英語和漢語被動(dòng)句的翻譯方法探討

英語和漢語被動(dòng)句的翻譯方法探討

　　英語和漢語是兩種差異很大的語言。英語屬于形態(tài)性語言，它的形態(tài)存在很多方式，尤其是動(dòng)詞，下面是小編搜集整理的一篇探究英漢被動(dòng)句翻譯方法的論文范文，供大家閱讀參考。

　　英語的被動(dòng)句通過動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)來呈現(xiàn)，由be+動(dòng)詞的過去分詞構(gòu)成，其被動(dòng)句的呈現(xiàn)方式是一目了然的。漢語是語義型語言，漢語動(dòng)詞沒有形態(tài)變化，被動(dòng)意義的表達(dá)沒有固定的格式，是隱性的[1].漢語被動(dòng)句主要靠語言各部分意義上的邏輯關(guān)系來確定。如：“作業(yè)做完了”,“任務(wù)完成了”,“路修好了”.這類句子表面上沒有被動(dòng)的標(biāo)志，但實(shí)際上應(yīng)該把他們視為被動(dòng)結(jié)構(gòu)。本文主要探討英語和漢語被動(dòng)句的翻譯方法。

　　一、英漢被動(dòng)句特征

　　(一)英語被動(dòng)句

　　在英語中，在沒有必要說出施動(dòng)者，或者不愿說出施動(dòng)者，或者無法說出施動(dòng)者，或者為了強(qiáng)調(diào)受動(dòng)者時(shí)，英語就用被動(dòng)語態(tài)來表達(dá)。被動(dòng)語態(tài)的出現(xiàn)多為下列三種情況。

　　(1)不知道或不必說出動(dòng)作的施動(dòng)者，只是為了凸顯動(dòng)作本身。

　　Onhiswayhomefromthebank,theoldmanwasrobbed.

　　Thebookwasfirstpublishedin2010.

　　(2)動(dòng)作的受動(dòng)者是談話的中心，比施動(dòng)者更為重要。

　　Edisonwilllongberememberedasthein-ventorofincandescentlamp.

　　Theschoolisrunbythetradeunion.

　　(3)出于禮貌、作為委婉的措辭而不說出施動(dòng)者。

　　Heissaidtobeasmuggler.

　　Thelittleboywascriticizedthreetimeslastweek.

　　(二)漢語被動(dòng)句

　　漢語動(dòng)詞本身無被動(dòng)語態(tài)，主動(dòng)與被動(dòng)的表達(dá)只能依靠上下文的含義和動(dòng)詞本身的意義來體現(xiàn)。漢語的被動(dòng)句主要表示不幸或不愉快的事情，但由于受英語等印歐語言的影響，其使用范圍已逐步擴(kuò)大，已沒有太多的限制，但是“在口語中被動(dòng)式的基本作用仍舊是表達(dá)不幸或者不愉快的事情”(丁聲樹，1961)。漢語被動(dòng)句主要用于強(qiáng)調(diào)受動(dòng)者，并且常常把施動(dòng)者說出來。漢語被動(dòng)句的結(jié)構(gòu)大致可以歸納為兩類：有標(biāo)記詞的被動(dòng)句和無標(biāo)記詞的被動(dòng)句[2].

　　1.有標(biāo)記的被動(dòng)句

　　漢語經(jīng)常使用一些特定的詞語表示被動(dòng)，如：

　　“被”、“受”、“把”、“挨”、“遭”、“給”、“叫”、“獲”、“使”、“讓”、“由”、“得到”、“受到”、“予以”、“加以”、“為……所”、“被……所”等，這些詞都屬于被動(dòng)句的標(biāo)志性詞語。

　　①他被任命為我校科研處處長(zhǎng)。

　　HehasbeenappointedasheadofsearchDepartmentofourUniversity.

　　②她深受大家的尊重。

　　Sheisgreatlyrespectedbyeveryone.

　　③他遭到了鄰居們的嘲笑。

　　Hewaslaughedatbyhisneighbors.

　　2.無標(biāo)記的被動(dòng)句

　　無標(biāo)記的被動(dòng)句是指句子的謂語動(dòng)詞在形式上是主動(dòng)的，主語是謂語動(dòng)詞的動(dòng)作承受者，整個(gè)句子沒有標(biāo)記性的詞語，也沒有施動(dòng)者，句子的被動(dòng)意義是通過整體意義顯示出來的。也就是說，此類被動(dòng)句在形式上是主動(dòng)的，邏輯上是被動(dòng)的，用主動(dòng)的形式表達(dá)了被動(dòng)的意義。

　　①艾滋病的蔓延問題可以通過教育加以控制。

　　ThespreadofAIDScanbecontrolledthrougheducation.

　　②整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里。

　　Thegrasslandswerecoveredbyadensepallofrainandfog.

　　③這個(gè)問題必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞接枰蕴幚怼?/p>

　　Theproblemmustbedealtwithbyappro-priatemeansatanappropriatetime.

　　二、英語被動(dòng)句的翻譯

　　英語的被動(dòng)句有兩種處理方式：第一，譯成漢語被動(dòng)句;第二，譯為漢語主動(dòng)句。究竟作何選擇，必須考慮漢語的表達(dá)習(xí)慣，從句式、修辭和輔助詞語等方面多動(dòng)腦筋，盡最大可能譯出原文的被動(dòng)意義[3].

　　(一)英語被動(dòng)句譯成漢語被動(dòng)句

　　在漢語中，有很多的詞匯表示被動(dòng)的含義，因此將英語的被動(dòng)句翻譯成漢語時(shí)，可以相應(yīng)地翻譯成漢語的被動(dòng)句。

　　①Hewasfired.

　　他被解雇了。

　　②Alotofhousesweredamagedintheearthquake.

　　許多房屋在地震中被破壞。

　　③Theoldmanwasknockeddownbyaspeedingcar.

　　那位老人是讓一輛超速行駛的汽車撞倒的。

　　以上三個(gè)例子都將英語被動(dòng)句翻譯成漢語被動(dòng)句，符合漢語表達(dá)習(xí)慣。含有“被”、“遭”、“讓”這三個(gè)詞的被動(dòng)句是典型的漢語被動(dòng)句句式。

　　(二)英語被動(dòng)句譯成漢語主動(dòng)句

　　英語被動(dòng)句使用頻繁，而漢語被動(dòng)句卻使用很少，在翻譯時(shí)，通常把英語的被動(dòng)句或被動(dòng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為漢語的主動(dòng)句，主要包括以下幾種情況。

　　1.保留原句主語

　　在將被動(dòng)句翻譯成漢語的時(shí)候，有時(shí)可以將原文中的主語仍舊作譯文中的主語。

　　①Hehasbeenaskedoutfortheparty.

　　他應(yīng)邀參加了聚會(huì)。

　　②Thehardestworkwasassignedtothestrongestlabors.

　　最艱苦的工作分配給了最強(qiáng)壯的勞工。

　　③Myhometownwasvisitedbytheworstfloodintenyears.

　　我的家鄉(xiāng)遭受了十年以來最嚴(yán)重的水災(zāi)。

　　2.把原被動(dòng)句的施動(dòng)者轉(zhuǎn)為譯句的主語(by短語譯成主語)

　　英語中很多被動(dòng)結(jié)構(gòu)不使用by短語，如果使用了，那是為了突出動(dòng)作的實(shí)施者，是句子的邏輯主語，是作者要強(qiáng)調(diào)的對(duì)象，翻譯時(shí)，常把by介詞短語譯為譯文的主語。

　　①Ourplanhasbeenapprovedbythepresi-dentofouruniversity.

　　校長(zhǎng)批準(zhǔn)了我們的計(jì)劃。

　　②Thenewswaspassedonbywordofmouth.

　　眾口相傳就把這則新聞傳開了。

　　③AnhonorarydegreewasconferredonhimbyOxfordUniversityin1995.

　　牛津大學(xué)于1995年授予了他榮譽(yù)學(xué)位。

　　3.補(bǔ)充原語被動(dòng)句省略的邏輯主語

　　英語被動(dòng)句動(dòng)作的執(zhí)行者有時(shí)沒有必要交代，常常省略。在漢譯時(shí)，要添加相應(yīng)的主語，如：

　　“人們”、“大家”、“有人”、“我們”等等，作為譯文的主語。

　　①Copperarticleshavebeenusedforseveralthousandyears.

　　人們使用銅器已有數(shù)千年了。

　　②Thelectureisconsideredveryimportantforbeginners.

　　大家認(rèn)為這講座對(duì)初學(xué)者很重要。

　　③Tokeepfit,Iwasadvisedtotakeinlowcalorie.

　　為了保持健康，有人曾建議我減少卡路里的攝入。

　　(三)譯成漢語的無主句

　　英語句子在構(gòu)成上是由主語和謂語組成的，但是漢語卻有很多的無主句，因此，在沒有動(dòng)作實(shí)施者的被動(dòng)句中，可將被動(dòng)句翻譯成無主句。

　　①Timecanalwaysbefoundtodothingsonewantstodo.

　　只要想干，總是可以找到時(shí)間的。

　　②Qualitymustbeguaranteedfirst.

　　首先要保證質(zhì)量。

　　③Thechildwasbribedwithapieceofcaketogotobed.

　　用蛋糕哄孩子乖乖上床睡覺。

　　上面的被動(dòng)句都被譯成了無主句，更加自然、地道，而且強(qiáng)調(diào)了原文所陳述內(nèi)容的客觀性。

　　(四)英語被動(dòng)句的其他譯法

　　1.翻譯成轉(zhuǎn)換了主語的漢語句子

　　①EnglishisspokeninBritain,theU.S.andsomeothercountries.

　　講英語的國(guó)家有英國(guó)、美國(guó)和其他一些國(guó)家。

　　②Thefindingsofthecourtwillbepub-lishedonWednesday.

　　法院將在星期三公布調(diào)查結(jié)果。

　　③ThecompasswasinventedinChinafourthousandyearsago.

　　中國(guó)在四千年前發(fā)明了指南針。

　　2.以it為形式主語的被動(dòng)句

　　以it為形式主語的一些被動(dòng)結(jié)構(gòu)在翻譯成漢語時(shí)有其固定的表達(dá)法，通常要改變成主動(dòng)形式。

　　Itissaidthat…據(jù)說……Itissupposedthat…據(jù)推測(cè)……Itiswellknownthat…眾所周知……Itisexpectedthat…人們希望……Itisassumedthat…假定、假設(shè)……Itisestimatedthat…據(jù)估計(jì)……以上探討的是英語被動(dòng)語態(tài)的句子翻譯成漢語的方法技巧問題，究竟采用何種譯法，要具體情況具體分析。要在符合翻譯原則的前提下，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ê瓦m當(dāng)?shù)募记杉右造`活處理。

　　三、漢語被動(dòng)句的翻譯

　　(一)有標(biāo)記的被動(dòng)句譯為英語的被動(dòng)句

　　漢語的被動(dòng)句譯為英語的被動(dòng)句，尤其是具有明顯標(biāo)記的被動(dòng)句更應(yīng)如此，這是英譯漢首先要考慮的翻譯方法。

　　①他有責(zé)任心，被同學(xué)選為學(xué)生會(huì)主席了。

　　Heisveryresponsible,andwasthuselectedChairmanoftheStudents'Union.

　　②整個(gè)地區(qū)為熱帶、亞熱帶森林所覆蓋，氣候獨(dú)特。

　　Thewholeareaiscoveredbytropicalaswellassubtropicalforestandhasuniquecli-mate.

　　③有個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上受到了批評(píng)。

　　Aleaderwascriticizedatthemeeting.

　　上面例①中的“被……選為”譯為waselec-ted;例②中的“為……所覆蓋”譯為iscovered;例③中的“受到了批評(píng)”譯為wascriticized.

　　(二)無標(biāo)記的被動(dòng)句譯為英語的被動(dòng)句

　　①這座橋?qū)⒃诮衲昴甑捉ǔ伞?/p>

　　Thebridgewillbecompletedbytheendofthisyear.

　　②這項(xiàng)計(jì)劃正在研究，明天會(huì)有結(jié)果的。

　　Theplanisnowbeingstudied,andwillbedecidedtomorrow.

　　③請(qǐng)全體師生于上午十點(diǎn)在操場(chǎng)集合。

　　Allteachersandstudentsarerequestedtomeetintheplaygroundat2:00.

　　在形式上，以上三個(gè)例句都是主動(dòng)的，但實(shí)際上表達(dá)了被動(dòng)的意義，所以被譯為被動(dòng)句，如例①中的willbecompleted;例②中的isbeingstud-ied,willbedecided;例③中的arerequested.

　　以上兩種情況漢語被動(dòng)句都翻譯成了相應(yīng)的英語被動(dòng)句，所有譯句在形式與內(nèi)容方面均與原句保持一致。

　　(三)有標(biāo)記的被動(dòng)句譯為英語的主動(dòng)句

　　并不是所有的漢語被動(dòng)句都必須譯為英語的被動(dòng)句，有時(shí)漢語的被動(dòng)句也可以譯為英語的主動(dòng)句，英語有些詞語和結(jié)構(gòu)本身帶有被動(dòng)的含義，包含這樣詞語的句子雖然是主動(dòng)句，但實(shí)際上表達(dá)了被動(dòng)的含義，被稱為形式上的主動(dòng)句，而邏輯意義上的被動(dòng)句[4].如：

　　①他們?cè)獾綌橙说耐蝗灰u擊。

　　Theyranintoanunexpectedattackfromtheenemy.

　　②天太冷，水管都給凍住了。

　　Itwassocoldthatthewaterpipesfroze.

　　③瑪麗被雨淋感冒了。

　　Marycaughtcoldbecauseoftherain.

　　上面的例句都是明顯的漢語被動(dòng)句，但是被譯為英語的主動(dòng)句。如例①中的“遭”、例②中的“給”、例③中的“被”,在譯文中都用主動(dòng)的形式表達(dá)了，分別為raninto,froze和caughtcold.這樣網(wǎng)之間檔案信息存儲(chǔ)、交換的順利進(jìn)行;第二，與之相適應(yīng)地，還需要研發(fā)保障檔案信息存儲(chǔ)安全和利用安全的技術(shù)手段和機(jī)制;第三，在前面的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和安全機(jī)制的基礎(chǔ)上，建成一個(gè)現(xiàn)代化的集檔案數(shù)據(jù)采集、加工、存儲(chǔ)、檢索、輸出和發(fā)布于一體的檔案數(shù)據(jù)處理中心，這是實(shí)現(xiàn)各部門、各單位檔案信息管理標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化的基本平臺(tái)。第四，利用校園網(wǎng)建立檔案信息網(wǎng)站，實(shí)行信息上網(wǎng)發(fā)布、電子郵件服務(wù)、聯(lián)機(jī)公共目錄查詢和光盤遠(yuǎn)程檢索服務(wù)，同時(shí)開展檔案信息咨詢服務(wù)，為用戶進(jìn)行定向、定期的交互式信息咨詢，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)檔案信息進(jìn)行加工、提煉和深層次開發(fā)，提供更多可深加工的信息產(chǎn)品，拓展檔案信息網(wǎng)站的服務(wù)功能，提高檔案服務(wù)質(zhì)量。

　　但是，要完成學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的任務(wù)，必須由國(guó)家相關(guān)職能部門牽頭，組織一批有實(shí)力的學(xué)校檔案館、高校等科研單位以及信息技術(shù)企業(yè)，借鑒國(guó)外的檔案管理方式，進(jìn)行通用電子檔案管理系統(tǒng)的技術(shù)攻關(guān)，制定統(tǒng)一的電子檔案技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和制度規(guī)范，再在全國(guó)范圍內(nèi)各學(xué)校推廣。這成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校檔案管理創(chuàng)新的可行渠道。

　　此外，在有效保障學(xué)校、師生法定權(quán)利的基礎(chǔ)上，盡可能地使相關(guān)檔案資料去保密性而開放化，積極開展學(xué)校檔案管理利用的社會(huì)化，對(duì)于充分發(fā)揮檔案內(nèi)在價(jià)值具有重要意義。在這種開放制度下，學(xué)校檔案不僅要為學(xué)校行政管理和教學(xué)、科研活動(dòng)服務(wù)，還應(yīng)該積極面向?qū)W校師生和家長(zhǎng)，使其能為他們的學(xué)習(xí)、生活所用。學(xué)校檔案還可以更多地向高等學(xué)校和社會(huì)其他教育、科研單位有償開放，使之將其應(yīng)用到教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)等方面的科研活動(dòng)中去，使學(xué)校檔案的價(jià)值得到充分發(fā)揮，并借用高校等科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)、管理和資金優(yōu)勢(shì)，來推動(dòng)和完善自身的信息化建設(shè)。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]王成。當(dāng)前學(xué)校檔案管理工作存在的問題與對(duì)策[J].辦公室業(yè)務(wù)，2012(7)。

　　[2]丁汀。對(duì)學(xué)校檔案管理現(xiàn)代化建設(shè)的若干思考[J].檔案，2007年(4)：47-49.

　　[3]余磊。淺談如何做好學(xué)校的檔案管理工作[J].時(shí)代教育，2013(16)。

　　[4]宋艷萍。加強(qiáng)學(xué)校檔案管理之我見[J].黑龍江檔案，2014(4)：66.

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