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  • 舞蹈教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀及對策論文

    時間:2024-07-09 14:16:35 教育學(xué) 我要投稿

    舞蹈教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀及對策論文

      目前我國舞蹈教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀并不樂觀。在多數(shù)情況下,我國舞蹈教學(xué)中的情感教育只局限于專業(yè)老師對學(xué)生專業(yè)認(rèn)知的訓(xùn)練上,很少有教師在教授舞蹈的過程中能夠全程考慮到學(xué)生身心發(fā)展的狀態(tài)、情緒波動的狀態(tài),并以此來展開情感教學(xué)。因此,傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中的這種缺乏“人性”和“情感性”的教學(xué)模式亟待改進。

    舞蹈教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀及對策論文

      一、情感教育的內(nèi)涵及價值

      目前研究教育方法的學(xué)者們普遍沒有將情感教育看作一種獨立的教育方式,而是將它融入到教學(xué)過程中,使之成為教學(xué)過程的一小部分。正因如此,我們研究舞蹈教學(xué)中的情感教育就應(yīng)該充分重視情感教育在舞蹈教學(xué)中的重要性,使之成為一個獨立的科目門類,這樣可以有效地提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量與效率。

      (一)情感教育有助于開發(fā)學(xué)生們的潛能。根據(jù)最新的科研結(jié)果顯示:人腦只有在極度興奮的狀態(tài)下,潛能才會被發(fā)揮出來,因此情感教育對大腦的刺激作用可以開發(fā)潛能。

      (二)情感教育可以很大程度上提高學(xué)生的審美能力。在情感教育中,愉快的課堂氣氛、舒適的校園環(huán)境,甚至老師穿著打扮、氣質(zhì)講究都是美的享受。這樣的情感教育活動在很大程度上能夠提升學(xué)生上課的積極性和審美認(rèn)知能力。

      (三)情感教育能夠完善學(xué)生的品格。品德是學(xué)生五德里面的第一位,在學(xué)生的全面發(fā)展中占有重要位置。然而,品德的形成依賴于情感的影響,所以在教育過程中應(yīng)該積極地重視學(xué)生在道德生活中的情感體驗。

      二、舞蹈教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

      情感教育是教育中的一部分,它貫穿于實際教育的整個過程中。對學(xué)生實行情感教育時應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使他們能在學(xué)習(xí)的過程中形成獨立健全的學(xué)習(xí)品格,即對知識充滿好奇心,對學(xué)習(xí)充滿信心,熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活。同時,舞蹈教學(xué)中展開情感教育有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理更加成熟。然而,據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,在我國,有不少舞蹈教師在教授舞蹈課程的過程中,缺乏有效的情感教育,甚至很多舞蹈老師對情感教育沒有認(rèn)識,缺乏領(lǐng)悟。很多舞蹈老師只意識到情感教育方式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)成績的提高,卻忽視學(xué)生對舞蹈的認(rèn)知水平以及優(yōu)化課程情感品質(zhì)方面的培養(yǎng)。更有甚者,有的舞蹈老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”,即在課堂上無法專心學(xué)習(xí)的時候,就把它歸結(jié)于其他外在的因素上,很少會去考慮學(xué)生之所以出現(xiàn)以上狀況是因為老師在教授舞蹈技能的過程中情感教育的失誤。這種在舞蹈教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)情感教學(xué)理論指導(dǎo)的現(xiàn)象,就使得舞蹈教學(xué)過程中的情感教學(xué)很難在大范圍內(nèi)得到重視。

      三、舞蹈教學(xué)中情感教育的建議

      舞蹈教學(xué)中的情感教育要求舞蹈教師轉(zhuǎn)變觀念,明確舞蹈教學(xué)中情感教育的作用與意義。這就要求舞蹈教師在教學(xué)的過程中做到以下幾點:

      (一)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)舞蹈,做到公平公正地對待每一個學(xué)生,不能歧視教學(xué)。

      (二)在舞蹈教學(xué)中,注重對學(xué)生情感的培養(yǎng),培養(yǎng)他們在舞蹈教學(xué)中敢于訴求的情感表達(dá)能力,使他們的身心能夠得到充分發(fā)展。

      (三)注重培養(yǎng)學(xué)生們良好的思想品格,在這一點上就需要舞蹈教師自身注重言傳身教,將正確的學(xué)習(xí)方法與求學(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生。

      (四)高中舞蹈老師應(yīng)該加強自身情感上的修養(yǎng),樹立正確的學(xué)生觀。在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈遇到挫折時,應(yīng)該理解他們,并且耐心地幫助他們分析原因,找到解決問題的辦法。加強舞蹈老師自身情感上的修養(yǎng)不僅有利于師生關(guān)系的融洽,還能及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中出現(xiàn)的壞情緒,形成良好的人格。

      (五)在舞蹈教學(xué)過程中,舞蹈教師要注重語氣、措辭上的考究。所謂“曉之以情,動之以理”,就是要求舞蹈老師在進行舞蹈情感教育時能夠有情感地傳授和表達(dá)自己所要教學(xué)的舞蹈內(nèi)容,使學(xué)生能夠感同身受,從而樂于學(xué)習(xí)。尤其對待接近成人心智的學(xué)生,教師在對其運用情感教育時,更應(yīng)該注重考慮到他們能否在一種快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。情感教育是舞蹈教學(xué)過程中非常重要的部分,舞蹈教師在進行情感教育時應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的轉(zhuǎn)變、態(tài)度的建立及信念的產(chǎn)生,從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠始終保持舞蹈學(xué)習(xí)的熱情和信心。

      參考文獻:

      [1]劉芳.情感教育:舞蹈教育教學(xué)中的新元素[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2015(8).

      [2]劉雯.論舞蹈教學(xué)中情感教育的重要性[J].大眾文藝,2012(18).

      [3]霍竹君.舞蹈教學(xué)的情感教育研究初探[J].文學(xué)教育(中),2012(4).

      [4]龍朝暉.淺談新時期高校舞蹈教學(xué)中的情感教育[J].當(dāng)代教育論壇(管理研究),2011(1).

      [5]高晉.舞蹈教育教學(xué)中的情感培養(yǎng)[J].安徽文學(xué)(下半月),2010(5).

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