中學物理教育技術的應用論文
一、現代教育技術在教育、教學中的作用
從現代教育技術的功能中可以看出它在教育教學中有如下作用:
1、集中注意，激發學習動機。注意是學生獲得知識的前提，上課注意力集中學習效果就好，但是人的注意力集中到一定的時間就會分散，幻燈投影、電視、計算機等多媒體，可以直觀地再現客觀事物，它們生動形象的畫面本身就能引起學生的注意。
2、材料直觀，有利感知。學生對學習內容的感知，要以大量的感性經驗為依據。學生的感性認識有些是在生活和學習中積累的，大量的還要靠老師講解和學生的觀察。這就要求教師在課堂上講解生動，而且要充分利用電教手段來調動學生的視、聽感官進行感知，物理教學尤為突出。
3、具體形象，有利理解。電教手段以直觀形象尤為特長，對于突破教學中的難點、突出重點有很好的作用。如物理教學中的楞次定律等一些定律或實驗現象，教學中既是重點，又是難點，這時不妨用動態的投影片或計算機動畫方式呈現給學生，學生看后就容易理解。
4、提供示范，培養技能。在培養學生的技能時，除教師用語言講解外，還應通過實際動作或有關的視覺材料提供示范，使學生獲得有關練習或操作的印象，有模仿的樣板。如物理實驗，實驗前把實驗過程的錄像播放給學生，再加上教師的講解，學生就會掌握實驗的正確操作方法，可以在短時間內較為規范地完成實驗。
5、提高教育質量。教育質量的高低，主要是看學生在德、智、體幾方面的發展。現代教育技術能夠促進學生良好思想品德的形成:電影、電視、計算機、VCD能用生動形象的畫面把內容呈現出來，使學生易于接受，生動形象的故事情節，容易造成學生情感上的共鳴，容易激發學生的興趣和內部動力，使學生輕松愉快地學習，從而促進學生知識和能力的發展。
6、提高教學效率。教學效率的提高主要指以下兩個方面:對教師而言，在一定時間內要完成比原先更多的教學任務;對學生來說，在一定時間內要學到比原來更多的內容。從以上介紹的學習比率、注意比率、記憶比率的研究中可以看出:在學習中，眼和耳最有效;多種感官并用效率最高。
二、現代教育技術在中學物理教學中的應用
2．1在物理理論課堂教學方面的應用
用多媒體輔助物理課堂教學，是教育現代化的必然要求。在以往長期的課堂教學實踐中，教師們一直沿用“一支筆、一張嘴、物理現象全憑講”的傳統教學模式，教師普遍感到“物理難教”;學生感覺“物理難學”。有了多媒體的輔助，利用計算機設計的圖形，特別是三維動畫結合多媒體優勢，使學生在較短的時間內在頭腦中建立起相對完整的物理過程，有助于理解和記憶，可極大地提高學生學習物理的興趣和學習效率，難教與難學在一定程度上必然有所緩解。多媒體聲、光、色、形綜合表現力強，且不受時空限制，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩及聲響效果，給學生以新的感受，吸引學生的注意力，使學生從多媒體假設的情境中，聯系已有知識或日常生活經驗提出問題引發思維，激發學習興趣。
2．2在物理實驗教學中的應用教育
技術在物理實驗教學中的應用會給傳統物理實驗教學帶來新的生機和活力，在中學物理教學中受某些條件的限制，一些實驗根本就不能做或難以實現，而電腦模擬實驗則可以突破空間、時間的限定，化抽象為具體、動靜結合再現物理實驗場景，從而發揮現代教育教學手段在物理教學中的作用。
1、計算機輔助物理實驗教學就是利用現代教育技術手段和功能齊全的設計軟件，特別是由計算機創造的二維、三維動畫模擬某些實驗，再現物理情景和過程，對揭示物理規律有良好的優化作用。
2、中學物理中的某些現象是很難理解又無法通過常規實驗了解的。如:原子物理中的粒子散射、原子結構等，盡管教師費盡九牛二虎之力講解，但學生還是難以理解，而如果利用計算機的模擬功能，則α粒子散射實驗現象就可以通過計算機模擬系統，輸入數據控制α粒子的偏轉，使學生清楚地看到α粒子的運動軌跡。
3、帶電粒子在電場、磁場中的運動規律、情景，學生建立起來很困難，因為它看不見，摸不著，用計算機動畫，可以幫助學生對它的理解，例如:帶電粒子在兩個帶電的平行金屬板之間作勻速直線運動;帶電粒子在多個帶電極板間被多次被加速———直線加速器中的實驗現象有這種生動、直觀的情景，學生對微觀粒子在場內的運動就不難理解了。
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