柯達伊音樂教育理論對幼兒音樂教育的啟示論文

柯達伊音樂教育理論對幼兒音樂教育的啟示論文

　　柯達伊是匈牙利著名的音樂教育家，他的音樂教學法影響深遠，把音樂教育上升到國家和民族的高度，賦予音樂更加深刻的內(nèi)涵，也啟發(fā)了人們對民族音樂的重視。

　　柯達伊·左爾坦是20世紀國際上享有盛譽的匈牙利作曲家、哲學家和音樂教育家，以他的名字命名的“柯達伊教學法”是當代世界影響深遠的音樂教育體系之一。

　　一、柯達伊的音樂教育目標及其內(nèi)涵

　　音樂是匈牙利人生活的一部分，早在20世紀初柯達伊在匈牙利最高音樂學院李斯特學院考察時，就對學生的音樂技能水平感到驚訝，學生能流利地讀譜和寫譜，可是對自己國家的傳統(tǒng)音樂卻一無所知。柯達伊深深地覺得要肩負起讓匈牙利人民掌握自己的傳統(tǒng)音樂的責任，提高音樂技能水平，不僅是音樂專業(yè)的學生，還包括匈牙利的全體國民。他明確地提出“要使音樂屬于每個人”的普及音樂教育的思想。柯達伊的“音樂應該屬于每一個人”的音樂教育目標有兩層含義：

　　1.站在民族音樂的立場上

　　當時匈牙利的音樂文化落后，不僅是普通人民群眾，就是有文化的中產(chǎn)階級也不懂得識譜、記譜。柯達伊提出讓音樂屬于每個人的音樂教育目標是為了拯救民族音樂，提高國民的音樂素養(yǎng)。

　　在幼兒音樂教育的內(nèi)容中添加包含民族文化和民族精神的音樂文化也是意義非凡的，一方面保存和繼承了民族文化遺產(chǎn)，另一方面讓幼兒對沒有“營養(yǎng)”的音樂有了免疫功能，還培養(yǎng)了新世紀幼兒們的民族自尊心和自豪感。

　　2.音樂本身對人所起的作用

　　柯達伊認為，音樂和人的生命本體有著密切的聯(lián)系，人的生命不能沒有音樂，沒有音樂就沒有完滿的人生。音樂是心靈的表現(xiàn)。音樂可以發(fā)展人的情感、智力和個性，豐富人的內(nèi)心世界，音樂是每個人的精神食量。簡單地從音樂對幼兒的角度來說，音樂可以愉悅幼兒的身心，豐富幼兒的精神生活，是幼兒感受生命和生活的一個重要途徑，在幼兒的成長發(fā)展中扮演著重要的角色。

　　音樂教育的重要性更是不言而喻的，培養(yǎng)音樂的聽眾就是在培養(yǎng)一個社會。尤其是早期音樂教育，它對培養(yǎng)兒童的藝術情趣和鑒賞能力具有重要的作用，這也是學校音樂教育的重要任務。

　　二、柯達伊教學法

　　柯達伊教學法是柯達伊所倡導并以他的名字命名的一套音樂教育思想體系。柯達伊教學法、奧爾夫教學法與達爾克羅斯體態(tài)律動是當今世界上使用最廣泛的三大音樂教學法。

　　柯達伊不但繼承了匈牙利民族文化藝術傳統(tǒng)，而且吸收并綜合運用了歐洲傳統(tǒng)優(yōu)秀的音樂教學手段。他的基本音樂教育思想主要包括：一是以民族音樂為基礎。柯達伊認為，簡練、淳樸、富有生活情趣的民間歌曲是引導孩子熱愛民族音樂、繼承民族傳統(tǒng)的必由之路。二是將歌唱作為學校音樂教育的主要手段。柯達伊認為，兒童只有積極參與藝術實踐才可能獲得音樂的審美體驗。唱歌是普及音樂教育的切實可行且有實效的途徑。三是在音樂教學過程中，柯達伊倡導順應“兒童的自然發(fā)展法”，而不是簡單地按照學科知識結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律來進行教學。這是從總體的角度對柯達伊的音樂教育思想進行的概括。以民族音樂為基礎的意義我已經(jīng)在上文進行闡述。第二點和第三點的實踐意義也是巨大的。

　　“以歌唱作為音樂教育的主要手段”是切合實際的。柯達伊認為歌唱是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的最好途徑，歌唱也是最容易表達思想情感的音樂形式。通過歌唱最容易接近音樂，有了歌唱的基礎，更高層次的音樂教育就能夠得以發(fā)展。幼兒教師應以教會和培養(yǎng)幼兒歌唱作為音樂教育的主要方式，而不是盲目地鼓勵幼兒去學樂器，歌唱是表達情感的基本途徑，注重培養(yǎng)幼兒的歌唱能力才是最主要的。

　　在歌唱中，柯達伊更多的是強調(diào)合唱，合唱具有影響和促進群眾音樂文化發(fā)展的功能，“可以發(fā)展聽覺能力和音樂欣賞能力的無伴奏合唱，對于那些即使不會演奏樂器的人，也可以向他們展示世界著名作品，喚起千百萬人心靈上的共鳴”。合唱所產(chǎn)生的社會作用，是音樂教育目的的一個重要方面。在合唱中，人們學會傾聽、配合，對于藝術和諧、完美的追求和自覺形成的統(tǒng)一意志，取代了行政的約束。它所形成的紀律性來自人的內(nèi)在要求，而不是外在壓力。柯達伊積累了大量關于多聲部的合唱訓練、優(yōu)秀的民族歌唱教材和教學方法等，為兒童音樂教育提供了相當完善而富有特色的模式。這些都是我們可以借鑒和使用的。

　　柯達伊音樂教學法中最具有特色的一點，就是早期的音樂訓練都是采用民謠為教學材料。因此，任何國家采用了這個教學法后，都可以從自己的民謠素材中找出教學資源。這樣不僅可以保存自己傳統(tǒng)的音樂文化，更可以鼓勵本國的作曲家運用民謠素材創(chuàng)作具民族風格的音樂，促進民族音樂的蓬勃發(fā)展。

　　柯達伊還對幼兒音樂教育的工作者提出了一系列的要求。柯達伊提出，在現(xiàn)代音樂教育中，幼兒園教師首先要理解音樂教育的原則，由此來相應地調(diào)整教師的教學方法和風格。其次，改革創(chuàng)新也很重要。

　　總之，柯達伊在音樂教育領域的貢獻是巨大的，他所創(chuàng)立的“柯達伊音樂教學法”是值得我們深入研究和學習的，這是我們完善本國音樂教育的重要參考教材，其中音樂教育法是值得我們借鑒、學習和推廣的。他對祖國的熱愛、對音樂的熱愛和熱情，以及他的奉獻精神也是我們應該推崇的。柯達伊是偉大的音樂教育家，他的精神和學術思想都值得我們繼續(xù)學習和思考下去。

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