小學(xué)語文教學(xué)活動設(shè)計(jì)技巧探微
導(dǎo)語：在語文課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)原則，給出科學(xué)的教學(xué)活動目標(biāo)。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文實(shí)踐。”小學(xué)語文課堂教學(xué)改革中，教師精選課堂教學(xué)活動內(nèi)容、豐富教學(xué)活動形式、拓寬教學(xué)活動維度、提升課堂教學(xué)活動效度，這是現(xiàn)代語文課堂教學(xué)全新追求。教師通過對教學(xué)資源進(jìn)行整合優(yōu)化、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式等教學(xué)舉措，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)踐活動，提升教學(xué)活動效度，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知體系，為提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)和實(shí)踐操作能力創(chuàng)造良好條件。
一、整合教學(xué)資源，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求
語文教學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)涵十分豐富，教師需要對教學(xué)資源進(jìn)行有效整合優(yōu)化。首先是對教材教學(xué)資源進(jìn)行整合篩選，小學(xué)語文教材內(nèi)容按照單元形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，每一個單元都有鮮明的主題，教師要對單元性特征進(jìn)行深度挖掘，根據(jù)單元教學(xué)總體目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中，獲得思維訓(xùn)練、智力拓展、學(xué)力提升。并且能夠促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的價(jià)值。其次是對學(xué)生展開學(xué)情調(diào)研活動，學(xué)生存在個體差異，這是不爭的事實(shí)，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)悟性、學(xué)習(xí)效率等方面存在差距，學(xué)生個體呈現(xiàn)個性化特征。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，需要特別關(guān)注不同學(xué)生的個性需求，這樣才能體現(xiàn)因材施教原則，提升課堂教學(xué)活動的有效性。
在學(xué)習(xí)《小露珠》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對文本展開深入探討，學(xué)生對小露珠有了深刻認(rèn)知。這時(shí)教師打開多媒體，對學(xué)生說：大家對小露珠有了不少認(rèn)識，老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動畫片，可沒有來得及配上聲音，哪些同學(xué)愿意當(dāng)配音演員?學(xué)生紛紛要求參與課堂演繹活動。動畫視頻開始播放時(shí)，學(xué)生根據(jù)課文介紹進(jìn)行配音，教師隨時(shí)給出指導(dǎo)。在師生共同努力下，完成了動畫片制作。從這個教學(xué)活動設(shè)計(jì)來看，教師利用多媒體設(shè)計(jì)動畫片具有吸引力，學(xué)生們積極參與是順理成章的結(jié)果。學(xué)生在參與過程中，獲得的感知體驗(yàn)也是豐富的，這說明教師教學(xué)活動設(shè)計(jì)科學(xué)性突出。
二、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)活動效度
在語文課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)原則，給出科學(xué)的教學(xué)活動目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動目標(biāo)的重要參考，在具體操作中，教師不僅要針對不同群體學(xué)生實(shí)際設(shè)置教學(xué)活動目標(biāo)，還要對學(xué)生進(jìn)行明確要求。讓學(xué)生在參與教學(xué)活動時(shí)掌握活動取向和活動目的，學(xué)生會在參與操作中增強(qiáng)針對性。小學(xué)語文課堂教學(xué)活動要圍繞學(xué)習(xí)語文基本知識、基本技能展開，教學(xué)目標(biāo)也要體現(xiàn)出語文雙基特點(diǎn)。學(xué)生的讀、寫、練屬于教學(xué)活動的基本形式，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動程序。
教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動要考量的因素眾多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《蒲公英》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一項(xiàng)特別的造句擂臺賽：學(xué)習(xí)小組通過抽簽確定競賽對手，一個小組從文本中找出一個詞語，對手小組要在五秒鐘內(nèi)造成句子，然后輪換角色，堅(jiān)持到最后的小組為優(yōu)勝者。教師任務(wù)設(shè)置后，學(xué)生開始準(zhǔn)備課文詞語造句，對課本展開多種形式的閱讀研究。比賽開始后，各個小組你爭我奪，比賽氣氛特別熱烈。通過這樣的競賽活動，學(xué)生對文本有了深刻的認(rèn)知和理解。教師設(shè)計(jì)造句擂臺賽，激發(fā)了學(xué)生們的參與積極性，課堂學(xué)習(xí)氣氛被推向高潮。
三、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，完善學(xué)生認(rèn)知體系
教學(xué)實(shí)踐活動注重參與個體的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法選擇提出更高要求。小學(xué)生雖然有一定學(xué)習(xí)活動經(jīng)歷，但學(xué)法積累極為有限，教師要根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動的實(shí)際表現(xiàn)，對學(xué)生展開學(xué)法指導(dǎo)。教無定法，學(xué)習(xí)也是這樣，所謂學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)的意識。教師要讓學(xué)生明白，無論什么樣的方法，適合的才是最好的。教師要給學(xué)生們準(zhǔn)備學(xué)法推介，讓其根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行選擇應(yīng)用。還要鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行學(xué)法總結(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)參與活動經(jīng)歷，進(jìn)行自我學(xué)法總結(jié)，這樣才能大幅度地提升學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生順利參與教學(xué)活動做好物質(zhì)準(zhǔn)備。
在學(xué)習(xí)《石榴》時(shí)，教師讓學(xué)生自主閱讀文本，并對文本展開細(xì)致解析學(xué)習(xí)。在課堂訓(xùn)練時(shí)，教師讓每一個學(xué)習(xí)小組自行組織一個展示活動，選一名解說員，其他成員做出石榴造型，解說員負(fù)責(zé)對各種石榴造型進(jìn)行介紹，對石榴特點(diǎn)展開描述。學(xué)生聽說要進(jìn)行表演展示，顯得非常興奮，積極參與小組排練。在課堂展示表演時(shí)，每個小組都非常投入。有解說員這樣講解：看這顆石榴，張開了大嘴，滿嘴露出晶瑩的牙齒，像是大笑，又像是喊口號，表情非常豐富。
教師設(shè)計(jì)課堂造型表演活動，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生參與積極性高漲，學(xué)習(xí)效果自然呈現(xiàn)出來。教師針對教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動，不僅能滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，也能豐富教學(xué)手段，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提升實(shí)際操作技能。在教學(xué)活動開展過程中，教師要圍繞教材學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)力實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，使學(xué)生在獲得學(xué)識的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸建立全新的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。
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