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幼兒園語言教學(xué)與音樂教學(xué)整合構(gòu)建論文
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提到了幼兒教育必須滲透終身教育的理念。因此，重視對于幼兒的情感和興趣的培養(yǎng)，需要注重教育領(lǐng)域和實(shí)際內(nèi)容之間的有機(jī)融合與構(gòu)建，進(jìn)而達(dá)到對于幼兒基礎(chǔ)教育的目的。
音樂作為精神產(chǎn)品，能夠在提升人們品味、升華人們靈魂上起到重要作用。而語言作為人類日常溝通和交流的工具，如果運(yùn)用得當(dāng)，也能起到陶冶性情，寓教于樂的功能。筆者通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作分析，總結(jié)出有關(guān)在幼兒園階段對于幼兒語言和音樂教學(xué)的整合構(gòu)建方法，本文將對此教學(xué)手段進(jìn)行重點(diǎn)的論述。
一、利用語言活動渲染音樂
語言作為文字的藝術(shù)，可以對生活的美好進(jìn)行展現(xiàn)。而音樂作為一種有別于語言的藝術(shù)，又能夠帶給人一種強(qiáng)烈的情感刺激。因此，在語言活動中對幼兒進(jìn)行音樂的刺激，可以讓幼兒在音樂中感受語言的魅力。
對于這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在平時的語言活動中有意識地選擇一些主旨鮮明、節(jié)奏輕快的音樂有機(jī)地融入語言教學(xué)得過程中，可以起到意想不到的效果。例如進(jìn)行中班的語言活動《大灰狼的新娘》的故事講述時，教師可以通過播放《婚禮進(jìn)行曲》吸引幼兒的關(guān)注，進(jìn)而導(dǎo)出《大灰狼的新娘》這個故事，并且讓幼兒在世界名曲的欣賞中感知到大灰狼的婚禮現(xiàn)場充滿了新奇、幸福和快樂，而孩子們在猜測大灰狼的新娘到底是誰的過程中，也能夠在潛移默化中感受到來自音樂的美妙。
二、通過語言活動感悟節(jié)奏
音樂由于具有節(jié)奏的不同，因此可以提高幼兒對于文學(xué)作品的理解能力。教師可以根據(jù)音樂的這個特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行語言理解能力的訓(xùn)練。首先，教師需要找到具有共性和相互關(guān)聯(lián)的文學(xué)作品和音樂節(jié)奏進(jìn)行融合。筆者通過實(shí)際的教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)通過節(jié)奏感強(qiáng)、具有象聲詞的音樂作品對于幼兒的語言表達(dá)進(jìn)行引導(dǎo)在初期有比較好的效果。比如在講述中班故事《農(nóng)場里的叫聲》時，筆者依靠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)出“嘰嘰”、“咩咩”、“嗷嗷”等聲音，直接進(jìn)行進(jìn)行文學(xué)作品的感悟，而這些簡單直接、形象生動的節(jié)奏也有利于幼兒的理解和記憶。
不僅如此，教師還可利用現(xiàn)有的音樂和語言有機(jī)結(jié)合的作品引導(dǎo)幼兒對于節(jié)奏的感悟。最直接的例子就是通過幼兒喜歡的動畫片片段與其背景音樂進(jìn)行配合讓幼兒感悟節(jié)奏。舉例來說，向幼兒播放《西游記》、《黑貓警長》這些具有明顯的情節(jié)變化的動畫片，在欣賞動畫片的時候，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒將劇情的變化、發(fā)展與轉(zhuǎn)折和音樂節(jié)奏的快慢緩急相結(jié)合地收聽和觀看，可以讓幼兒有效感受音樂節(jié)奏對于語言和故事的推動和引導(dǎo)。
另外，教師還可以通過樂器所創(chuàng)造的節(jié)奏幫助幼兒對文學(xué)作品進(jìn)行理解。在中班故事《什么聲音》中，教師可以依靠多種樂器所發(fā)出的具有節(jié)奏的聲音猜測卡卡的爸爸媽媽給卡卡準(zhǔn)備的驚喜到底是什么。在這期間，幼兒可以大膽地去猜測其中的內(nèi)容不受限制。這不僅可以激發(fā)幼兒對于樂器所產(chǎn)生的節(jié)奏的興趣，對于驚喜到底是什么的好奇心也會增加，進(jìn)而在音樂節(jié)奏中進(jìn)一步理解文學(xué)作品。
三、利用音樂欣賞引入語言
在幼兒園的小班階段，在對幼兒進(jìn)行音樂欣賞時，教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)挑選符合生活、節(jié)奏緩慢的音樂讓他們聆聽。在這個過程中，音樂可以是輕音樂，也可以是帶有歌詞的歌曲。諸如歌曲《懶惰蟲》、《我愛洗澡》，教師可以根據(jù)歌曲的聽后感覺對幼兒進(jìn)行提問，諸如“你聽了這首歌曲有什么感覺?”，也可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行提問，諸如“我們要不要當(dāng)懶惰蟲?”、“我們要不要也當(dāng)一個愛洗澡的小朋友呢?”
針對這些問題，教師必須允許幼兒有多種回答，以確保他們豐富的想象力能夠得到有效的保護(hù)。并且教師對于任何幼兒的回答都要進(jìn)行肯定，從而調(diào)動他們的積極性，提高他們的語言表達(dá)能力。
四、通過歌曲演唱學(xué)習(xí)語言
很多的歌曲盡管通俗易懂，但是也不排除會出現(xiàn)幼兒不曾接觸或無法理解的語句。這個時候，這些內(nèi)容可以成為幫助幼兒進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和詞語積累的機(jī)會。如果教師能夠利用這個機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲演唱進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)和積累，也會達(dá)到事半功倍的作用。
比如欣賞中班歌曲《娃娃上灶》，很多幼兒在最開始的時候都不知道“上灶”的意思，但是在唱完歌曲之后，加上教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，就會理解和掌握這個詞匯的真正含義。這個時候，教師可以讓幼兒繼續(xù)說出除了歌詞所包含的內(nèi)容之外，上灶還會包括什么內(nèi)容，進(jìn)行生活的回憶，在潛移默化中達(dá)到讓幼兒關(guān)注生活、提高語言能力的效果。
在幼兒園期間，教師將語言和音樂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合與構(gòu)建，可以讓幼兒感性地、征地提掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富和擴(kuò)大想象空間，有利于幼兒提高自己的語言表達(dá)能力和對于音樂的感悟。
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