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追尋音樂(lè)課堂的感覺(jué)學(xué)科論文
新課改“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”，讓我們欣喜地看到“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。在欣慰、激動(dòng)之余，我不斷思考：學(xué)生喜歡怎樣的課堂？我拿怎樣的課堂奉獻(xiàn)給學(xué)生？讓課堂真正成為學(xué)生精神
旅行的起點(diǎn)，靈魂飛躍的站臺(tái)。由此，我的音樂(lè)課堂追求“五感”。
情感 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生，盡管他有意識(shí)地集中自己的努力識(shí)記教材，他也會(huì)很快地‘越出軌道’，喪失理解因果聯(lián)系的能力。” 因此，我們應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的信心。
如：《慶祝六一》是歡快活潑的歌曲。帶領(lǐng)學(xué)生感受節(jié)日的歡歌笑語(yǔ)、喜氣洋洋，節(jié)日里的繁華錦簇、豐富多彩，以及長(zhǎng)輩們的關(guān)愛(ài)，孩子們沉浸在興奮與幸福之中。在享受節(jié)日帶來(lái)的幸福和歡樂(lè)的同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上飽受苦難的兒童，明白這個(gè)五光十色的小世界中，充滿友誼和陽(yáng)光，大家共同享受著生活的美好和歡樂(lè)，受到真善美的教育。
課堂上，以動(dòng)情的語(yǔ)言、豐富的表情，創(chuàng)設(shè)一種和樂(lè)曲相和諧的情境。這樣，學(xué)習(xí)活動(dòng)才能感染學(xué)生，學(xué)生的情感才會(huì)迸發(fā)，才會(huì)興趣大發(fā)。
美感 音樂(lè)是審美的，是學(xué)生的精神家園。
音樂(lè)的歌詞是蘊(yùn)涵美感的。春光明媚，師生吟唱《春江花月夜》的氣韻；夏日當(dāng)空，吟唱《我的太陽(yáng)》的情懷；秋高氣爽，吟唱《八月桂花遍地開(kāi)》；冬雪霏霏，詠澎勃大氣之《沁園春.雪》。欣賞貝多芬的《田園》美景；感受《獻(xiàn)給愛(ài)麗斯》中少女天真的遐想；再次重溫兒時(shí)賀綠汀《牧童短笛》中那牧童橫騎牛背的天真無(wú)邪，悠然自得……
音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是洋溢美感的。學(xué)生欣賞過(guò)程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、享受美、捕捉美、創(chuàng)造美的過(guò)程。
樂(lè)感 音樂(lè)因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿了樂(lè)感。
音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲說(shuō)：“音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感個(gè)性的反映，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)它是一種情感過(guò)程——個(gè)性體驗(yàn)。”通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響中的美，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)共鳴，形成個(gè)性鮮明的藝術(shù)特征。學(xué)唱《雪絨花》時(shí)，通過(guò)觀看《音樂(lè)之聲》中精美的畫(huà)面、優(yōu)美的歌聲、曲折動(dòng)人的故事來(lái)打動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心世界。使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，內(nèi)心積淀起一股強(qiáng)烈的感情急欲表達(dá)。從而得到音樂(lè)的美的熏陶、個(gè)性的張揚(yáng)、藝術(shù)的升華。
靈感 靈感即是智慧火花擦亮的一剎那，是心靈敞亮，心智迸發(fā)和精神的凸現(xiàn)。課堂要追求靈氣四射、靈光閃現(xiàn)、靈性迸發(fā)的理想教育境界 。
靈感的課堂要善于捕捉亮點(diǎn)爾后伺機(jī)而動(dòng)。《蝴蝶花》中，學(xué)生想象、描繪了蝴蝶花的美麗神奇。我為學(xué)生那豐富的想象，靈動(dòng)的語(yǔ)言深深折服。我該怎樣來(lái)鼓勵(lì)他們哪？靈機(jī)一動(dòng)：“太好了！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家像蝴蝶一樣快樂(lè)地飛舞!”于是展開(kāi)雙翅的，側(cè)著身子的，旋轉(zhuǎn)飛舞的，自我陶醉的……學(xué)生真的像一群“小精靈”輕舞飛揚(yáng)起來(lái)。一會(huì)，成群結(jié)隊(duì)的“蝴蝶”朝我飛過(guò)來(lái)了，將我團(tuán)團(tuán)圍住，形成了一簇美麗的蝴蝶花。當(dāng)時(shí)課堂氣氛、學(xué)習(xí)熱情空前高漲。別具一格的“蝴蝶飛飛”幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了智的啟迪，知的構(gòu)建，情的奔涌。
我以為，充盈著“情感、動(dòng)感、美感、樂(lè)感、靈感”的藝術(shù)課堂才是理想的課堂。
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