(jí)的學(xué)生分化嚴(yán)重。盡管九年級(jí)是初中英語(yǔ)高段,但在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中只是開始,不宜甩掉目前學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。所以課堂教學(xué)首先應(yīng)該做到趣味性,話題應(yīng)該有鼓舞力,教學(xué)方法的選擇應(yīng)該有利于學(xué)生綜合能力的提高。教師所使用的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)要盡量一貫化,加上板書、姿勢(shì)畫、簡(jiǎn)筆畫等手段的輔助,幫助學(xué)生不掉隊(duì)。
我們要防止走向“一切為了考試”的極端。我們一定要始終堅(jiān)持課堂改革的理念,一定要激勵(lì)人、培養(yǎng)人為宗旨。不能夠因?yàn)橐獪?zhǔn)備畢業(yè)和升學(xué)考試,而放棄了許多教學(xué)中必須堅(jiān)持的活動(dòng)和實(shí)踐形式。
一部分學(xué)生自覺(jué)性還不很強(qiáng)的九年級(jí)學(xué)生,需要教師經(jīng)常督促和檢查。把對(duì)學(xué)生的督促和檢查當(dāng)做我們教師工作的一部分,耐心地做好教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié),我們就能有效地幫助學(xué)生,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意。
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