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對普通高校音樂教育影響大學(xué)生幸福感的研究論文
內(nèi)容摘要：音樂教育的目的和作用是提高大學(xué)生審美力、創(chuàng)造力以及處理人際關(guān)系的技能和處理社會關(guān)系的技能，幸福感是由這些因素共同作用而產(chǎn)生的對自身存在與發(fā)展?fàn)顩r的一種積極的心理體驗。
關(guān) 鍵 詞：音樂教育 心理體驗 幸福感
幸福感是心理學(xué)上的一個新興的研究方向,它屬于積極心理學(xué)的范疇。影響大學(xué)生幸福感的因素有積極的人格品質(zhì)、愛、勇氣、人際關(guān)系技能、審美力、創(chuàng)造力、對未來的憧憬、洞察力、才能和智慧等。其中重視自己人格的培養(yǎng)和塑造是個體心理素質(zhì)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)和塑造自己的人格，即讓自己擁有積極的自我觀念，恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同和接納別人并能夠面對和接受現(xiàn)實。積極地改善社會關(guān)系，尤其是家庭關(guān)系和朋友關(guān)系，并能正確處理，得到獲得與付出兩者之間的辯證關(guān)系。
普通高校音樂教育是一種體驗生命與情感的教育。音樂教育可以帶來正向情緒體驗，主觀幸福感在完善個體人格、提升能力和自我認(rèn)同等這些正向情緒體驗中獲得。
一、合適的音樂教育方式帶來積極的心理體驗
普通高校的音樂教育在課程設(shè)置上，主要是“接受”和“參與”兩方面，它的主要內(nèi)容是音樂欣賞與音樂表演。
1.“接受”音樂的實踐與提高大學(xué)生感性體驗和理性認(rèn)知
音樂作品在欣賞的過程中嘗試采取探討、啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，盡量調(diào)動學(xué)生運用這些知識，建立他們思維上的自我意識和積極性，并適時地予以鼓勵和指導(dǎo),使學(xué)生在得到音樂知識的同時，又獲得音樂欣賞的初步技能和感性體驗。
具體教學(xué)中可以運用這些方式：①了解音樂語言的特殊性；②了解音樂語言中豐富的表情性以及音樂具有的模仿性、象征性與暗示性的特征等；③結(jié)合不同樂曲講解音樂的曲式結(jié)構(gòu)與音樂的組織手段、樂器性能及表現(xiàn)力；④從音樂的形式與傳統(tǒng)的繼承關(guān)系、音樂的風(fēng)格、精神特征及音樂與姊妹藝術(shù)之間的聯(lián)系等方面講解；⑤用比較鑒賞的方法進(jìn)行分析討論。
在教學(xué)中，教師不要將自己對音樂的感受和理解“灌輸”給學(xué)生。但也要注意，音樂欣賞中只有發(fā)散性思維是片面的，必須輔以集合性思維，才能完成從感性欣賞到理性欣賞的全過程，才能構(gòu)成一個完整的創(chuàng)造性思維。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與它所表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容，理解音樂作品的內(nèi)涵，追求作曲家所表達(dá)的一種對世界的認(rèn)識與深刻“體驗”，探求音樂所表達(dá)的“意義”，提高審美意識與精神境界，從而追求音樂中所表達(dá)的人類對理想的憧憬及人生的奮斗與犧牲精神。
2.“參與”音樂的實踐與增強大學(xué)生溝通能力和提高團(tuán)隊精神
音樂活動通過表演來進(jìn)行，是審美活動最生動的方式，也是人們交流內(nèi)心感情的機會和渠道。在教學(xué)中，讓學(xué)生以演唱、演奏或其他活動方式參與音樂欣賞，可使學(xué)生下意識地從聽覺上注意音樂、熟悉音樂，最終通過實踐來驗證自己的體驗。
具體教學(xué)中可以運用這些方式：
①演唱。通過對歌曲的演唱或某音樂作品主題的演唱，能加強學(xué)生的音樂記憶力和提高學(xué)生的表演水平，使他們對作品有更深的體驗。
②節(jié)奏參與。節(jié)奏是音樂的脈搏，是音樂的生命和基礎(chǔ)，讓學(xué)生合著音樂的節(jié)奏，感知音樂韻律，很容易讓欣賞者與音樂融為一體。
③結(jié)合體態(tài)律動輔助欣賞。體態(tài)律動是對聽到的音樂做出即興的動作反應(yīng)，這對于感受音樂的節(jié)奏、樂句、情緒等都非常有利。
④多聲部訓(xùn)練。多聲部訓(xùn)練是學(xué)生對兩部或兩部以上的不同旋律同時進(jìn)行的訓(xùn)練，這對于掌握音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏等基本要素都有非常重要的作用，同時還能在訓(xùn)練中感受音樂和聲及織體的變化。
在學(xué)習(xí)音樂的同時，享受多聲部訓(xùn)練的快樂，積累與他人合作的經(jīng)驗，增強溝通能力，提高團(tuán)隊精神，從而進(jìn)一步提高處理人際關(guān)系的能力和處理社會關(guān)系的能力。
二、積極的心理體驗是提高大學(xué)生幸福感的重要渠道
在心理發(fā)展意義的幸福感研究者看來，幸福不僅僅意味著因物質(zhì)條件的滿足而獲得的快樂，而且還包含了通過充分發(fā)揮自身潛能而達(dá)到完美的體驗。幸福感是人們對現(xiàn)實生活的主觀反映，它既同人們生活的客觀條件密切相關(guān)，又體現(xiàn)了人們的需求和價值取向。幸福感表現(xiàn)為一種社會認(rèn)同感，從深層次上體現(xiàn)了對人生的目的與自我存在價值的追問，它是由這些因素共同作用而產(chǎn)生的個體對自身存在與發(fā)展?fàn)顩r的一種積極的心理體驗，這種體驗是基于主體自覺或不自覺的自我反省而獲得的某種切實的、比較穩(wěn)定的正向心理感受。作為一種體驗，幸福感既包含了認(rèn)知的成分，也包含了情感的成分，它是人們所體驗到的一種積極的存在狀態(tài)。
積極的心理體驗是音樂教育對大學(xué)生幸福感施加影響的重要渠道，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到音樂是可以感知的，音樂是有內(nèi)容的，借助于歌詞、音樂標(biāo)題乃至文字（語言）說明等非音樂因素能建立起溝通形象思維的橋梁。隨著學(xué)生知識、生活經(jīng)歷及情感體驗的不斷積累，他們可以通過聯(lián)想、想象、表象等心理過程，再造、重組出新的審美意象，這種審美意象的孕育成熟過程也是形象思維的創(chuàng)造過程。
音樂欣賞的目的不單純是感官的快感和情感的愉悅，還必須實現(xiàn)精神的升華和理性的領(lǐng)悟，因此就需要在形象思維的基礎(chǔ)上輔以邏輯思維，使感官欣賞能上升到理性欣賞，使生動形象的感性體驗與準(zhǔn)確深刻的理性認(rèn)知完美地結(jié)合，以實現(xiàn)審美心理活動的完善和飛躍。通過參與音樂活動能生動地審美，同時增加人們交流內(nèi)心感情的機會和渠道，特別是多聲部訓(xùn)練還是培養(yǎng)學(xué)生合作與協(xié)調(diào)能力的有效途徑，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
好的音樂能讓人感動，美的音樂能讓人陶醉，有朝氣的音樂能讓人挺拔奮進(jìn)，傷感的音樂能讓人流淚，思鄉(xiāng)的音樂能讓人想家、思緒萬千……音樂欣賞與表演過程就是這樣一種短暫而美好的自我體驗。幸福感實現(xiàn)的過程，是人們在攀登人生最高境界時不斷出現(xiàn)的種種內(nèi)心體驗，是一種美好、積極的體驗。這種體驗導(dǎo)致人格發(fā)展的飛躍，讓學(xué)生感受崇高，感受美好，感受愛、體會愛、學(xué)會愛，感受自我的力量，超越自卑與痛苦，最終達(dá)到人格的完善。
參考文獻(xiàn)：
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