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音樂練習法
中小學音樂教學的練習方法隨著時代的發(fā)展越來越豐富，我認為可歸納為聽、唱、視、記、奏、創(chuàng)、動七個方面。這七個方面互相促進、相輔相成，共同為完成音樂教學任務服務。
一、聽。音樂是聽覺藝術，中小學的音樂教學，都應建立在培養(yǎng)學生敏銳的音樂聽覺的基礎上。離開聽覺，音樂教學根本無法進行，聽覺訓練是音樂教學的中心。聽覺訓練可以從兩個方面著手。一是基本技能訓練，包括音準、節(jié)奏。應從低年級開始訓練，先入為主，熟能生巧，到了高年級再抓，那就事倍功半了。為了趣味性，可在游戲中進行練習。二是把技能訓練獲得的技能，融在歌唱、欣賞、演奏等實際音樂活動中，獲得更好的學習效果。
二、唱。據(jù)我的經(jīng)驗，歌唱是最符合中小學生心理愛好的活動，最易普及，因此是音樂教學的重要內(nèi)容。提高歌唱的能力，首先要教學生正確的歌唱方法，有歌唱技能中氣息的支持、可變共鳴腔中的調(diào)節(jié)、吐字咬字的清晰度等。二要重視歌曲的分析處理。音樂的感情體驗是很難用語言講清的，只有通過反復詠唱，才能唱出其味。只求數(shù)量，不求質(zhì)量，學一首忘一首，是不會收到效果的。
三、視，即視唱。學生只有具備視譜能力，才能獨立唱歌、演奏乃至創(chuàng)作等，這是音樂“雙基”教學的重要組成部分。教學時應著重在音樂、節(jié)拍、節(jié)奏等方面進行訓練。訓練中要求學生做到“三到”，即“眼到”——看譜、“手到”——劃拍、“口到”——輕唱，三者密切協(xié)調(diào)配合練習。
四、記。指增強學生的音樂記憶力，應貫穿于各個教學內(nèi)容之中：節(jié)奏的記憶、模仿;短句的模唱、聽音記譜、背唱視唱歌曲中的名曲曲調(diào)、背唱中外優(yōu)秀歌曲;記憶欣賞作品中的名稱、作者、主要旋律等。
五、奏。讓學生演奏樂器，是當前我國音樂教學中一項新的內(nèi)容。學生在音樂課中不僅動口唱，還動手奏，能極大地提高學生學習音樂的興趣。目前，國家統(tǒng)編教材規(guī)定的課堂樂器是口琴和豎笛，它們的特點是：有固定的音高，技術性較低，價格較低，很適合學生學習。器樂教學要與識譜、唱歌相結合，做到唱唱、講講、聽聽、奏奏。小學低年級應以學習打擊樂器為主，到中年級開始學一種樂器。
六、創(chuàng)。創(chuàng)作也是新興起的一種教學練習法，讓學生根據(jù)指定的節(jié)奏寫出多種不同的旋律，啟發(fā)他們把節(jié)奏或旋律片段發(fā)展成樂句、樂段。在中、高年級還可以進行簡單旋律的即興創(chuàng)作。在進行這方面的練習時應給學生講一些初步的作曲知識，以免學生摸不著頭腦。
七、動。即動作，就是把感受到的音樂用動作表達出來。讓學生用動作表示自己對音樂的理解是符合學生年齡特征的。動作的練習方法多種多樣，最常用的是走、跳、擺轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)體等。律動是舞蹈的基礎，動可以使音樂教學增添生動活潑的氣氛，可發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，動還能發(fā)揮學生間的互相合作。教師能參與的話更好，能融洽師生的情誼，教學相長。
上述七個方面是聽中有唱、唱中有視、視中有記、奏中有創(chuàng)、創(chuàng)中有動，聽、唱、視、記、奏、創(chuàng)、動互為一體，把這七種教學練習法都調(diào)動起來，音樂教學能顯得更加生動活潑。
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