比較法在《企業(yè)會計》教學(xué)中的運(yùn)用論文

比較法在《企業(yè)會計》教學(xué)中的運(yùn)用論文

　　摘 要：針對財經(jīng)類中專校學(xué)生的現(xiàn)狀,將《比較法》運(yùn)用在《企業(yè)會計》教學(xué)中,能收到事半功倍的效果。論述了《企業(yè)會計》教材中的購進(jìn)銷售,購進(jìn)商品退價、補(bǔ)價,銷售商品退價、補(bǔ)價以及批發(fā)零售的比較,分析了它們的異中之同、同中之異,讓學(xué)生不僅深刻牢固地掌握知識,而且在比較中提高了分析事物的能力。

　　關(guān)鍵詞：比較法；企業(yè)會計；教學(xué)運(yùn)用

　　財經(jīng)類中專校使用的《企業(yè)會計》教材，都把商品流轉(zhuǎn)的核算分為批發(fā)商品流轉(zhuǎn)、零售商品流轉(zhuǎn)兩部分，這兩部分內(nèi)容既豐富又復(fù)雜，且相對獨(dú)立又相互聯(lián)系，自成體系。在教學(xué)中，如何針對中專校學(xué)生的現(xiàn)狀，如何在較短的教學(xué)時間使學(xué)生易于理解弄懂，進(jìn)而熟練掌握這兩部分呢?我從一九八四年起，通過不斷探索和實踐，在《企業(yè)會計》教學(xué)中運(yùn)用了比較法來教學(xué)，效果較好。在此，談一些具體做法。

　　1 購進(jìn)銷售比較

　　商品流轉(zhuǎn)是指通過以貨幣為媒介的買賣行為，將生產(chǎn)部門生產(chǎn)出來的商品從生產(chǎn)領(lǐng)域向消費(fèi)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移過程。它主要包括商品購進(jìn)和商品銷售兩個方面。商品購進(jìn)是商品銷售的基礎(chǔ)，商品銷售是商品購進(jìn)的繼續(xù)。在商品流轉(zhuǎn)過程中，各商品流通企業(yè)發(fā)生商品購進(jìn)銷售業(yè)務(wù)時，形成了購貨方的購進(jìn)業(yè)務(wù)和供貨方的銷售業(yè)務(wù)，雙方又各自按國家統(tǒng)一制定的會計制度各自進(jìn)行著商品購進(jìn)、商品銷售的核算。如作為購貨方，則按商品購進(jìn)方法進(jìn)行核算，作為供貨方，則按商品銷售方法進(jìn)行核算。為了讓學(xué)生盡快掌握商品購進(jìn)、銷售兩個方面的核算方法，在講授時，把這兩個方面的核算方法進(jìn)行比較教學(xué)，既能啟發(fā)學(xué)生積極思考，又能讓學(xué)生深刻牢靠的掌握知識，收到了事半功倍之效。

　　一是在講授商品購進(jìn)、銷售的核算范圍時，首先分別講清商品購進(jìn)和商品銷售的概念，然后把事先在小黑板上寫好的“商品購進(jìn)和商品銷售必須同時具備的三個條件”展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行比較，區(qū)別異同。最后，由教師歸納出：以商品所有權(quán)是否轉(zhuǎn)移作為判斷商品購進(jìn)和商品銷售入帳時間的依據(jù)，通過比較，使學(xué)生的認(rèn)識逐漸深化，就把會計知識和會計實踐聯(lián)系起來了，達(dá)到知識的融合。

　　二是在講授進(jìn)貨退出和銷售退回業(yè)務(wù)核算時，都以同一業(yè)務(wù)為例，分別按購貨方和供貨方來講解。例如：購貨方的進(jìn)貨退出分錄為借記“銀行存款”，貸記“庫存商品”和應(yīng)交稅金-應(yīng)交增值稅(進(jìn)項轉(zhuǎn)出)帳戶；而供貨方的銷貨退回分錄為借記“主營業(yè)務(wù)收入”和“應(yīng)交稅金-應(yīng)交增值稅(銷項稅)”貸記“銀行存款”帳戶。購銷雙方如此比較對照，此增彼減，讓學(xué)生既知其然，又知其所以然。

　　2 購進(jìn)商品退價、補(bǔ)價比較

　　經(jīng)營商品的退、補(bǔ)價業(yè)務(wù)，從購貨方看是購進(jìn)商品退補(bǔ)價，從供貨方看是銷售商品退補(bǔ)價。因此，二者產(chǎn)生的原因及業(yè)務(wù)手續(xù)均相同，只是所站業(yè)務(wù)方向相反而已。

　　購進(jìn)商品退價即站在購貨方來說是款付多了，則“多退”退給購貨方，購貨方作分錄為： 借記“銀行存款”，貸記“庫存商品”和“應(yīng)交稅金-增值稅(進(jìn)項轉(zhuǎn)出)”帳戶。

　　購進(jìn)商品補(bǔ)價即站在購貨方來說是款付少了，則“少補(bǔ)”補(bǔ)給供貨方，購貨方作的分錄與上述退價分錄剛好相反，這樣就化難為易，舉一反三。講到這里還要學(xué)生注意購進(jìn)商品退補(bǔ)價的特點(diǎn)，那就是在會計核算上只調(diào)整商品的價格，并不牽涉商品的數(shù)量。

　　3 銷售商品退價、補(bǔ)價比較

　　銷售商品退價即站在供貨方來說是款多收了，則“多退”退給購貨方，則供貨方分錄為：借記“主營業(yè)務(wù)收入”和“應(yīng)交稅金——增值稅(銷項稅)”帳戶，記“銀行存款”帳戶。

　　銷售商品補(bǔ)價即站在供貨方來說是款收少了，則“少補(bǔ)”補(bǔ)給供貨方，供貨方分錄與上述銷售商品退價分錄剛好相反，這樣舉一反三，事半功倍了。同時，還要學(xué)生注意：銷售商品退補(bǔ)價的特點(diǎn)那就是只涉及銷售價格的變動，因而與本企業(yè)的庫存商品和主營業(yè)務(wù)成本無關(guān)。

　　購進(jìn)和銷售商品退、補(bǔ)價業(yè)務(wù)核算是《企業(yè)會計》教學(xué)的一個難點(diǎn)，頭緒較多，比較復(fù)雜，可刪繁就簡，把我們?nèi)粘＝?jīng)濟(jì)生活中常說的“多退少補(bǔ)”運(yùn)用在這里教學(xué)，就通俗易懂，深入淺出，引人入勝了。否則學(xué)生會云里霧里，顧此失彼。

　　4 批發(fā)零售比較

　　商品流通企業(yè)的商品流轉(zhuǎn)分為商品流轉(zhuǎn)和零售商品流轉(zhuǎn)兩個基本環(huán)節(jié)。因為它們的經(jīng)營特點(diǎn)不同，商品管理要求也不同，所以分別對庫存商品采用數(shù)量進(jìn)價金額核算法和售價金額核算法。由于售價金額核算法是在數(shù)量進(jìn)價金額核算法的實踐中逐漸演變、發(fā)展而得出來的一種核算法。因此，要掌握售價金額核算法，必須首先弄懂?dāng)?shù)量進(jìn)價金額核算法，才能更好地理解售價金額核算法，把握這兩種核算方法的區(qū)別和聯(lián)系，在實際工作中才能更好地運(yùn)用。教學(xué)中如何才能達(dá)到這個要求呢?一是要把數(shù)量進(jìn)價金額核算法和售價金額核算法的特點(diǎn)用比較法從理論上講清楚。二是把批發(fā)商品購進(jìn)和零售商品購進(jìn)比較。批發(fā)商品購進(jìn)和零售商品購進(jìn)業(yè)務(wù)的核算，相同點(diǎn)是付款時的分錄相同，都是：借記“物資采購 (進(jìn)價)”和“應(yīng)交稅金——增值稅”帳戶，貸記“銀行存款”帳戶。不同點(diǎn)是：收貨時，批發(fā)商品購進(jìn)的分錄是，借記“庫存商品(進(jìn)價)”，貸記“物資采購(進(jìn)價)”帳戶。而零售商品購進(jìn)是在分錄的基礎(chǔ)上增設(shè)了一個“商品進(jìn)銷差價”帳戶即可。這樣比較，學(xué)生聽起來更清晰更通俗易懂了。三是把批發(fā)商品銷售與零售商品銷售比較。批發(fā)商品銷售和零售商品銷售業(yè)務(wù)核算相同點(diǎn)是：銷售時分錄相同， 都是借記“銀行存款”帳戶，貸記“主營業(yè)務(wù)收入”和“應(yīng)交稅金——增值稅(銷項稅) ”帳戶，不同點(diǎn)是：轉(zhuǎn)成本時，批發(fā)商品銷售分錄是—— 借記“主營業(yè)務(wù)成本(進(jìn)價)”， 貸記“庫存商品(進(jìn)價)”帳戶，而零售商品銷售按售價結(jié)轉(zhuǎn)。這樣簡明扼要，聽起來就輕松了。另外，《企業(yè)會計》課程中還有“原材料按實際成本核算和按計劃成本核算，增值稅一般納稅人企業(yè)和小規(guī)模納稅人企業(yè)中的購入材料、銷售商品業(yè)務(wù)核算等等都適宜用比較法教學(xué)。經(jīng)過多年的認(rèn)真探索，初步總結(jié)出這種教學(xué)方法有以下好處：

　　（1）有比較，才有鑒別。通過比較探索了事物之間的異同，由此及彼，由表及里，發(fā)現(xiàn)了事物之間聯(lián)系的思維過程，有利于幫助學(xué)生避免了商品購進(jìn)退、補(bǔ)價和商品銷售退、補(bǔ)價等概念混淆，找出了它們的聯(lián)系與區(qū)別，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）由于符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)到的知識更系統(tǒng)、更深入。企業(yè)會計初學(xué)者只有學(xué)好了商品購進(jìn)核算，才能學(xué)好商品銷售的核算，也只有學(xué)好了商品銷售的核算，才能加深對商品購進(jìn)核算方法的理解，最后才能全面掌握商品流轉(zhuǎn)的核算。比較法滿足了學(xué)生的這一要求，因此，不論是學(xué)生，還是學(xué)員都深受歡迎。

　　（3）比較法教學(xué)是一種事半功倍的好辦法，這種方法是以知識點(diǎn)為立足點(diǎn)，橫向展開，縱向深入，多角度、全方位的比較出兩類或兩類以上事物之間的異中之同、同中之異，讓學(xué)生不僅深刻牢固地掌握知識，而且在比較中提高認(rèn)識分析事物的能力，目光變得更加敏銳，思維更具有邏輯性。比較法不但在課程教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用，而且在學(xué)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，也可按此要求來培養(yǎng)學(xué)生，這對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，都有著重要的作用。

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