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超聲醫(yī)學論文怎么寫
隨著超聲醫(yī)學在臨床的廣泛應用，超聲醫(yī)學科已從早期單一的病情診斷發(fā)展成集診斷、治療于一體并涉及生物醫(yī)學工程等眾多領域的醫(yī)學學科。接下來是小編為您整理的超聲醫(yī)學論文，希望對您有所幫助。
摘要：隨著超聲醫(yī)學與臨床聯(lián)系越來越緊密，超聲醫(yī)學已實現(xiàn)了多領域滲透。文章從超聲醫(yī)學學科發(fā)展方向、學科亞專業(yè)分化、與臨床相關科室協(xié)作、科研助推學科工作發(fā)展、人才隊伍建設幾方面探討超聲醫(yī)學科的學科建設，旨在充分發(fā)揮超聲醫(yī)學的作用，更好地為患者及臨床服務。
關鍵詞：超聲醫(yī)學；學科建設；亞專業(yè)
隨著超聲醫(yī)學在臨床的廣泛應用，超聲醫(yī)學科已從早期單一的病情診斷發(fā)展成集診斷、治療于一體并涉及生物醫(yī)學工程等眾多領域的醫(yī)學學科。超聲醫(yī)學科發(fā)展涉及學科發(fā)展方向、學科亞專業(yè)分化、與臨床相關科室協(xié)作、科研助推學科工作發(fā)展、人才隊伍建設等內(nèi)容。本文探討了超聲醫(yī)學科如何加強學科建設，提高醫(yī)療服務水平。
１找準自身學科發(fā)展方向
超聲醫(yī)學科要根據(jù)自身的人員結構、原有的基礎和實力，結合臨床學科發(fā)展的實際情況，列出學科主攻方向，加強優(yōu)勢技術建設，加快特色技術創(chuàng)新，不斷提高診治水平，更好地為患者和臨床服務。
２進行學科亞專業(yè)分化
２．１超聲醫(yī)學科的發(fā)展
目前，超聲醫(yī)學已由靜態(tài)軟組織結構顯示
（灰階超聲１９７２年）發(fā)展到實時動態(tài)結構顯示
（實時灰階超聲１９８４年），再到功能顯示
（彩色多普勒１９９０年；超聲造影１９９２年）；已由單一的低頻探頭向高頻、寬頻和變頻探頭發(fā)展，由二維超聲向三維超聲、四維超聲發(fā)展，結構顯示更清晰、全面。隨著集成電路和超細光纖的發(fā)展，超聲探頭小型化、微型化，腔內(nèi)超聲、血管內(nèi)超聲有了很大發(fā)展，超聲影像診斷已發(fā)展到亞微結構水平。現(xiàn)代超聲引導穿刺器械和超聲引導下精細化介入性治療得到迅速發(fā)展。超聲這門新興技術學科，既有“設備新、技術新、人員新”的三新特點，又有“技術發(fā)展快、設備更新快、理論老化快”的三大特征，同時要面對全院各個專科，知識要求面寬，但易造成醫(yī)生臨床知識不系統(tǒng)、碎片化。
２．２亞專業(yè)分化
學習新技術、開展新項目是亞專業(yè)細化的基礎，每項新技術的開展都有可能分化為新的亞專業(yè)。亞專業(yè)的劃分主要是促進學科向縱深發(fā)展，發(fā)揮自身專長，集中專業(yè)性人才，深入研究學科的專業(yè)知識與技能，填補醫(yī)療空白，不斷擴大醫(yī)療范圍，做到“人無我有、人有我精”，減少超聲診治中的低水平重復，提高醫(yī)療質(zhì)量，以及社會效益和經(jīng)濟效益。六個亞專業(yè)學組：婦科組、肌骨組、淺表組、腹部組、血管組、介入治療組。亞專業(yè)建設要求：服務患者，服務臨床；學習制度化，視野國際化；專科研究，橫向到邊，縱向到底。亞專業(yè)建設措施：加強基礎理論系統(tǒng)學習：８０％臨床＋２０％本專業(yè)；技術提高：請進來，走出去，時刻保持與國際接軌；醫(yī)療行為：規(guī)范操作，規(guī)范診斷，形成制度，嚴格制度管理；激發(fā)和培養(yǎng)醫(yī)務人員的創(chuàng)新意識：以各種方式培養(yǎng)專業(yè)技術人員的求知欲和創(chuàng)新意識，使其在醫(yī)學實踐中始終保持對新技術、新業(yè)務的學習渴望。
２．３亞專業(yè)學科管理
（１）架構：設組長、副組長各１名，由高年資醫(yī)生擔任。組員６～７名，住院醫(yī)生不固定
（１年輪崗），每位醫(yī)生均有兩個方向
（一個為主、一個為輔）。
（２）組長選拔：組長為亞專業(yè)的學科帶頭人，其能力的大小直接影響學科建設的水平和質(zhì)量，因此，對學科帶頭人的選拔不但要求其擁有高超的專業(yè)技術水平、敏銳的科研思維和強烈的創(chuàng)新精神，還要看其是否具有高尚的醫(yī)德、強烈的事業(yè)心和責任感，是否具有一定的領導能力。
（３）亞專業(yè)管理核心：核心是組長的管理，設定醫(yī)、教、研、人才培養(yǎng)目標，充分授權，學術方向引導，部門、學科協(xié)調(diào)給予指導和幫助。
２．４亞專業(yè)分化意義
（１）學科建設的亞專業(yè)分化，為每名醫(yī)生規(guī)劃一個專業(yè)方向，創(chuàng)造一個發(fā)揮各自特點的工作平臺，使人才有更廣闊的發(fā)展空間，滿足其實現(xiàn)自我價值的需求，學科發(fā)展與個人事業(yè)同向而行，實現(xiàn)“雙贏”。
（２）技術得到更充分的應用。目前超聲現(xiàn)代診療技術，全面開展，并得到臨床的廣泛認可，并積極創(chuàng)新，形成特色優(yōu)勢。
（３）設備利用率得到更有效的提高，把目前的儀器進行分類管理，高、中檔搭配，既兼顧日常診療工作，又要考慮專科開展新技術所需要的平臺。
（４）打破論資排輩，為年資不高但掌握了新技術和新業(yè)務的人員提供一個廣闊的發(fā)展空間。
（５）引進適當?shù)目苾?nèi)競爭機制，人人思進取，激活內(nèi)部動力和活力，進一步營造科室的學術氛圍，形成一個學習型科室，使學科建設向“橫的普及、縱的深入”全方位的快速發(fā)展。
３主動與臨床相關科室協(xié)作
現(xiàn)代醫(yī)學診療觀點的轉(zhuǎn)變，促進學科分化與交叉融合相協(xié)調(diào)。大型醫(yī)院為適應患者的需求，逐步打破學科壁壘，整合醫(yī)院內(nèi)部資源，積極推進科室間有效聯(lián)合。搭建重大疾病的多學科、多中心綜合防治平臺，不斷深化重組以疾病鏈為紐帶的學科群。比如，腫瘤治療中心等，給超聲醫(yī)學科帶來客觀的壓力。臨床循證醫(yī)學要求診療依據(jù)客觀化、標準化；臨床各種操作要求精準化；患者的檢查要求無損傷等也給超聲醫(yī)學科的廣泛應用帶來機遇。我們的策略和措施是關注學科發(fā)展方向，主動與臨床配合，體現(xiàn)本專業(yè)的價值，使其成為疾病診療團隊中不可或缺的成員。
４科研助推臨床工作發(fā)展
科研是學科建設的重要組成部分，是學科醫(yī)療技術水平綜合實力最為重要的標志之一。沒有堅實的科研基礎，臨床工作就難以有發(fā)展后勁。只有把臨床工作與科研工作有機結合，切實建立科研課題來源于臨床、研究成果用于臨床的良性機制，才能不斷提高醫(yī)療服務的質(zhì)量和水平。
５人才隊伍建設
人人都是“玉”，需針對“玉”本身耐心細致的“雕琢、打磨”。
（１）分層培養(yǎng)，分類管理：由于每個人的能力、精力有限，很難全面掌握各種疾病的診療及發(fā)展前沿，劃分亞專業(yè)后，對醫(yī)生進行專業(yè)引導。對住院醫(yī)師、低年資主治醫(yī)師進行全面培養(yǎng)，促使其積累臨床經(jīng)驗，盡早在各個專業(yè)組之間輪轉(zhuǎn)，采用本人意向、輪轉(zhuǎn)表現(xiàn)、工作特點和科室組間人員配備相結合的原則，使年輕醫(yī)師在工作中有自己的工作定位及發(fā)展方向。高年資主治醫(yī)師以上人員固定亞專業(yè)，使其能夠明確重點，系統(tǒng)學習該領域的發(fā)展前沿，以積累診療經(jīng)驗。在高層次人才培養(yǎng)方面，對部分基礎條件好、學習能力強、知識面寬、科研潛力大的醫(yī)生，積極推薦攻讀博士學位和進博士后工作站。
（２）技術骨干選拔和培養(yǎng)：選擇“想做事、能做事”的人，把人品好、學歷層次高、專業(yè)知識精、技術能力強的中青年骨干作為考核和選拔的重點，為他們提供“做事”的平臺，給他們“做成事”創(chuàng)造條件，如外出學習交流、日常工作指導、學會任職推薦、科研工作參與等。
（３）臨床基礎的夯實：臨床知識的學習，培養(yǎng)一批懂臨床的超聲醫(yī)生。
（４）國際視野的培養(yǎng)：采用英語學習、英文文獻閱讀、英文講課、ＳＣＩ投稿等，培養(yǎng)一批具有國際視野的超聲醫(yī)生。
（５）科研能力的提升：通過院級課題、廳局級課題、合作課題，培養(yǎng)一批具有一定科研能力的超聲科醫(yī)生。
（６）加強對外合作交流，提高學術知名度：重視參加國內(nèi)外高級別學術會議，選派人員出國學習、考察，并邀請國內(nèi)外著名專家來院講學，與國內(nèi)外醫(yī)科大學和醫(yī)療機構建立長期雙向交流和協(xié)作關系，聘任本院特色學科具有較高造詣與研究成就的學者擔任特聘教授、首席科學家等，在學習先進技術方法的同時，實現(xiàn)硬件資源和人才資源的優(yōu)勢互補。
總之，根據(jù)超聲醫(yī)學學科發(fā)展趨勢及自身學科的特點制定規(guī)劃，建立學科隊伍，形成合理的學術梯隊，確立學科發(fā)展方向，持續(xù)提高醫(yī)療質(zhì)量，不斷提高科研和教學水平，充分發(fā)揮超聲醫(yī)學的作用，更好地為患者和臨床服務。
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