高校舞蹈教學中學生學習興趣的培養
老師可以在教學過程中增加情景模擬環節，讓學生在觀看中發現不足，互相學習，同時對學生舞蹈學習過程中的疑惑和困難，教師必須耐心講解，多用肯定和鼓勵的方式激發學生學習的興趣。
摘要：毋庸置疑，舞蹈教學是高校學生審美教育的重要一環，尤其是在高校音樂專業來說舉足輕重，提升了學生相應的藝術修養。但是，高校開展舞蹈教學的過程中時常會發現諸多問題，而其中最重要的因素就是學生對于舞蹈教學欠缺興趣，由此，本文將淺談高校舞蹈教學中顯露出的興趣欠缺端倪，并在此基礎上探究提升學生學習舞蹈的積極性策略，望對日后高校舞蹈教育工作有所增益。
關鍵詞：高校舞蹈教學;學習趣味;提升興趣;顯露弊病;探究路徑
不置可否，高校注重素質教育，注重在舞蹈教學方面的投入，并期望帶給學生藝術專業類的教學提升，整體上增強學生身心素質與審美能力。但是當前高校舞蹈教學過程中總是存在這學生缺乏興趣的重要誘因，從而嚴重制約了相關舞蹈教學課程、教學目標的實現，探究有效路徑提升學生在舞蹈教學方面的趣味迫在眉睫。
一、明晰高校舞蹈教學中興趣缺乏的緣由
1.就學生主體而言，生理與心理因素占據著主導。往往高校學生對于舞蹈教學欠缺興趣，一方面就是自身先天條件的局限，因為舞蹈教學更多的是通過身體表現藝術和審美。但是諸多學生自身生理機能并不符合，尤其是一些容忍性差的學生不在少數，在進行高難度舞蹈動作的教學過程中甚至會引發他們的身體疼痛，而往往教師會忽視這個問題，久而久之，學生對于舞蹈訓練就會產生負面的抵觸情緒1。同時，舞蹈訓練通過人身體特殊的律動來表現，特有人的主觀目的性且不乏夸張，而心理方面則是指對于很多之前沒有接觸舞蹈學習的學生而言，他們內心深處對于自身的懷疑，還有一些男生對于舞蹈動作的羞澀，這種錯誤的認識導致學生不敢大膽嘗試，用有色眼鏡來審視舞蹈，更談不上增強學習興趣了。
2.教師引導作用發揮不足。就舞蹈教學而言，舞蹈老師就是學生們學習的鏡子，在訓練過程中，教師的任何一個舉止投足，任何一句話語都會潛移默化的影響到學生的學習。特別是老師對于每個學生的不同評價，往往一些老師無意的言語和動作都可能讓學生喪失學習舞蹈的興趣，認為自身不適合學習舞蹈，無形之中喪失了舞蹈學習的熱情。除此以外，一些高等院校的舞蹈教師普遍年輕化，但是作為綜合大學的舞蹈教師來說，教師水平參差不齊，難免會在教學過程中顯得力不從心，自然不能很好的調動學生學習的主動性，教師引導作用發揮效能不足，學生學習的興趣就會日漸消退。
3.環境背景因素的桎梏。在舞蹈教學過程中，強調環境因素的重要性是必不可少的，因為舞蹈教學對于環境有著比較高的要求。在近年以來，國家大力提倡豐富藝術教育，藉此諸多高等院校的藝術教育都被提升了日程，在教學場所上進行了諸多完善，然而很多高校對于舞蹈教學的相關硬件設備設施構建仍有不足。譬如，一些舞蹈教室數量有限，大量學生不得不擠在一起上課，還有一些學校讓男女生一同上課，無形之中使學生在課堂上放不開，進一步制約了興趣提升的可能性。
二、淺析高校舞蹈學習興趣提升的策略所在
1.正確認知舞蹈學習，采用合理方式教學。諸多高校舞蹈專業學生在進入大學之前，很少接觸正規專業的舞蹈教學，那么舞蹈老師必須首先讓學生們對于舞蹈有正確的認知。一方面是從舞蹈鑒賞的角度出發，憑借理論課學習讓學生們學會更好的欣賞國內網的舞蹈作品，潛移默化之中給學生更多鼓舞，讓他們堅定通過自身后天的努力也可以出色完成舞蹈訓練2。另一方面還要認識到大學生表現欲都較強，都想要在公眾面前展現自己出色的一面，有了對于舞蹈認識的正確認知之后，再進一步增強他們的學習熱情和學習沖動就可以有效的提升學生學習舞蹈的興趣。
值得注意的是，教師必須在教學過程中根據學生的實際情況開展教學工作，對于舞蹈動作的選取上秉持合適的原則，進一步幫助學生尋找舞蹈學習的魅力之處，使得學生在輕松愉悅的學習氛圍之中更好的培養自身的舞蹈學習興趣。不可否認，科學合理的教學方法會影響舞蹈學習，更是作為學生提升學習興趣的關鍵點，必須適度提升學生的自我優越感，可以作為舞蹈學習的強大支撐，這對于學生今后的發展也是彌足珍貴的。還亦可在教學過程中增加情景模擬環節，讓學生在觀看中發現不足，互相學習，同時對學生舞蹈學習過程中的疑惑和困難，教師必須耐心講解，多用肯定和鼓勵的方式激發學生學習的興趣。
2.增強教師群體的綜合能力與素質。高校舞蹈教師必須提升自我的綜合素質水平，這些能力囊括了專業技能、科學文化以及職業道德等要素，不置可否，舞蹈教師的綜合素質會潛移默化的影響課堂教學水平，也會直接或間接影響學生對于舞蹈訓練學習的積極性、趣味。
只有舞蹈教師既擁有淵博的文化知識、專業知識，又具備高超的形體技術，再加上多樣化的教學手段，這樣完美的語言和肢體表現，便會讓學生從心底里萌發喜歡與敬佩之情，因此，探究提高教師綜合素質的有效路徑是高校舞蹈教學中培養學生學習興趣的重要因素3。高校舞蹈教師理應更加充實自我，不斷提升專業素質水平，并且多在課后同學生作交流，進一步拉近同學生的距離，在無形中增強學生對老師的喜愛，激發舞蹈學習興趣。
3.舞蹈教師保持良好教學狀態，善于啟發學生，打造良好的師生關系。高校舞蹈教師在教授學生舞蹈課程時，需要有針對性的就課程中一些難點、關鍵點動作與形體進行講解，譬如，在雙人配合時，老師可以在課堂過程中采用多樣化教學手段來啟迪學生，只要動作示范準確、優美，語言生動有趣，學生便會從心里佩服、信任和喜歡，會大幅度提高他們學習舞蹈的興趣。老師教學過程中需要保持良好心態，將個人工作同私人生活劃分明確，真正建立和諧的師生關系。在舞蹈教學中，和諧、良好、親切的師生關系對教學質量地提高具有很大的促進作用，不和諧的師生關系會讓學生在課堂上產生緊張的感覺，舞蹈動作不敢大膽的展示，害怕出錯被罵，最終將導致教學的質量的下降。因此，要想做到教學相長，和諧的師生關系必不可少。
4.改善高等院校舞蹈教學硬件條件，強化設施建設。硬件教學環節同舞蹈教學密不可分，如若硬件教學設備設施不能同舞蹈教學相配套，一定會帶來舞蹈教學的困頓，由是，高校的領導層需要充分認識到強化舞蹈教學硬件設備投入的重要意義。對于舞蹈教學投入足夠的教學資源，并同時做到陳舊設備設施更新的及時、完備，有效完善與創新舞蹈教學硬件條件配套工作，諸如舞蹈教室，倘若缺乏專用舞蹈教室，后續舞蹈教學內容勢必難以開展，相關教學內容在實際環境的制約下無法進行創新，最終舞蹈教學的質量一定會大大降低。所以，學校的重視度直接影響到教師、學生的認真度，只有具備完善的教學設施才能進一步有效促進學生學習的動力，提升學生的學習興趣。
三、結語
一言以蔽之，切實依據學生自身特點因材施教，并積極創新教學手段，幫助學生建立起濃厚的興趣。盡管當下高校舞蹈教學中增強趣味性有所成效，但是仍然任重而道遠。
注釋：
1.付劼.關于提升舞蹈教學藝術感染力的幾點思考[J].武漢冶金管理干部學院學報，2015(3).
2.劉陽.淺談高校舞蹈教學中學生舞蹈表現力的培養[J].青年文學家，2016(5)：678-679.
3.孫麗娜.張作霖.胡茵陳.談高師舞蹈教學中的興趣[J].美與時代，2015(10)：254-267.
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