學校業余體育訓練中存在的問題及對策論文

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學校業余體育訓練中存在的問題及對策論文（精選5篇）

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學校業余體育訓練中存在的問題及對策論文（精選5篇）

　　學校業余體育訓練中存在的問題及對策論文篇1

　　論文關鍵詞：

　　體育訓練現存問題發展對策

　　論文摘要：

　　培育青少年體育后備人才是競技體育發展的基礎，更是滿足整個體育事業可持續發展的主要資源。為了使學校業余體育訓練得到持續、健康的發展，為我國體育事業貢獻更多的主力后備軍，就學校業余體育訓練中存在的問題進行了總結和研究，并提出了解決這些問題的一些建議。

　　學校業余體育訓練是指學校利用業余或課余時間對青少年進行有目的、有規律的體育訓練活動，它還包括有組織、有目的進行的專項運動技術訓練和競賽等活動。它是我國體育事業的基礎工程，也是我國競技體育的希望工程，直接關系到競技體育發展的實力和后勁。目前，學校業余體育訓練在表面上正處在不斷發展的階段，但實際操作上也存在很多問題，筆者針對較為普遍的問題進行了研究與分析，并提出了相應的對策。

　　一、目前學校業余體育訓練中存在的主要問題

　　目前，我國學校業余體育訓練在表面上正處在不斷發展的階段，但實際上也面臨著很多困難和問題，主要有以下幾個方面:

　　1.培養目標含糊不清

　　對體育訓練不夠重視學校借助開展業余體育訓練來提高學校整體體育運動水平，培養高素質的體育人才來參加國內外的各種競賽，但評價基準往往是在本地區、本省市取得的運動成績。同時，關于“高水平”是在地區性學生運動會上爭取好成績、為校爭光，還是成為在國際賽事上取得好名次、為國爭光的定位，長期以來也沒能明確。

　　2.業余體育訓練與文化學習之間的矛盾

　　業余體育訓練與文化學習之間的矛盾一直是學校和家長最為關心的問題，大多數教師和家長都把體育訓練誤作是單純跑跳的體力活動，怕訓練耽誤學生學習，他們認為學生只有把心都放在學習上才能取得好成績，以后才能有好出路。所以，很多學生為了文化學習放棄了業余體育訓練，這對于體育后備人才的培養是一種極大的損失。

　　3.教練員整體素質問題

　　教練員是業余體育訓練工作的主要執行者，其綜合素質的高低，在一定程度上決定了運動訓練的效果。目前，在學校業余體育訓練教練隊伍中，大多教師來自體育院校或師范院校的體育系，具備專業的理論知識，但缺乏高水平訓練和比賽的經歷，這與現行的科學理論知識和先進的訓練方法、手段有一定的差距，難以達到培訓高水平運動員的.要求。

　　4.培訓設施不完善

　　良好的體育培訓設施是進行學校業余體育訓練的前提，由于種種原因，目前學校體育培訓設施并不完善，有的學校只有簡單的土質操場、寥寥可數的幾個健身器材，遠遠沒有達到學校體育訓練的要求，培訓設施仍待完善。

　　二、發展業余體育訓練的主要對策

　　針對學校業余體育訓練中暴露出來的問題，應該有目的、有步驟地對其進行改革和完善，可以從以下幾個方面進行:

　　1.取得學校和家長的認可

　　首先，學校必須轉變觀念，既認真抓好訓練競賽，又關心文化課程的學習。同時，教練員應該經常和學生家長保持聯系，向他們宣傳德、智、體諸方面全面發展的重要意義，提高家長對體育訓練工作重要性的認識。此外，教師要通過家訪進一步了解學生的身體情況，使家長明白參加業余訓練，可以鍛煉身體、增長知識、培養能力，促使學生德、智、體全面發展。

　　2.提高教練員的自身水平

　　可以通過培訓提高在崗教練員的整體水平，或者不斷引入競爭機制，淘汰不適合教練員崗位的人員，還可以引進高水平教練員及其他相關人員為業余訓練服務，以此保證業余體育訓練教練員隊伍保持在較高的水平。

　　3.建立一個良好的教學環境

　　進行學校運動訓練和體育競賽可以給學校注入激情，使學校充滿活力，從而更好地培養學生的競爭意識、進取精神、合作意識和團隊精神等社會品質，形成濃厚的體育文化氛圍，這種具有青春氣息的校園文化還可以激發學生運動員自強不息的品質，促使他們努力提高自身的運動技術水平，實現為校爭光、為國爭光的理想。

　　4.加大學校體育場地、器材的購買和建設力度

　　體育運動器材和場地是開展體育教學、體育訓練和競賽等活動的必要前提條件。隨著高等教育改革的不斷深入，現代高等教育的發展對學校體育提出了更高的要求。目前，許多學校也已經根據實際情況在這些方面做了很大的改進，但部分學校的基礎設施建設、校園建設、體育設施建設等都需要進一步地加強。

　　三、結論

　　不可否認，學校業余體育訓練是我國競技體育的基礎，它直接關系到我國體育事業的持續發展，具有不可替代的作用。同時，積極開展學校業余體育訓練，增強學生體質，培養德、智、體全面發展的優秀體育人才，是整個學校體育工作的重要任務，也是國家發現、培養優秀運動員的重要途徑。希望本文的簡要分析，能夠為學校業余體育訓練的研究提供理論參考。

　　參考文獻:

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　　學校業余體育訓練中存在的問題及對策論文篇2

　　摘要：社會不斷發展，體育課程在學校中的位置也不斷提升，我國在2006年之后就開始了陽光體育運動的活動。在其開展初期，學校的學生身體素質情況并不是很理想，這和學生體育課余訓練水平的不足分不開。學生將大部分時間和精力都放在文化課程以及各種考試上，能夠參與體育課余訓練的時間很少，這就使得學生的體育競技基礎能力不斷下降，因此，陽光體育運動的開展十分重要，本文分析了陽光體育運動對學校課余體育訓練的影響。

　　關鍵詞：陽光體育運動；學校課余體育訓練；影響

　　學生的身體素質以及競技體育基礎能力不斷下降，這是當前學生普遍存在的一個問題，是因為學生很少參與到課余體育訓練中，將自己的大部分是時間都放在文化課程上，當前要改變這種情況，提升學生的身體素質，就需要注重陽光體育運動的開展，為課余體育訓練增添新的活力，讓學生能夠積極的參與到課余體育訓練中，提升他們的競技體育基礎能力。

　　1、陽光體育運動對學校課余體育訓練的影響

　　1.1、改變學校的課余體育訓練理念

　　學校開展課余體育訓練一般的任務以及目的都是為了準備各種比賽，這就使得其存在較大的地區局限性。每個地區的學校開展課余體育訓練的情況都是不一樣的，然而一樣的是學生參與訓練的目的，都是代表學校比賽，為學校和自己爭光，為升學奠定基礎，所以，使得學生在參與課余體育訓練時有較大的壓力。“每天鍛煉一小時，健康工具五十年，幸福生活一輩子”是陽光體育運動的理念，經過其在各學校的落實之后也讓課余體育訓練的指導理念發生了改變，除了比賽這一目的之外，更注重學生的身體素質提升，讓學生在文化課程學習之外能夠感受到體育訓練帶去的樂趣。

　　1.2、改變和豐富了課余體育訓練內容

　　陽光體育活動還沒有開始之前，學校課余體育訓練方面地區局限性較大，每個地區的運動競賽項目不一樣，該地區的學校課余體育訓練中會依據競賽項目而開展相應的訓練項目。在經濟不發達的地區，學校在課余體育訓練中存在很多的問題，如，訓練不系統、目標不清楚、訓練項目單一、體育成績不理想等，很多學生的訓練項目只有籃球、田徑等簡單的項目。而陽光體育運動內容不斷豐富，這也讓課余體育訓練內容變得更加豐富，讓學校中的體育設施建設加強，設施更加完善，政府對學校體育基礎設施建設的資金投入增加，每個地區的學校結合地區以及學校的情況，開展相應的體育訓練項目。

　　1.3、確保了學校課余體育訓練時問

　　陽光體育運動是落實《國家學生體質健康標準》中的要求，在對學生全面健康發展的評價中將健康素質當成一個關鍵指標。各級政府在對陽光體育運動進行落實的過程中，就需要讓學校可以給學生提供更多的鍛煉時間，需要全面保障課余體育訓練時間。在陽光體育運動沒有開始之前，基層中學活動課的時間不能得到有效的保證，通常時間都是在半小時，在開始落實之后，學生的課外活動時間得到增長，時間在45分鐘到一個小時之間，可以幫助學生緩解文化課程學習中的壓力和負擔，有效的保障了基層訓練的時間，可以防止訓練以及學習的時間出現沖突。陽光體育運動讓學生媒體參與訓練的時間比較固定，教師可以結合比賽的具體情況科學有效的對學生的訓練進行安排，充分利用時間，提高訓練的效果。因為訓練時間增加，也讓學生訓練周期的改變變長，讓課余體育訓練周期性更加科學合理，為參與學生的文化課學習奠定基礎，提升他們的學習效果。

　　1.4、有利于更好的落實課余體育訓練計劃

　　學校的課余體育訓練通常都是根據地區的比賽周期制定的計劃，在沒有開展陽光體育運動之前，學生的文化課學習壓力較大，能夠留給訓練的時間很少，因為訓練時間較短，使得訓練計劃都停留在短期上，是在賽前應用的，比賽之后就不注重訓練，或者沒有系統的進行訓練，效果不是很理想。在時間有限的情況下進行訓練，為了拿到好成績，就需要加強訓練的密度以及強度，使得訓練超出了學生的承受能力，且這樣只是為了參加一般性的比賽，學生的發展空間有限，和體育運動規律不符。陽光體育運動提出了一定的要求，學校需要結合學生的具體情況找出適合他們特點的體育活動形式，進而制定相應的訓練計劃，促進學生的各方面發展。根據地區比賽的周期以及學生的情況，有針對性的制定和體育競技發展規律相適應的長期訓練計劃，通過訓練提升學生的身體素質，有利于學生運動成績的提升。所以，學校在課余體育訓練中需要全面的執行陽光體育運動的健康觀念，制定科學合理的訓練計劃，確保陽光體育運動能夠有效的落實，提升學生的身體素質以及體育競技基礎能力。

　　2、陽光體育運動對學校課余體育訓練的策略

　　2.1、課余體育訓練、體育課教學和體育競賽三者協同發展

　　課余體育訓練較為特殊，具有一些特點，如，多樣化選擇、社會參與性、方式上較為靈活、獨立自主性等，較為隨意和獨立，主要是依靠學生的自主性。現階段，學生課余體育訓練情況不是很理想，在方式以及組織形式都較為滯后，項目也很簡單和單一，學生參與的.積極性不高，沒有有效合理的管理，所以，學校需要注重課余體育訓練，將其和體育競賽以及學校中的體育教學形成一體化發展模式。在體育教學課程展也加入體育競賽以及課余體育訓練，讓學生能夠提高對課余體育訓練的重視程度，學校還需要在制度上為課余體育訓練提供保障。把學校中的體育競賽也加入到校園文化活動中，為了提升學生的參與度，就需要對體育競賽范圍進行拓展，采取多樣化的形式，結合學生的技能水平以及身體素質等情況設置競賽項目，通過多樣化的集體競賽模式，結合項目的具體特點采取多元化方式，如競賽、表演以及游戲等，讓學生能夠把體育訓練看成是校園生活以及學習中的一個常態，可以積極主動的參與到課余體育訓練中。對于課余體育訓練，學校需要派專門的人員進行指導，同時也可以進行監督，通常都是體育教師負責這一工作，教師需要指導學生正確的鍛煉方法以及體育技能，讓學生能夠養成參與訓練的習慣，還需要監督體育競賽組織等。通過實現體育教學、競賽以及課余體育訓練一體化，可以讓課余體育訓練真正得到落實，提升有效性，讓學生的身體素質以及體育競技能力能夠得到提升。

　　2.2、鼓勵學生參加各類體育社團

　　要讓學生能夠積極主動的參與到課余體育訓練中，就需要先提升他們對體育活動的興趣和興趣，可以全面的參與進去，而體育俱樂部以及社團就是一個有效途徑。讓學生加入體育社團參與體育活動，可以有利于學生的發展，提升他們的參與度、榮譽感，還能夠激發他們對體育活動的興趣，為此，學校需要加大力度建設各種運動項目的社團以及俱樂部。對于社團日常訓練就需要體育教師提供指導，各種體育社團以及俱樂部要選擇自己感興趣的項目開展課余體育訓練，讓學生可以積極的參與進去，讓學生將體育訓練養成一種習慣，樹立終身體育的意識。學校對于培養學生的體育觀念以及習慣十分重要，這就需要學校可以積極為學生提供更多的機會，讓學生可以接觸到不同的體育項目，通過體育社團和俱樂部的方式能夠激發學生參與體育活動和訓練的興趣和積極性，還可以防止學校對課余體育訓練進行太多的干預，讓學生可以自由的選擇自己想要參與的體育項目，還有專人能夠制定訓練計劃，讓學生科學合理的進行體育訓練，防止他們因為運動強度不科學而傷害到身體。

　　2.3、注重建設及維護學校的體育設施

　　課余體育訓練需要場所，而學校中的體育設施就可以給學生提供運動的器材以及場所，因此，學校體育設施方面的情況會對學生的課余體育訓練產生重要影響，學校需要保證齊全的體育設施和設備。國家對于學校的體育工作出臺了基本標準，因此，各級教育部門需要按照標準加強學校體育設施建設方面的投入力度，對學校當前已有的體育設施進行保養以及維護，對體育場館進行建立或者是拓建。學校也需要從公共經費中拿出一部分支持學校的體育場館以及設施的保養以及維修，建立和完善各種體育設施以及場館，一些體育場地需要提升安全性，減少維護體育設施的時間周期，對于體育場館的開放時間需要進行適當的延長，學校需要對有限的公共場所進行集約規劃，對田徑場地等進行擴建。農村的學校因為條件限制，可以發揮師生的主動性，對現有的體育資源進行有效的利用，通過使用廢舊材料制作體育器材，讓學生可以參與到課余體育訓練中。

　　2.4、取得字校和家長的認司

　　學校需要改變傳統觀念，在注重文化課程學習的同時需要抓好訓練競賽。教練員需要時常和家長進行聯系，宣傳德智體等方面的重要性，讓他們認識到學生全面發展的重要性，進而提升家長對課余體育訓練的重視程度。教師和家長聯系還可以掌握學生的身體情況，進而讓家長看到課余體育訓練的作用，能夠增強學生的體質，培養他們的多種能力，增長知識，促進學生的全面發展。

　　2.5、提高教練員的自身水平

　　課余體育訓練中一般都是體育教師擔任教練員，他們的主要工作是體育課堂教學，雖然很多教師都具有較高的學歷，然而體育教學和運動訓練之間還存在著較大的差異，這就需要學校能夠多給他們提供一些學習以及進修的機會，讓他們不斷提升自己的能力和水平，以更好的適應課余體育訓練的發展要求。

　　2.6、要處理好文化學習與訓練的關系

　　學生將大部分時間以及精力都放在文化課程上是當前一個普遍的現象，不止學生，還有家長以及教師都關注的是學生的文化成績，要是因為參與體育訓練而讓學生的成績下降就一定會停止訓練。所以，要想更好的開展課余體育訓練，就需要先處理好訓練和學習之間的關系，為訓練的開展奠定基礎。

　　3、結束語

　　綜上所述，陽光體育運動的開展能夠提升學生的身體素質以及體育競技基礎能力，改變當前學生身體素質普遍較低的問題，因此，學校需要對注重陽光體育運動的落實，積極支持課余體育訓練的開展，轉變以往的觀念，為課余體育訓練的開展提供積極的支持，讓學生能夠積極主動的參與到訓練中，養成長期訓練的習慣。

　　參考文獻：

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　　學校業余體育訓練中存在的問題及對策論文篇3

　　一、高職體育訓練教學創新的必要性

　　在高職體育教學中堅持創新理念，不斷優化教學工作，既是體育學科自身發展的迫切要求，又是新課程改革提出的明確目標。每一位體育教師都要在思想上高度認識訓練教學創新的重要性，并將其有效落實到教育教學工作之中。總體來講，體育訓練教學創新具有三方面的背景因素。

　　1.原有訓練模式陳舊滯后。許多教師多少年沿用同樣的教學方法，都是教師進行動作技巧的示范，然后由學生開展機械訓練。這一教學模式不可否認發揮了一定作用，但是新課程改革要求的學生主體地位、學生主觀能動性等沒有有效體現出來。這樣陳舊滯后的教學模式對教學工作順利開展將產生一定的負面影響，因此要結合新課程改革的要求，在訓練教學中創新運用模式，是增強體育教學成效的有力路徑，是提高學生綜合素質的重要抓手。

　　2.提升訓練教學成效是新時期體育教學的重要要求。進入本世紀以來，課程改革力度不斷加大，向著縱深持續深入發展。每一位體育教師都要牢牢把握教學改革形式與發展要求，不斷改進改革和優化教學模式，特別是訓練教學模式。只有進行充分的優化調整，才能保證訓練教學取得圓滿成效，是提高教學有效性的有力措施。因此，強化訓練教學模式改革是整個教學工作發展的內在需求，對增強體育教學效果促進意義非常明顯。

　　3.以改革推動訓練教學成效提升有助于學生健康成長。體育教學具有明確的指向性與目標性，體育教學特別是訓練教學模式的改進，可以進一步激發學生參與積極性，讓學生在訓練之中更感興趣，能有效融入其中。對于每一位學生而言，這都是一次進步與成長，因此推動訓練教學改革與優化，不僅是當前體育教學改革的需要，而且是促進學生全面發展的必然要求。

　　二、緊扣要點實施突破，全面提升高職體育訓練教學成效

　　1.豐富體育教學內容，讓學生在體育訓練中興趣迸發。

　　一直以來，訓練教學都是以學生筋疲力盡、枯燥乏味的狀態出現，容易讓學生降低體育學習興趣。筆者針對這一方面進行認真的分析研究，從豐富體育教學內容入手，為訓練教學注入更為豐富的內容。如通常情況下體育訓練教學都是圍繞指定項目進行的，而學生感興趣的一些內容卻沒有能融入其中。對此，筆者進行積極探究，從豐富教學內容入手讓體育訓練教學變得生動形象起來，在體育教學中增加與學生成長息息相關的一些訓練動作、訓練項目，使學生在訓練教學中保持較高的參與熱情。高職學生中男生對武術較為感興趣，筆者在體育項目訓練教學中，每隔一段時間都帶領學生做一做武術操，既讓學生身心得到放松，又有助于提高學生興奮點。

　　同時，對女生開展一些健美操穿插訓練，使學生進一步提高學習積極性，以良好的狀態投入到訓練活動之中。由此可以看出，豐富體育訓練教學內容，特別融入和學生身心發展相關、容易激發學生興趣的內容，對訓練教學有效開展將產生調節促進和輔助作用。豐富的體育教學內容可以讓高職學生學得更輕松愉快，更高效務實。所以體育教師在教學工作中一定要重視鄉土化內容的融入，選取與學生成長息息相關的方面，使體育教學工作和學生生活緊密結合，和學生成長有效聯系，和整個社會發展都具有一定的關聯性。這才是立體化體育教學的有效載體，對學生興趣激發具有非常明顯的促進作用。

　　2.提高學生參與程度，讓學生在體育訓練中深入互動。

　　高職學生沒有了升學壓力，為體育教學素質化開展提供了較為寬松的環境。在體育訓練教學中，教師不能完全對學生進行示范灌輸，這種師徒式教學已經無法有效激發學生學習興趣。教師可以通過師生互動方式讓學生積極參與其中，從而讓訓練教學成為教師點撥示范、學生感悟揣摩、相互合作鞏固的綜合過程。筆者在訓練教學中首先針對訓練動作、訓練項目進行充分研究，提煉出要點在教學中進行示范，接下來要求學生自我揣摩，然后談談這一動作技巧在哪里、難點在哪里，自己上來示范和大家一起探討如何做好這一動作。

　　這樣的教學方式給予學生更大的自主空間，在討論交流、點撥糾正之后，筆者要求學生以小組為單位進行動作訓練的相互點評、相互糾正，特別是將一些動作完成較好的學生分布到不同學習小組中，指導他人開展規范動作訓練，更可以發揮學生教學生的作用，既提高動作指點的面與形象成效，又讓學生具有更為深入的空間。學生的高度參與不僅讓體育訓練過程變得生動熱烈起來，而且尊重學生在其中的主體地位。當一批優秀的學生充當小老師、小教練取得成功的時候，對其他學生而言是在傳達一個有力信號。筆者在教學中讓學生充分參與進來，可以營造出更生動活潑的體育教學氛圍，更有助于教學工作順利開展。

　　3.引入競爭激勵模式，讓學生在體育訓練中你追我趕。

　　體育訓練教學更多時候考驗的是學生體力、耐力與技巧，而學生一味進行機械訓練，顯然不利于興趣激發。高職學生在學習中勇于追求上進的愿望非常強烈，在體育訓練教學中通過競爭模式引入，讓學生思維活躍起來。如籃球教學中，無論是運球訓練還是投籃訓練，教師都可以運用競爭模式，運用一小段時間對學生進行技巧指點，分組訓練之后在小組之間開展競賽活動，組織單位時間內進球總數比賽，或固定距離運球往返接力跑比賽，等等。這樣以賽代訓的方式最大優勢在于將學生原本枯燥乏味的機械訓練變成相互競爭的比賽活動。大家相互賽一賽、比一比，學生為了獲得好的成績，以及為了本小組獲得好的名次，都會認真思考，思考如何規范運球、快速運球，如何提高投籃命中率等。

　　學生揣摩研究、積極訓練的過程，是他們提高動作技巧把握程度的過程。學生在這一過程中雖然看似表面積極參與比賽活動，實際上是較好地完成這一項目的鞏固訓練，競爭模式有效激發學生學習動力，對體育項目訓練的有效開展奠定良好的情感基礎。競爭激發動力，競爭產生爭奪。高職體育教學訓練中，只有設置競爭性目標與模式，才能讓學生從被動接受體育教學向主動訓練、積極深入拓展。每一位學生在這一氛圍環境背景下，都會迸發出認真學習與他人比一比、賽一賽的信心、動力與勇氣。只有讓競爭成為學生體育學習訓練中的主流情感，才能保證教學工作沿著正確方向發展，才能有效激發學生學習興趣。

　　4.體現游戲的改造作用，讓學生在體育訓練中寓教于樂。

　　高職體育訓練教學如果單純以技能動作訓練的方式，則對學生學習興趣、參與程度、掌握效果等都有影響。讓這些枯燥的訓練項目變得有趣起來，改頭換面以游戲形式出現在體育教學中，對學生產生的吸引力則不可同日而語。筆者在教學中進行了充分嘗試，以排球教學為例，讓學生掌握墊球基本動作要領，除了教師進行示范、學生自我揣摩之外，開展對抗訓練也是較為行之有效的方式。如何提高學生參與對抗訓練的積極性，筆者對訓練模式進行了改革，將其打造成一個趣味游戲活動，組織正面墊球快速移動游戲，每四人一組組織學生開展游戲兼訓練活動。學生根據個子高矮、運動速度自行搭配，組成四人小組進行對抗游戲，整個操場上訓練氛圍立刻活躍起來，大家不需要教師指揮就自行開展游戲活動。這一游戲的本質在訓練學生正面墊球技巧及快速移動的應對能力。

　　將游戲化改造模式引入體育訓練教學，特別是將各種先進的模式、復雜的內容以游戲方式體現出來，對學生而言體育學習不再是一種負擔，而是一種趣味與享受。游戲化模式在體育教學中的運用不僅是教學方式的轉變，更重要的是體現一種理念，體現對學生心理狀態的有效把握。因為游戲以一種更令人容易接受、更感興趣的形式出現在學生面前，將體育教學目標任務巧妙滲透其中，可以讓學生在這一過程中得到充分發揮，體現寓教于樂的效果。因此，游戲改造不僅提高體育教學內容的生動性，而且對學生而言是一種理念轉變。

　　5.拓寬體育教學空間，讓學生在體育學習中個性發展。體育訓練教學既要抓住課堂時間開展有效訓練，更要重視課外空間的.拓展，使項目訓練有效延伸開去，成為學生健康成長的重要幫助。如在排球、籃球等項目訓練中，教師可以在課堂時間內進行要點技巧指導點撥，更多的鞏固與訓練則需要放在課后進行。教師可以在課后組織籃球隊、足球隊，以及運動興趣小組等載體，將學生組織起來開展動作項目訓練及組織比賽對抗，在實戰環境下讓學生提高技能技巧水平。這些方面對學生而言都是更感興趣的內容，運用課外空間將體育訓練教學有效拓展開去，能取得意想不到的效果，既實現體育訓練目標，又增強體育教學的立體性、素質化水平，使體育成為學生健康成長、個性發展的重要抓手。

　　高職學生可以自主運用的課余時間非常豐富，教師要在這一方面進行有效掌控，引導學生合理使用這些空余時間，不要虛度年華、枉費青春。除了開展學習鍛煉之外，筆者更多時候組織學生開展課外專題活動，上文提及的籃球隊、足球隊等都是項目化推進學生課外活動有效開展的重要抓手。學生的個性發展需要相對獨立的操作空間，開展各種拓展訓練活動，使學生在活動中鞏固技術要領、激發體育情感，同時為學生個性發展奠定良好基礎。

　　三、高職體育訓練教學創新的幾點思考

　　在體育訓練教學中，開展理念創新、模式創新、空間創新，對學生而言具有較大新穎性。教師要妥善組織好訓練教學創新，在具體活動中注意以下三個方面。

　　1.訓練教學創新必須著眼于學生積極性激發。沒有學生充分的參與，再好的模式、再好的經驗也將化為空談。因此，體育教學必須重視學生積極性激發，讓學生全身心投入其中達到理想狀態，積極策應教師的訓練項目、訓練要求，使整個體育訓練教學呈現出師生互動的良好狀態，在充滿激情的參與之中掌握技術要領，拓展訓練空間，讓學生的綜合素養得到顯著提升。只要重視學生積極情感培養，學生在體育訓練中才會更投入，教學工作才會更生動有效。

　　2.訓練教學創新必須著眼于豐富體育教學內容。體育教學內容是整個教學工作開展的有效載體，教師必須重視對教材內容信息進行拓展，無論是訓練范圍、訓練技巧，都要增加一系列豐富內容拓展作為基礎，否則學生容易陷入枯燥乏味的境地。許多教師的成功經驗充分表明了這一點，必須對教學內容進行有效拓展延伸，才能為訓練教學創新提供扎實基礎。

　　3.訓練教學創新必須著眼于各種資源統籌運用。訓練教學是一項操作性較強的訓練活動，資源支撐功能不可小瞧。無論是課外活動資源，還是各類興趣組織，都可以為學生自由發展提供平臺、拓展空間。教師要認真研究高職學生的作息規律、校內時間，以更加貼近實際的原則組織學生開展各種訓練活動，尤其是在課外開展興趣型拓展活動和鞏固型拓展活動，目的都是提高學生體育學習成效，提升綜合素質水平。廣大教師只要充分運用教學中的各種資源，就能打造立體化、素質化和高效的訓練教學。

　　綜上所述，高職體育訓練教學看似過程枯燥、難度較大，只要教師深入研究、積極實踐，完全可以走出一條優質高效的訓練教學之路。

　　學校業余體育訓練中存在的問題及對策論文篇4

　　摘要:作為近代哲學研究的基本問題，“思維和存在”之間存在的關聯問題一直是哲學界探討的焦點。從哲學的概念來看，哲學分為理論哲學和實踐哲學兩部分，人類思維解決的是理論哲學的問題，而人類存在本身解決的是實踐哲學的問題。二十世紀以來，西方學者將“身體問題”作為現象學的首要課題，并且認為身體問題是語言哲學的根本，是研究哲學問題的根本，隨之誕生的“身體哲學”“肉身哲學”成為英美哲學的主要范式。人的身體是直觀接受和感觸世界存在的媒體，基于“身體哲學”研究大學體育訓練的開展價值，對科學提高大學生體育訓練的成效有著重要價值。

　　關鍵詞:身體哲學;大學;體育訓練

　　人的存在是哲學研究的基礎，阿基米德曾說:“哲學的誕生源自于人類對一個現象或一個事物感到好奇，感受于這種好奇的無解，人類認識到自身的無知，因而為了擺脫這種無知而進行了哲學思考。”這里的哲學思考產生于人類的思維，通過思維去實現對好奇事物或現象的思考，主要強調了人類思維在哲學研究中的重要意義。然而，二十世紀盛行于歐洲大陸的“身體哲學”(也被稱為“肉身哲學”)則更多關注人的身體作為一種哲學存在的作用和價值。

　　一、人類身體與體育訓練的關系

　　客觀上看，人的身體是客觀存在于世界上的，是人與世界萬事萬物發生感知的唯一媒介，至于有些學說提到的“人的精神可以游離于身體之外”這樣的論點，目前尚未有科學的認證。因此，就目前的研究而言，我們認為身體的腐朽將終斷人與世界的連接，人的發展本身是以人體的發展為根基，人的思維也隨著人體的不斷生長發育而變得豐富和多元，如此可見人的身體存在對于人的存在的重要意義。體育鍛煉，是人類發自身心對自然世界產生的需要和沖動，“生命在于運動”也揭示了人類生存與客觀世界必須要參與運動以維持身體與意識的互動，以此追求身體機能的日漸強大，從而以身體為媒介探究更多關乎生命、生存和平衡存在的問題。同時，通過體育訓練，人類還可以追求生命的延續、維持健康的狀態，因此體育訓練對于人類身體而言是一種忠誠、可靠的存在。從“身體哲學”的視角出發，科學地認識人類進行體育訓練的價值，能夠幫助人類更好地開展體育訓練，而開展體育訓練能夠保障人類身體健康，適應社會生活的需要，從而平衡人體與自然之間的關系。

　　二、“身體哲學”視野下大學體育訓練對于大學生身心發展的價值

　　大學生多項課程中，體育訓練被稱為“體育”，是任何專業大學生必須參加的課程。從哲學角度出發，體育是一種社會現象，而從身體哲學視野來看，體育訓練既是大學生身心發展的需要，更是國家為了使大學生身體發展更適應社會需求而開展的系統身體訓練，對大學生的身心發展起著關鍵性的作用。

　　(一)幫助大學生認識

　　“身體”語言學上所表述的“身體”，指的是肉身。史蒂夫帕克在《人的身體》一書中解釋人的身體為人的骨骼、肌肉、皮膚、身體構造和運動組織的結合，該書對大到身體的整體概況，小到毛細血管、表皮組織進行了系統地整理和闡述，而這里所指的身體是一種狹義上的身體，并不能完全覆蓋身體哲學中所指的身體內涵。身體哲學研究的范圍更廣，簡言之，身體哲學研究的身體分為“表面”和“深層”兩個層面，“表面”指身體本身，即肉身;“深層”則覆蓋身心發展、身體的.感知和存在的意義等。［1］從“表面”來看，通過體育訓練，大學生能夠系統深入地了解“肉身”的運動機理，體驗骨骼、肌肉、神經等互相結合的運動效果，提高身體素質，維持身體與客觀世界的平衡。從“深層”來看，通過體育訓練，促進身體與客觀世界的接觸，有益于大學生身心發展，幫助其認識身體對于體育訓練的需求，從而掌握身體在哲學世界中的重要價值，了解體育訓練對于身體健康、生命延續的意義，感知“身心如一”的境界，達到更高的精神追求。

　　(二)促進大學生全面發展

　　“身體哲學”最初的理論認為人的身體和思維是分割對立的存在，歷史上稱之為“身心二元”理論，然而通過身體哲學的不斷演化和發展，身體哲學的代表人物梅洛龐蒂提出完全顛覆“身心二元”哲學認識的新理論，他認為“肉體”不是單純地割裂性的存在，而是肉身加心靈的融合性存在，與中國儒家學說中“身心一體”的思想不謀而合，簡言之就是人必須通過身體才能認識世界。大學生處于身心發展的關鍵時期，身體機能基本已經發育健全，但心理發育仍未達到健全水平，對于客觀世界的認識往往存在偏頗，因此通過體育訓練，大學生能夠用已經發育健全的身體與客觀世界發生接觸性連接，進而促進身心的全面發展。通過體育訓練，大學生的肌肉得到了有效拉伸和延展，骨骼得到強度和韌性的塑造，神經系統受到合理的應激刺激，自身臟器和血液流動都更加健康，韌帶堅固、關節靈活，這是肉身的健康發展。而通過肉身的健康發展，學生會有更加充足的體能和精力去應對高強度的學習壓力，能夠開展豐富的興趣愛好，調動更多的身體機能以適應社會生活。體育訓練作為一門課程的同時，也能培養學生良好的興趣愛好，避免了學生將過多的體力和精力浪費在不良嗜好和惡劣影響的社會行為上，并為學生創造與客觀世界正向的聯系，為更高地精神追求提供身體素質保障。現實世界中，必然不會存在脫離肉身而單獨行動的思維，因此思維的發展必然建立在肉身的發展基礎上，也就是說，要想達到學校教育對大學生德智體美勞全面發展的核心目標，首先必須建立在大學生擁有強健體魄的基礎上，可見大學體育鍛煉對于大學生全面發展的重要意義。

　　(三)促進大學生“自在身體”的養成

　　放眼目前大學體育訓練的開展，大多將精力放在肉體的鍛煉上，注重學生身體機能的開發和運動潛力的鍛煉，而忽略了對學生“自在身體”的塑造。在人類文明發展的長河中，體育訓練通過長時間的摸索與積淀，除了對訓練者進行肉體機能的鍛煉和運動潛力的開發以外，實際上還累積了深厚的文化底蘊和精神內涵。人類通過體育訓練所能獲取的最大財富其實是運動精神和運動態度，是一種挑戰人類肉體和精神極限，釋放潛在能量，不屈不撓，持之以恒的拼搏精神和態度，這一點在競技體育中體現得較為完整。比如，跳高運動員一次次刷新自己所挑戰的高度，短跑運動員在長期鍛煉中突破速度瓶頸，游泳運動員克服水中缺氧的困境挑戰閉氣的時長等，這些都是對人類普遍肉身極限的挑戰，在挑戰過程中，通過體育鍛煉實現精神力量的突破，堅持、突破，再堅持、再突破……這符合奧林匹克運動精神“更高、更快、更強”的理念內涵。但在當代大學體育鍛煉中，普遍缺乏這種體育精神，往往以達標、及格為要求，在一定程度上使學生陷入一種疲于應付的局面。身體哲學講求人的身體的“自在”，作為西方第一位將靈魂、精神視為非物質的哲學家，柏拉圖認為靈魂是人類身體活動的主宰，也可以說，人類應該先學習體育精神，擺正體育態度，再進行體育鍛煉。就大學體育鍛煉而言，應重視對大學生“自在身體”的塑造，在體育鍛煉中更多地宣揚堅持、突破的體育精神，以達到對學生“自在身體”塑造的目標。

　　三、結論

　　“身體哲學”作為西方盛行的一種哲學理論，經歷了“身心二元論”的錯誤，轉而發展為“自在身體”的合理論斷，與中國儒家“身心合一”的理論不謀而合，這個過程中滲透著先賢的智慧，也凝聚著人類對于自身和自然接觸過程中的高度智慧，其涵蓋的范圍極其廣泛。本文就“身體哲學”對大學生體育鍛煉之間的相互關系進行討論，認為大學體育訓練應遵從“身體哲學”的基本理論，注重大學生精神力量和意志力的塑造，使其對體育訓練有一個正確的認識。在整個大學教育中，體育訓練是一門必修課程，它有利于促進學生德智體美勞的全面發展，讓學生擁有強健體魄的同時，培養學生堅持不懈、勇于突破自我的精神，對學生學業的開展和未來步入社會后的個人發展起著至關重要的作用。結合現今健康中國建設和全民健身的大背景要求，更應在大學生體育訓練中注重“體育精神”和“體育態度”的塑造，強化學生“體育習慣”的養成，為學生打造寬松的體育訓練環境，減少因考評、達標等體育劃線制度對學生自身發展的壓制，解放天性，從個體出發尋求大學生符合自身發展的“自在身體”養成途徑，將體育訓練成為一種精神追求和快樂的動力，最終實現身心合一的美好境界。

　　參考文獻

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　　［2］巫斌．身體哲學新發展與跨文化交際關系芻議———儒家“體知”哲思［J］．佳木斯職業學院學報，2017，(12):81，83．

　　學校業余體育訓練中存在的問題及對策論文篇5

　　摘要：大學教育對學生今后的發展影響深遠，是我國創新體系的重要環節，承擔著培養人才的使命。隨著時代的發展，社會更注重人才的創新思維，創新不斷成為企業選擇人才的一項重要標準。可見大學教育應重視對學生創新思維的培養，并將創新滲透到教學的各個環節中。大學體育教學應重視對創新思維的應用，將體育訓練與創新性思維相融合，提高教學質量。本文對創新性思維在大學體育教學中的具體應用展開了探討。

　　關鍵詞：大學體育;體育訓練;創造性思維

　　一、結合體育游戲，提高學生的學習興趣

　　在體育教學過程中融入游戲環節，有利于學生形成創新性思維［1］。無論是體育教師還是學生，在體育訓練過程中因教學內容單一，難免會產生乏味、困倦的心理，缺少學習的熱情與動力。為此教師將體育游戲加入體育教學，從而有效舒緩學生的學習壓力，提高學生對體育訓練的興趣度，使其更積極地參與訓練。教師在選擇游戲時應綜合考慮學生的興趣愛好，盡量選擇學生喜歡的且開放性較強的游戲，從而保證每位學生都融入其中。除此之外，教師還應熟悉游戲規則，避免在開展活動時出現不知所措的情況。比如常見的開放性游戲有將全班學生分成六組，每組均依照教師的要求進行跳繩、踢毽子、投籃等體育活動。其中用時最短的小組獲勝。當學生進行這樣的體育游戲時，不僅能夠體會到游戲多樣化帶來的樂趣，而且能夠在運動中增強同學間的團結互助精神，提高班級凝聚力，在參與中展現個人風采，發揮自身在集體之中的價值。另外，學生在自由組合及共同分析解決問題、完成游戲任務的過程中，其創新性思維能力得到鍛煉。可見應用游戲教學法開展體育訓練能夠在提高學生學習興趣的同時，培養學生的創造性思維，幫助學生養成堅持體育鍛煉的良好習慣。

　　二、加強對學生思維方式的訓練

　　創新性思維的培養需要一個較長的過程。作為具有較強實踐性的體育課程，其對大學生創新性思維的形成具有較大的影響。學生在進行體育訓練的過程中也能夠對一些體育競技比賽的規則，取勝點進行研究，從而不斷培養學生的思維能力，提高學生的實踐能力，讓學生在實踐中感受體育的魅力。教師在體育教學過程中應積極思考體育訓練中存在的各類問題，進而增強體育訓練效果。在進行體育訓練教學時應設計一些具有創新性的體育實踐活動，并在活動的過程中對學生進行相應的指導，從而增強思維訓練效果。例如在進行籃球訓練時，教師應讓學生思考投籃的方式及防守、進攻策略等。通過一系列的訓練使，學生的反應力與思維能力得到鍛煉［2］。在體育訓練中運用創新性思維的手段多種多樣，且不同的`方式均能實現相同的目的，從而既能滿足學生對實踐活動多樣性的要求，又能達到訓練創新性思維的目的。另外，為了更好地訓練學生的思維方式，拓展學生的知識面，教師應在體育教學過程中融入一些其他領域的知識，從而開拓學生的思維，使其獲取多方面的知識，并真正融會貫通，培養創新思維。在體育訓練的內容上應靈活多樣，應用學分制的考核形式，擴大學生在體育訓練內容上的選擇空間，學生擁有主動權之后，便能根據自身實際需要選擇相應的體育課程，從而提高學習自主性與學習效率。

　　三、轉變教學觀念，樹立創新意識

　　創新意識通常定義為充滿創造力與創造熱情。體育訓練或體育教學有效實施與創造思維密不可分，創新意識的培養是產生創造力的基礎。人的行為是由思想進行指引的，因此，當思想上注重培養創新能力，形成較強的創新意識之后，才會出現富有創新性的行為。教師在體育教學過程中應將銳意進取與創造精神融入體育訓練中，結合學生的需求與時代發展的需要，不斷更新教學方法，設定新的教學目標及富有新意的實踐方法。與此同時，體育教師應創造更多能夠讓學生動手實踐的機會，讓學生既動腦又動手，并在實踐中發現問題、解決問題。在大學體育訓練中教師應朝著更高的目標行進。以跳繩這一實踐活動為例，教師在開展這項體育訓練時，應摒棄傳統單一的跳繩方式，采用花樣跳活動，如繞八字、蹲雙搖、單搖編花等。讓學生不斷挑戰自我，體驗各種高難度的跳繩動作，從而使其在豐富的跳繩運動中感受體育運動的趣味性［3］。讓學生在競爭中挑戰自我，敢于樹立更高的目標，同時也讓學生意識到任何體育運動項目不是單一的，只要發揮創造力，就能將原本枯燥無味的運動玩出花樣，從而培養學生的創新意識，使其善于思考，通過自己的創意，將體育運動進行加工再造，從而達到在運動中鍛煉其創新思維的目的。

　　四、在競爭中拓展創新思維

　　創新與實踐有著緊密的聯系，在開展體育訓練的過程中教師也應制定富有新意的訓練計劃，使學生在體育訓練的過程中鍛煉身體的各個關節。同時教師應重視進行相應的指導，實現體育鍛煉與實踐的融合。體育運動具有競爭性與風險性，而正因這兩個特點的存在，體育才令人著迷。競爭意識強的人能夠在體育比賽中形成奮發向上的力量，讓體育精神成為其積極進取，不斷超越自我的動力。在競爭過程中，學生為了研究如何取勝而對體育項目進行深入的研究，從而拓展其思維能力，增強體育訓練的實踐性。如學生在短跑比賽中開始前會通過多次實踐來研究如何超越對手及跑得更快的方法時什么。由此引出一系列問題，激發學生解決問題的欲望，其創新思維由此得到鍛煉。在體育競技過程中，學生和教師的創造力達到最大限度的發揮，并充分將自身的潛力釋放出來，在互相競爭的過程中收獲成功的喜悅。體育競爭的風險性并不會因為參與者的能力而有所減弱，身體是體育運動的載體，在進行體育訓練的過程中學生應做好心理準備及相應的防護措施［4］。學生應根據自己的實際情況進行體育訓練，在訓練中彌補自身的不足，展示自身的優勢，發揮善于挑戰的精神。

　　五、結語

　　創新是一個民族不斷發展的動力，由此可見創新的重要性。在教育改革進程日益加快的今天，創造性思維在體育教學中的作用不斷彰顯。因此，作為向社會輸送人才的重要環節，大學體育教學必須發揮創造性思維的助推作用，教師應善于總結，將創造性思維滲透到體育訓練之中，使學生的身體素質與創新思維得到進一步的提升。

　　作者:陳曉光單位:寧夏師范學院

　　參考文獻：

　　［1］白波.大學體育教學和訓練中創造性思維的運用分析［J］.全文版：教育科學，2016（02）：165.

　　［2］張曉龍.大學體育教學和訓練中創造性思維的運用分析［J］.文體用品與科技，2015（20）：141-143.

　　［3］時光.如何將創造性思維運用到大學體育教學和訓練中［J］.長沙鐵道學院學報（社會科學版），2013，14（01）：124-125.

　　［4］徐勇.創造性思維在大學體育教學訓練中的應用［J］.成功（教育），2013（04）：116.

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