試論工商管理教學(xué)的危機管理
在工商管理教學(xué)過程里要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才，盡管現(xiàn)在我國的工商管理專業(yè)發(fā)展了很多年，但是很多高校依然局限于理論學(xué)習(xí)層次上，沒有重視實踐教學(xué)，這樣一來學(xué)生的綜合素質(zhì)難以提高。
【摘要】工商管理教學(xué)里，危機管理處理可以提高學(xué)生的實踐能力，在過去，盡管很多院校的危機管理處理取得了一定的效果，但是不管是實踐上還是教學(xué)上都存在一些問題，而在社會對于工商管理人才需求越來越高的背景下，必須加大對于危機管理處理的重視力度，不管是理論高度上還是實踐的層次上，都要加大優(yōu)化力度，在這一基礎(chǔ)上推動危機管理處理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】工商管理;教學(xué);危機管理處理;實踐模式優(yōu)化
1工商管理教學(xué)中危機管理處理的存在的問題
1.1過分重視理論培養(yǎng)，忽視了實踐的引導(dǎo)
危機管理處理教學(xué)在工商管理教學(xué)里扮演著重要的角色，其中還配有相應(yīng)的課程教學(xué)，從現(xiàn)在的工商管理教學(xué)來看，其依然停留在理論角度上，對于對不同情況下產(chǎn)生危機的原因、危機的主要表現(xiàn)以及危機處理方式上進(jìn)行細(xì)致的分析。這種分析重點依靠課本案例實現(xiàn)的。這樣一來，學(xué)生難以把握危機管理處理的理論體系，難以在工作里進(jìn)行危機的監(jiān)控和管理。對于危機管理處理工作來說，其實踐性比較強，所以學(xué)生也要具有一定的實踐能力，然而現(xiàn)在的危機管理處理上使用的是學(xué)生形成課題小組進(jìn)行分析，容易出現(xiàn)學(xué)生僅僅是采用案例分析的套路解決危機管理處理相關(guān)案例問題，從實質(zhì)看，學(xué)生仍然沒有掌握危機管理處理的實踐能力。
1.2危機管理處理的培養(yǎng)思路不清晰
對于現(xiàn)在很多高校來說，其危機管理處理已經(jīng)初步具有思路，但是這些思路還存在不清晰的問題，沒有明確學(xué)生要具有什么樣的能力，也沒有進(jìn)一步明確學(xué)生要把握什么理論知識，對于學(xué)生自身來說，其難以自己列舉危機管理處理的關(guān)鍵，缺乏完善的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生自身難以應(yīng)對工商管理中的危機管理處理。由于缺乏清晰的培養(yǎng)思路，學(xué)生的危機管理處理能力難以提高。
2工商管理教學(xué)當(dāng)中危機管理處理的改革措施分析
2.1明確危機管理處理教學(xué)內(nèi)容
要想提高工商管理教學(xué)里危機管理處理的水平就要明確教學(xué)內(nèi)容，完善自身的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從實際的教學(xué)來看，要體現(xiàn)對于公共危機的處理，在社會的不斷發(fā)展中，公共危機越來越頻繁，其影響之大也不言而喻。因此，對于任何一個組織來說都需要具有解決危機的團隊，所以在高校的危機管理處理教學(xué)里，要培養(yǎng)學(xué)生辨識危機和掌握危機的能力，當(dāng)然最關(guān)鍵的還是解決危機的能力。所以教師在實際的教學(xué)過程里要明確自身的教學(xué)思路，按照當(dāng)前組織運營和管理過程當(dāng)中的普遍案例進(jìn)行提煉，結(jié)合中外有關(guān)企業(yè)組織危機分類的有關(guān)知識，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。
2.2優(yōu)化危機管理處理教學(xué)方式
要想提高危機管理處理教學(xué)水平就要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，事實上，理論教學(xué)也不是單純的知識講述，也要強調(diào)讓學(xué)生參與進(jìn)來，舉例來看，在學(xué)習(xí)危機的分類內(nèi)容時學(xué)生要按照課本收集相關(guān)的資料，在這一基礎(chǔ)上提出自己的分類觀點。伴隨著社會的發(fā)展，潛在危機因素也越來越多，所以這就對于工商管理教學(xué)的危機管理處理提出了更高的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己收集資料，這樣一來可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在實際的教學(xué)過程里也不再是教師一味的講述，有利于從根本上提高危機管理處理教學(xué)質(zhì)量。
2.3改良危機管理處理教學(xué)實踐模式
要想提高危機管理處理教學(xué)質(zhì)量就要不斷改良危機管理處理教學(xué)實踐模式，事實上，學(xué)生的實踐能力并不高，所以即使是進(jìn)入到企業(yè)里學(xué)生們也難以直接處理危機，他們的學(xué)習(xí)只是理論上的，實踐能力并不足以應(yīng)對企業(yè)的危機管理處理，因此就算具有足夠的到社會上實踐的機會，學(xué)生也不一定會表現(xiàn)很多。所以，要不斷優(yōu)化危機管理處理教學(xué)實踐模式，使學(xué)生可以加入到社團或?qū)W生會當(dāng)中進(jìn)行管理，同時也可以假設(shè)一個危機讓學(xué)生自主處理，這樣的實踐教學(xué)模式更加有效。
3結(jié)語
工商管理教學(xué)過程里，危機管理處理學(xué)習(xí)扮演著重要角色，對于學(xué)生來說，要在學(xué)習(xí)的過程里不斷提高自己的危機管理處理能力就要具有一定的教學(xué)體系，因此，在實際的工商管理教學(xué)實踐里要從多個角度進(jìn)行思考，不斷優(yōu)化危機管理處理的教學(xué)方法，改良危機管理處理實踐教學(xué)模式，使更多的學(xué)生可以參與進(jìn)來，與此同時，教師還要準(zhǔn)備好相關(guān)的素材，不斷優(yōu)化自身知識體系，在這一基礎(chǔ)上完善危機管理處理教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提高自身的能力，做到學(xué)以致用。文章通過分析工商管理教學(xué)中危機管理處理存在的問題，有針對性的提出了提高危機管理處理教學(xué)效果的措施，為高校的工商管理專業(yè)教師提供借鑒。
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