中職學生英語應用能力培養的探索

中職學生英語應用能力培養的探索

　　論文關鍵詞：中職學生　英語　應用能力

　　論文摘要：隨著國家大力提倡發展職業教育，我國的中等職業教育得到了較快的發展，英語課一直是職業教育課程中的基礎科目，本文針對中職學生英語應用能力相對較差與社會需求之間的矛盾，對如何培養中職學生英語應用能力進行探索。
　　
　　“英語應用能力”即具有運用英語進行交際的能力，具有運用英語從事某種職業的能力。中職學生英語應用能力的培養就是以就業為導向，將學生的生活、職業生涯作為教學背景，以中職英語課程與實用英語自編教材結合為載體，提高學生英語基礎水平和職業能力，促進學生文化素養與職業素養的協調發展。
　　一、中職生英語應用能力培養的必要性
　　（一）順應社會和時代的需求，應運而生
　　《中等職業學校英語教學大綱》明確指出英語課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。《新英語課程標準》強調教師在教學過程中要關注和聯系學生的生活實際和生活體驗,要培養學生用英語與他人交流、用英語解決實際問題的能力。隨著我國對外經濟往來的不斷擴大，各行各業從業人員需要運用英語的場合和機會日益增多。作為中等職業教育基礎學科的中職英語，必須順應時代的要求，加強對學生英語應用能力的培養，突出它的實用性。
　　（二）中職迫在眉睫的教學科研任務
　　近年來，不可否認的是中職學校的生源質量一直呈下降的趨勢，而其中，學生的英語學業水平下降更大。我們職業學校的學生，英語基礎普遍較差，對英語缺乏學習的熱情，給中職英語教學帶來極大困難。另外，在英語教學方法和內容上，我們教師偏重于傳統教學，聯系生活不夠，忽視語言基本能力的培養。中職英語教學面臨著巨大的挑戰：教學中如何結合職業教育特點，面向社會需要、適應學生現實水平狀況，完成英語教學的任務。這也成為廣大中職英語教師教學實踐中的難題。
　　綜上所述，中職學生英語應用能力培養已成為英語教師的當務之急，適應時代的發展，對提高中職英語課堂教學的實效性，人才的培養均具有十分重要的意義。
　　二、中職學生英語應用能力培養的探索
　　我們在中職教育發展的新形勢下，結合中職英語應用性學習能力評價的要求，進行對中職學生英語應用能力培養的探索顯得尤其重要。下面我就教學實踐中對學生應用性能力的培養談一下心得體會：
　　（一）加強師生情感交流，激發學生的學習興趣
　　中職學生英語應用能力的培養 ，需要一個寬松、和諧、愉快的學習環境和情感氛圍。在現代的英語課教學中，我們應改變以往的教條，加強師生的情感交流；我們要特別關注學生的情感，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試；創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神；為了密切師生關系，縮短師生情感交流的距離，形成一種寬松、和諧、自由、平等而又愉快的英語學習氛圍，我讓每位同學自己起一個英文名，在課前進行充分熱身，如學唱英語歌、朗讀英語小詩、講故事、做報告等；在課堂上，設置話題討論，與學生交談、問候等活動，充分利用鼓勵性語言如Very good，That’s great，Wonderful 等，及時激勵學生，對他們的點滴進步進行表揚。這樣學生在融洽、默契、和諧的心理環境中樂意親近教師，有話敢說、有問敢提，初步形成運用英語交際的良好心理素質。
　　（二）創設真實情境，培養學生的英語應用能力
　　創設適合的教學情境，使中職英語課堂教學“生活化”。讓學生在學習過程中得到真實的體驗，在體驗中理解知識。根據不同的教學內容創設多種多樣的教學情景，使英語語言更接近學生，更貼近生活，引用學生較為熟悉的生活實例，促使學生運用已學知識，教師與學生、學生與學生進行交流，培養學生的英語應用能力。中職課堂教學“生活化”既可以為新知識的學習作鋪墊，也是學生對所掌握語言知識的一種應用。例如在講《Smoking Is Not Allowed Here》這一課時，我問學生：“Which teacher do you know smokes?”學生馬上回答出某位煙癮大的教師。我們然后討論：“How do you persuade Mr. XX to stop smoking？”學生情緒馬上高漲起來，他們覺得這個話題很刺激，個個都躍躍欲試。學生很快從課文中歸納出幾點：Smoking is bad for your health；Smoking costs you a lot of money etc.這樣，既激發了學生學習英語的興趣，也通過討論把它變成了語言的交際課。
　　（三）積極進行教學研究，提高教學水平
　　在中職學生英語應用能力培養的教學實踐中，我們英語教師要不斷提高自身的素質，才能跟上時代的步伐。努力提高自身的道德修養和文化素質，英語是貼近生活、反映生活的學科，而生活又是多元化和極其復雜的活動，這就要求我們有豐富而廣泛的人文、社會、自然等方面的知識。特別是在中職教學的實踐中，還要與其他專業課相聯系，這也要求英語教師要了解專業基礎課的有關知識。另外，英語教師語言要準確生動，干凈利落，能使學生感受到語言藝術之美，也要善于運用語言之美調節課堂氣氛，達到課堂教學的最佳效果。
　　總之，對中職學生英語應用能力的培養，教師必須具備終身學習的意識和能力，與時俱進，不斷開拓進取，善于調整自己的知識結構和擴大知識面，積極探索能促進學生全面發展的、行之有效的教學方法，成為具有創新精神的研究型教師。
　　參考文獻：
　　1.趙翠萍，《把英語課堂變成師生共同活動地天地》，《河南教育》， 2004
　　2.黃華，《基于期望理論的高職英語教學改革探索》[J]，《山東外語教學》，2007
　　3.王寧，《語文教學與提高語言運用能力》[J]，《中學語文教學》，2005

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