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  • 教研課題開題報(bào)告格式要求

    時(shí)間:2024-10-16 01:26:14 開題報(bào)告 我要投稿
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    教研課題開題報(bào)告格式要求

      一、開題報(bào)告正文內(nèi)容

    教研課題開題報(bào)告格式要求

      1.研究背景與意義

      2.理論基礎(chǔ)與依據(jù)

      3.核心概念界定

      4.同類課題的國內(nèi)外研究述評

      5.本研究的創(chuàng)新及研究假設(shè)

      6.研究目標(biāo)及內(nèi)容

      7.研究對象及范圍

      8.研究思路及方法

      9.研究計(jì)劃和安排

      10.預(yù)期成果

      11.課題組構(gòu)成及分工

      12.課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算

      參考文獻(xiàn)(按規(guī)范羅列)

      二、開題報(bào)告規(guī)范要求

      1.題目:XX市教育科學(xué)“十×五”規(guī)劃+課題類別+“課題名稱”開題報(bào)告

      2.承擔(dān)單位名稱以單位公章為準(zhǔn),居中并置于題目下方

      3.正文:宋體、小四;段前、段后都為0;行距:固定值20磅

      4.一級標(biāo)題:黑體、三號;序號用一、表示,標(biāo)題獨(dú)立成行,其后不加標(biāo)點(diǎn)符號

      5.二級標(biāo)題:黑體、小三;序號用(一)表示,標(biāo)題獨(dú)立成行,其后不加標(biāo)點(diǎn)符號

      6.三級標(biāo)題:黑體、四號;序號用1.表示,標(biāo)題獨(dú)立成行,其后不加標(biāo)點(diǎn)符號

      7.四級標(biāo)題:宋體、小四,與正文一樣;序號用(1)表示,標(biāo)題獨(dú)立成行,其后不加標(biāo)點(diǎn)符號

      8.五級標(biāo)題:宋體、小四,與正文一樣;序號用“①”表示,標(biāo)題獨(dú)立成行,其后不加標(biāo)點(diǎn)符號。凡括弧后都不加標(biāo)點(diǎn)符號。

      教育科學(xué)課題開題報(bào)告范文:

      課題名稱:培養(yǎng)初中生古詩詞鑒賞能力的研究

      課題研究的背景和意義

      一、課題背景

      1、古典詩詞是最燦爛輝煌的世界文化遺產(chǎn),是中華民族對世界文明的巨大貢獻(xiàn),從詩經(jīng)開始,唐詩、宋詞、元曲,無數(shù)詩人騷客把自己對人生、對事業(yè)、對情感的銘心感悟宣泄在字里行間。詩歌是情感的寄托,是思想的結(jié)晶,是生命的載體。古詩詞是我們民族最精粹的文學(xué)樣式,融飽和的感情、高超的藝術(shù)、豐富的想象和精美的語言于一體,是初中、高中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。

      2、古典詩詞,不僅能促使學(xué)生語言能力和智力的發(fā)展,而且有助于開拓知識,陶冶性情,提高文化素養(yǎng)。古典詩文傳承著祖國文化的命脈和豐富的愛國主義情感。它們包含著民族精神、審美情趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用。學(xué)習(xí)古詩賞析是開發(fā)智力,豐富詞匯,掌握知識,提高語言修養(yǎng)的最好途徑。

      3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”.《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》中關(guān)于古詩詞的考查要求是“能篩選并提取文中的信息,分析概括評價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,能領(lǐng)悟內(nèi)涵并品味語言”.近幾年的中考試題中不乏古詩詞賞析類的考題,而且有擴(kuò)大的趨勢。因而,學(xué)習(xí)并賞析古詩詞意義重大。

      二、研究現(xiàn)狀:

      相對于其他文學(xué)樣式來說,詩歌更具含蓄美。詩是詩人感悟生活,凝練意象、升華并創(chuàng)造意境,最終以語言將具體而真切的意象表達(dá)出來的文學(xué)形式。“古代詩詞鑒賞”是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是中學(xué)生語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。培養(yǎng)詩歌鑒賞能力不但能提高學(xué)生的文學(xué)審美情趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生的良好的文化涵養(yǎng)。中考試卷中,古詩詞鑒賞也占一定分值。

      縱觀初中語文教科研現(xiàn)狀和初中語文教學(xué)實(shí)際,多少年來,古典詩詞在初中語文教學(xué)中的理論研究和實(shí)踐探索尚未引起足夠重視,尚未形成氣候。這種古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀與當(dāng)前倡導(dǎo)的以德育為核心,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育大環(huán)境格格不入,與1999年以來中國青少年發(fā)展基金會(huì)在我國青少年中發(fā)起的著眼于新世紀(jì)文化建設(shè)的希望之花--“中華古詩文經(jīng)典誦讀工程”的初衷是相悖的。基于這樣的認(rèn)識,我們立足初中語文人版教材中的一百多首古詩詞,開辟一塊初中古詩詞教學(xué)園地,在激發(fā)初中生學(xué)習(xí)古詩詞興趣和培養(yǎng)他們古詩詞鑒賞能力方面作一些有益的探索與實(shí)踐。

      目前國內(nèi)有諸多學(xué)術(shù)論文中提到如何提高中學(xué)生的古詩詞閱讀與鑒賞能力。但這些論文多著重高中生的古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng),以及面對高考試題的答題策略,單獨(dú)研究初中生古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)的文章較少,同時(shí),這些文章多是著眼于將“古詩詞”當(dāng)作一種考試題目或者類型,而少有文章著眼于將“古詩詞”當(dāng)作一種獨(dú)特的文學(xué)樣式來探討和研究。

      三、研究內(nèi)容:

      古詩詞文辭凝煉,意境優(yōu)美,許多名篇佳句多是千琢良玉,百煉精金。所以需要構(gòu)建切合實(shí)際的“誦讀--品悟--鑒賞”的可操作的指導(dǎo)閱讀體系。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣,真正把學(xué)生的古詩詞積累、誦讀、品析、鑒賞落到實(shí)處,真正能使學(xué)生的人格修養(yǎng)、審美情趣得到熏陶和提高,致力與學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

      (1)對學(xué)生古詩詞積累現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。

      (2)課外古詩詞品讀方法的探索。

      ①提供學(xué)生古詩詞的材料,讓學(xué)生每天能按自己的興趣選擇喜歡的一首詩詞,花幾分鐘的時(shí)間去誦讀,在讀的過程中感悟和品析,能夠每天都能和詩詞見面、接觸、感悟、領(lǐng)會(huì)。

      ②根據(jù)不同年級,不同階段實(shí)施不同的誦讀內(nèi)容,有五言絕句到七言律詩到詩詞的由易到難,循序漸進(jìn)的誦讀與品析的任務(wù)及方法指導(dǎo)。

      ③教師課堂教學(xué)中的詩詞鑒賞方法指導(dǎo)。教師應(yīng)多形式、多層面地指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟哦、賞玩,采用分組 “讀--悟--品--演”的流程,從中讀出興趣,感受情趣,悟出妙趣,使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作,感受和諧的歡樂,發(fā)現(xiàn)的欣喜。用自己的激情演繹課堂教學(xué)的精彩,接受古典文化的浸潤和熏陶,提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。

      詩詞閱讀指導(dǎo)對學(xué)生閱讀能力形成的影響,人文素養(yǎng)的提高,語言感悟能力的提高有一定的指導(dǎo)作用。

      四、課題意義:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“中學(xué)生應(yīng)背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀古詩詞,并能有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。”我國古典詩詞意境優(yōu)美,語言凝練,形象鮮明,感情豐富,是文苑中的一枝奇葩,哺育了一代又一代的學(xué)者文人。一首好的詩歌能增進(jìn)人的見識,熏陶人的思想,陶冶人的性情,凈化人的心境,提高人的文化修養(yǎng)。因此,在中學(xué)階段能初步理解、鑒賞、評價(jià)古典詩詞應(yīng)成為學(xué)生必備的語文素養(yǎng)。

      “不學(xué)詩,無以言”,我國自古就有重視詩教的傳統(tǒng)。中學(xué)語文對詩歌教學(xué)的要求是,學(xué)生能夠閱讀詩詞,鑒賞詩詞,有一定的鑒賞詩歌能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞詩歌,也已理所當(dāng)然要成為語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

      課題的理論依據(jù)

      1、古典詩詞是最燦爛輝煌的世界文化遺產(chǎn),是中華民族對世界文明的巨大貢獻(xiàn),從詩經(jīng)開始,唐詩、宋詞、元曲,無數(shù)詩人騷客把自己對人生、對事業(yè)、對情感的銘心感悟宣泄在字里行間。詩歌是情感的寄托,是思想的結(jié)晶,是生命的載體。古詩詞是我們民族最精粹的文學(xué)樣式,融飽和的感情、高超的藝術(shù)、豐富的想象和精美的語言于一體,是初中、高中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。

      2、古典詩詞,不僅能促使學(xué)生語言能力和智力的發(fā)展,而且有助于開拓知識,陶冶性情,提高文化素養(yǎng)。 “中國的古典詩詞博大精深,有很多傳世佳作,它們內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),有利于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富思想。”古典詩文傳承著祖國文化的命脈和豐富的愛國主義情感。它們包含著民族精神、審美情趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用。學(xué)習(xí)古詩賞析是開發(fā)智力,豐富詞匯,掌握知識,提高語言修養(yǎng)的最好途徑。

      3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”.《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》中關(guān)于古詩詞的考查要求是“能篩選并提取文中的信息,分析概括評價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,能領(lǐng)悟內(nèi)涵并品味語言”.近幾年的中考試題中不乏古詩詞賞析類的考題,而且有擴(kuò)大的趨勢。因而,學(xué)習(xí)并賞析古詩詞意義重大。

      4、在這種狀況和學(xué)習(xí)背景下,科學(xué)有效的古詩詞賞析就具有獨(dú)特的意義,可以讓古詩詞學(xué)習(xí)有效高效。十九世紀(jì)德國教育家第斯多惠指出:“教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生的思想,引導(dǎo)學(xué)生智力的積極性”第斯多惠的觀點(diǎn)不言而喻,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展。這就要求教師改變教法,指導(dǎo)學(xué)生在咀嚼、品味、感悟和創(chuàng)新上下功夫。教學(xué)生整體感知古詩詞的語言美、意境美、抒情美、想象美和內(nèi)涵美;放手讓學(xué)生去體悟語言,感悟語境,共鳴情感,變通想象和比較內(nèi)容。在課堂上不斷創(chuàng)新方法,讓學(xué)生在互動(dòng)互助中給與課堂古典韻味;在溝通交流中養(yǎng)成創(chuàng)新思維的模式;在參與評價(jià)中激發(fā)創(chuàng)新思維的熱情;在感悟、領(lǐng)悟中延伸創(chuàng)新思維的途徑,在延伸、拓展中開闊創(chuàng)新思維的天地,讓學(xué)生最終獲得思想的啟迪,達(dá)到積累祖國語言,提高古典詩歌鑒賞能力的目的。所以,進(jìn)行古詩詞的鑒賞意義深遠(yuǎn)。

      課題研究的步驟和舉措

      一、解決問題

      提高學(xué)生詩詞鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

      二、實(shí)施步驟

      1.課題的研究思路、研究方法

      1)本課題的研究思路及方法:

      本課題主要采用問卷調(diào)查法。在結(jié)合已有問卷的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校的實(shí)際情情況制定問卷,對學(xué)生的古詩詞鑒賞能力進(jìn)行摸底調(diào)查,實(shí)施改革教學(xué)方法之后在進(jìn)行調(diào)查,將兩者進(jìn)行比較,以便得出科學(xué)的研究結(jié)果。

      其他的研究方法如行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法。

      行動(dòng)研究法:在行動(dòng)研究過程中不斷探索、改進(jìn)工作。

      經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在研究過程中及時(shí)整理、分析,充分發(fā)掘經(jīng)驗(yàn)材料并上升到理論的高度,指導(dǎo)接下去的實(shí)踐研究和推廣。

      文獻(xiàn)資料法:查閱、解讀有關(guān)文獻(xiàn)、著作、教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,尋找新思路,確定每階段的研究方向、步驟。

      訪談法:選取研究對象進(jìn)行訪談,了解改革的效果。

      2. 本課題的技術(shù)路線及實(shí)施步驟:

      1)技術(shù)路線

      文獻(xiàn)分析--調(diào)查現(xiàn)狀--實(shí)施策略--檢驗(yàn)結(jié)果--總結(jié)分析

      2) 實(shí)施步驟

      A、準(zhǔn)備階段(2014.3 - 2014.4 )

      (1)調(diào)查學(xué)校七年級學(xué)生的古詩詞鑒賞能力現(xiàn)狀。

      (2)成立研究機(jī)構(gòu),制定課題方案和實(shí)施計(jì)劃及準(zhǔn)備課題開題報(bào)告。

      (3)教師提高古詩詞鑒賞能力。

      (4)組員積極參與,明確責(zé)任。

      B、實(shí)施階段(2014.4 - 2014.12)

      制定階段研究方案,總結(jié)階段工作和研究成果,課題組成員及時(shí)對研究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討,不斷修改和完善研究方案。

      (1)制定具體工作計(jì)劃,確定具體改革措施及其檢驗(yàn)手段。

      (2)進(jìn)行調(diào)查問卷及時(shí)分析并作相應(yīng)調(diào)整。

      (3)聘請高一級學(xué)校的教師進(jìn)行指導(dǎo)。

      (4)教師開展古詩詞鑒賞教學(xué)大賽,達(dá)到以教促改的目的。

      C、總結(jié)階段(2015.1-2015.4)

      整理相關(guān)資料,進(jìn)行理性分析,評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力研究的效果。以研究報(bào)告、論文、講座、課件、公開課等形式向其他年級、其他學(xué)校推廣。

      課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

      1、用隨筆的形式闡述激發(fā)學(xué)生賞析古詩詞興趣的方法。

      2、采用教育敘事的形式,通過案例分析,說明學(xué)生在研究過程中的可喜變化。

      3、用課件(PPT)形式上幾節(jié)教學(xué)公開課,展示研究成果。

      4、以論文形式歸納指導(dǎo)學(xué)生賞析古詩詞的方法。

      參考文獻(xiàn)

      1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

      2、《古詩詞賞析》

      3、《中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)》

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