課題研究報告寫作格式
教育調(diào)查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)報告等。主要是用事實說明問題，材料力求具體典型，翔實可靠、格式規(guī)范。這類報告要求通過有關(guān)資料、數(shù)據(jù)及典型事例的介紹和分析，總結(jié)經(jīng)驗，找出規(guī)律，指出問題，提出建議。這種研究報告既注重理論，又重視實踐，往往跟接觸性的研究方法有關(guān)。以下是小編J.L分享的課題研究報告寫作格式，更多畢業(yè)論文范文歡迎訪問(www.oh100.com/bylw)。
第一部分
a引言;b慨述;c研究背景和意義;d研究方法和角常;e研究對象與方法;
第二部分
a研究結(jié)果;b研究內(nèi)容及主要成果;c探討與認識;d現(xiàn)狀與問題;e分析與討論
第三部分
a結(jié)論;b結(jié)論與建議;c研究結(jié)論和說明;d建議和展望;e問題與對策。
一、研究報告論文撰寫的意義
研究報告和論文是：
1、研究者思想發(fā)展的忠實記錄
2、課題研究水平和價值高低的標(biāo)志。
3、進行學(xué)術(shù)交流和科研成果推廣的重要形式。(跨越時空)
4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、發(fā)展自己的研究能力的又一次重要實踐活動。
二、研究報告的類型和結(jié)構(gòu)
(一)類型
1、實證性研究報告
2、文獻性研究報告
3、理論性研究報告
(二)結(jié)構(gòu)
題目、署名、內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、注釋和參考文獻、附錄
1、實證性研究報告：如教育調(diào)查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)報告等。主要是用事實說明問題，材料力求具體典型，翔實可靠、格式規(guī)范。這類報告要求通過有關(guān)資料、數(shù)據(jù)及典型事例的介紹和分析，總結(jié)經(jīng)驗，找出規(guī)律，指出問題，提出建議。這種研究報告既注重理論，又重視實踐，往往跟接觸性的研究方法有關(guān)。
2、文獻性研究報告：主要以文獻情報資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主，以文獻的考證、分析、比較、綜合為主要內(nèi)容，著重研究教育領(lǐng)域某一方面的信息、進展、動態(tài)，以述評、綜述類文章為主要表達形式。一般在教育史學(xué)、文獻評論研究中用得較多。
3、理論性研究報告：狹義上的論文。以闡述對某一事物、某一問題的理論認識為主要內(nèi)容，重在研究對象本質(zhì)及規(guī)律性認識的研究。獨特的看法、創(chuàng)新的見解、深刻的哲理、嚴密的邏輯和個性化的語言風(fēng)格是其內(nèi)在特點。理論性研究報告沒有實證研究過程，因此對研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)。
論文有三個最基本的要素：一為論題，即真實性將被驗證(論證)的命題、觀點。論題的主要來源就是研究課題提出的假設(shè)及研究對假設(shè)驗證的結(jié)果。論文最終是要論證論題的真實性而提出明確的論點。
二為論據(jù)，即證明論題真實性的依據(jù)。論據(jù)的來源應(yīng)該是研究過程所獲得的信度、效度高的事實材料包括定性和定量的材料。
三為論證，即以論據(jù)證明論題的論述過程。論證是文章的結(jié)構(gòu)層次、材料組織的邏輯性和嚴密性、文章思想觀點的正確性和科學(xué)性與深刻性、語言表達的準(zhǔn)確性、有效性和技巧等各方面的綜合體現(xiàn)。
論文與實證性研究報告有區(qū)別，它一般將科研工作中最主要，最精彩和具有創(chuàng)造性的內(nèi)容和結(jié)果加以提煉，用較簡明精煉的語言加以表達，論文不包括過多的具體研究方法和過程，而更強調(diào)內(nèi)容的創(chuàng)新和學(xué)術(shù)價值。任何研究課題的成果都可以用論文來表達。
三、寫作內(nèi)容和要求
(一)題目
1、題目的內(nèi)容：類型、定位、作用
2、寫作要求：標(biāo)題要準(zhǔn)確、標(biāo)題要新穎、題式可多樣、標(biāo)題要簡潔
(二)署 名
1、署名的方式：集體署名、個人署名、
2、署名的規(guī)則：貢獻大小：提出研究設(shè)想、承擔(dān)研究工作、解決關(guān)鍵問題。
慣例
(三)內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞
(四)前言
(三)內(nèi)容提要關(guān)鍵詞
1、內(nèi)容摘要：中心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及主要論點和評述;要求重點突出，內(nèi)容精練，觀點明確、一般不用第一人稱，以200---300字為宜。學(xué)術(shù)論文也不宜超過1000字，有關(guān)刊物要有中英文摘要。
2、關(guān)鍵詞：必須是規(guī)范科學(xué)的名詞術(shù)語，一般每篇文章有3~5個關(guān)鍵詞(主題詞)。屬于支柱性概念。
(四)前言
1、內(nèi)容：問題的由來;文獻綜述：課題的界定(概念術(shù)語的解釋)及問題的陳述;課題研究的理論意義和實踐意義。
2、寫作要求：課題闡述要清楚準(zhǔn)確，中心突出;客觀公正、科學(xué)準(zhǔn)確評價他人的研究成果;簡明扼要介紹課題研究的動機和意義。
(五)正文
1、內(nèi)容：它必須對研究的內(nèi)容和方法進行全面的闡述和論證，對研究過程中所獲取的資料進行全面系統(tǒng)的整理和分析，通過圖表、統(tǒng)計結(jié)果及文獻資料，或以縱向的發(fā)展過程，或橫向類別分析提出論點、分析論據(jù)，進行論證。
研究報告又分：1、研究的對象和方法
2、研究的內(nèi)容和假設(shè)
3、研究的步驟及過程
4、研究結(jié)果的分析與討論：研究報告的重點部分。A. 結(jié)果的定性定量分析，B.研究結(jié)果的討論 。
存在問題：
1. 結(jié)果分析與討論材料缺乏的原因
2. 研究設(shè)計缺乏一種系統(tǒng)觀，討論問題思路狹隘
3. 操作過程不夠到位，操作措施不夠落實，就產(chǎn)生不了深刻的感受和體驗
4. 文獻資料檢索不夠，對他人的研究研究缺乏了解，對自己結(jié)果的討論就缺乏客觀性、支持的力度
5. 反映結(jié)果的項目指標(biāo)難以確定
6. 測量的方法與手段較難選擇
7. 數(shù)據(jù)的處理與分析要求不斷提高
8. 結(jié)果分析與討論對研究者理論素養(yǎng)和洞察力要求較高
9. 對下一步的研究提不出發(fā)展的方向。
2、寫作要求：
總體要求：科學(xué)性和創(chuàng)造性;公正性和準(zhǔn)確性;學(xué)術(shù)性和通俗性。
具體要求有：
1)掌握材料要充分。2)分析整理要科學(xué)。3)圖表使用要恰當(dāng)。
4)觀點材料要統(tǒng)一。5)語言使用要規(guī)范。正確區(qū)分學(xué)術(shù)概念和生活概念，口頭語言和書面語言。
6)引用論點要慎重。與已一致，佐證;他人觀點中某些好思想，提練綜合;帶有片面性的真理，開拓思維、慎重判斷;相反的權(quán)威觀點，找準(zhǔn)錯誤所在。(引古不引今，引洋不引中，引刊不引報，引專著不引文集)
7)內(nèi)部邏輯要嚴密。8)標(biāo)題序號要規(guī)范。9)討論部分要簡練。
(六)結(jié)論
1、內(nèi)容：整篇報告的概括和小結(jié)。成果概括(結(jié)論必須指出解決了哪些問題、還有哪些沒有解決?);今后研究的展望;對教育教學(xué)實踐的建議等
2、要求：總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，指明方向。
(七)注釋和參考文獻
1、內(nèi)容：書籍、刊物、報紙、網(wǎng)絡(luò)
2、要求：完整注明出處
(八)附錄：問卷、量表、研究材料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、方案、計劃等
四、研究報告和論文撰寫
(一)影響研究報告和論文質(zhì)量的因素
1、研究工作本身
2、研究者的哲學(xué)水平和研究素養(yǎng)
3、語言表達能力和寫作水平
(二)寫作步驟
1、確定成果類型及主題——定位。
2、謀篇構(gòu)思，擬定寫作提綱。
多學(xué)科多角度全面分析研究內(nèi)容，形成盡可能完整的內(nèi)容框架體系。(放)
選取三特(特長、特色、特點)進行創(chuàng)造性構(gòu)思，突出重點難點，圍繞中心論點進行系統(tǒng)梳理。(收)
照顧文章結(jié)構(gòu)比例的勻稱性，進行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容調(diào)整。
擬定寫作提綱：句子提綱、標(biāo)題提綱、段落提綱、圖表式提綱。
3、初稿寫作
1)有話想說
2)無話可說：忘、回、跳
3)有話能說
4、修改定稿
1)關(guān)注三類問題：全局性問題、局部性問題、細節(jié)性問題
2) 修改方法：存放-冷卻-補正修改法;邊寫邊改-氣呵成法;同行交流;導(dǎo)師點評-自我修改法。
五、文章的類型和投稿策略
(一)文章的類型：抄、湊、合、流
(二)投稿的策略：
1、了解雜志特色：編輯方向、體裁風(fēng)格、開設(shè)欄目、作者群體
2、因稿論嫁，從一而終;多次強化，終結(jié)善果。
3、集中一點，挖深挖透，成小專家，專家小成。
六、教師在研究寫作過程中出現(xiàn)的問題
(一)選題：過大、過空、過泛、缺乏實效性、追風(fēng)現(xiàn)象明顯、命題作文、應(yīng)景作文現(xiàn)象明顯，敷衍應(yīng)付行為居多
(二)寫作：1. 文章類型體裁選擇定位不準(zhǔn)確;
2. 破題困難，不能抓住切入點和結(jié)合點契合點
3. 中心不明確，重點不突出
4. 概念界定不清晰，劃分不統(tǒng)一、不窮盡;基本概念術(shù)語理解不透，空話套話比較多，胡亂套用現(xiàn)象明顯;
5. 缺乏系統(tǒng)觀和整體觀，思維方式滿足于簡單的羅列和枚舉，出現(xiàn)跳躍性思維、游走式思維，腳踩西瓜皮，滑到那兒算那兒;
6. 結(jié)構(gòu)混亂，思路不清;理論推導(dǎo)缺乏，理論體系構(gòu)建困難;
7. 局限于個人的體驗和感受，跟著感覺走;沒有將理論與實踐進行有意的印證，出現(xiàn)理論與實踐分離，論點和案例脫節(jié)的現(xiàn)象，且缺乏對案例的必要分析;
8. 資料收集、綜合分析意識淡漠;收集不全面充分，觀點材料不統(tǒng)一;
9. 材料取舍比較困難;數(shù)據(jù)處理不科學(xué)，分析水平比較簡單原始;
10.治學(xué)態(tài)度不嚴謹，結(jié)論推斷比較隨意，缺乏足夠必要的實證研究數(shù)據(jù)支撐，往往憑感覺經(jīng)驗下結(jié)論;
11. 語言拼湊痕跡明顯，一味追求對仗工整，明顯有文學(xué)化傾向;語言表達不流暢;標(biāo)題冗長，不夠簡潔明了
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