高職統(tǒng)計學教學探析
【論文摘要】在分析傳統(tǒng)的學教學方法的陳舊性和多年的統(tǒng)計學教學探索成果的基礎(chǔ)上，歸納了統(tǒng)計學傳統(tǒng)教學方法存在的主要問題及其對學校、教師、學生的負面影響，提出了高職統(tǒng)計學改革教學模式的有關(guān)對策。
【論文關(guān)鍵詞】高職統(tǒng)計學；教學問題及對策；EXCEL；實踐教學
統(tǒng)計學課程是統(tǒng)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，也是財經(jīng)類各專業(yè)學科的基礎(chǔ)課和必修課，進入21世紀,隨著我國化步伐的加快,市場對各種信息需求日益增加, 無論是國民經(jīng)濟,還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、決策,都越來越依賴于相關(guān)信息的取得及相應(yīng)的數(shù)量分析，這些都高度依賴于統(tǒng)計方法。統(tǒng)計方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、等許多學科和社會經(jīng)濟實踐活動領(lǐng)域科學研究的重要方法。如何在統(tǒng)計學的教學中培養(yǎng)能滿足市場經(jīng)濟建設(shè)所需要的統(tǒng)計學專業(yè)人才，必然需要我們認真研究和改革教學方法。
一、傳統(tǒng)的統(tǒng)計學課程教學成在的主要問題及負面影響
（一）傳統(tǒng)教學存在的主要問題。
1、學生對人生的目標模糊，在課堂上缺乏主動性、自覺性大部分學生都帶著原來的一些不好的學習習慣、學習方法，使他們在接受知識上比別的同學要慢一些，而且在課余時間，他們也不能自我加壓。對于人生的長遠打算更是缺乏認識，或者說有的同學是害怕思考，在回避或者逃避這個問題，缺乏青年人那種對知識廣泛涉獵，銳意進取的精神。
2、學生基礎(chǔ)差，入學成績普遍偏低。近年來隨著高校的全面擴招，高等的學生綜合素質(zhì)也在明顯的下降，高職專科這個層次的學生已是的最低層次，學生的素質(zhì)特別是文化課的成績較差。很多高職高專學校只要考生過了提檔線就可以錄取，所以其文化課基礎(chǔ)可想而知。
3、統(tǒng)計學課程的計算太復(fù)雜。如組距數(shù)列的編制，其資料中的數(shù)據(jù)有幾十至上百，要將其中的數(shù)據(jù)從小到大排列再分組，光憑眼睛觀察是不行的，還有幾何平均數(shù)的計算、方差分析、相關(guān)與回歸分析、指數(shù)曲線趨勢模型、多元回歸預(yù)測等等，這些計算都很復(fù)雜，手工計算量非常大，沒有軟件的支撐，是很難進行教學實際問題分析的。
4、教師教學重理論，實踐教學深廣度不夠。有些教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓(xùn)練能力的機會就越少，學生常處于被動位置，沒有時間及時思考、消化、吸收，所學知識當然沒法鞏固。再有，講得過多，重點不突出，學生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學生容易產(chǎn)生疲勞。加上統(tǒng)計學的知識太多，本來他們的基礎(chǔ)就不是那么好，無法聽懂這些理論知識。
還有在當前評估熱潮的推動下，許多學校開展了轟轟烈烈、前所未有的實踐教學，但受諸多因素影響，大多浮于表面，實踐教學深度不夠，還不能使學生全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練。統(tǒng)計學課程一般每周4～6節(jié)，總學時約60～70節(jié)，而實踐課只占10%左右。這意味著該專業(yè)學生在課程學習中，從事的主要是理論學習和簡單的上機實踐操作，課程考察也主要以理論知識為主，實踐技能的培養(yǎng)被忽視了。
5、過于“人性化”的管理制度。有許多高職院校對考試和畢業(yè)制度放得較寬，考試只是以期末成績?yōu)橹鳎綍r的表現(xiàn)、成績和實作等所占的比例較少。有不少學生平時不上課，到期末考試時才參加，也能順利過關(guān)。畢業(yè)過關(guān)也較容易，只要每一門課程都及格就可以畢業(yè)，而忽略了對學生真正掌握知識的需求。
（二）傳統(tǒng)教學的負面影響。
由于教與學脫離實際，學生在學習過程中沒有學過、接觸過解決實際問題的基本方法、步驟、程序，走入社會后動手能力差，解決實際問題無從入手，企業(yè)還得花精力、資金和很長時間進行培訓(xùn)，學生還得從頭學起。這嚴重影響了學校的信譽，直接導(dǎo)致學校生源減少，許多教師無課可上。因此教學方法的改革迫在眉睫。
二、高職學教學模式改革的有關(guān)對策
1、制定切實有效的人生規(guī)劃，為學生提供強勁動力。為了提高學生的積極性、主動性和創(chuàng)造能力，教師要鼓勵學生制定自己的人生規(guī)劃，讓學生懂得適者生存的道理。使學生能充分利用上課學習時間、課外活動時間，多參加實踐活動，查閱有關(guān)資料，不斷地充實自己。使自己的在未來的競爭中處于不敗之地。
2、在課堂上進行互動式教學，鼓勵學生質(zhì)疑。在課堂教學中有師生的充分交流，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃忧笾瑢⒄n堂教學中的精英參與變?yōu)榇蟊妳⑴c；將學生的學習活動由只重視課堂學習變?yōu)檎n前、課堂、課后并重，引導(dǎo)學生自主地經(jīng)過課前預(yù)習、課堂聽講與雙向互動、課后復(fù)習、作業(yè)實踐、規(guī)律、重點記憶去主動感知客觀事物，最大限度地挖掘自身的學習潛能。
3、強化實踐教學和社會活動，將教學活動的理論和實踐有機結(jié)合起來。案例教學法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學方法。在選擇案例時應(yīng)遵循實用性、典型性、綜合性原則。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，參考有資料結(jié)合社會的實際狀況，設(shè)計教學案例，也可以從有關(guān)資料中收集教學案例。案例教學法可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來。它有利于學生更好的理解基本概念、原理、技能等知識點，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，有利于提高學生綜合分析和解決實際問題的能力。結(jié)合學生所學專業(yè)有選擇的進行實踐教學。比如對于財會電算化專業(yè)的學生可以設(shè)計用幾何平均數(shù)計算的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小、利用加權(quán)平均數(shù)和加權(quán)系數(shù)來進行顧客滿意程度調(diào)查統(tǒng)計分析等。對于經(jīng)管專業(yè)的學生，精選抽樣調(diào)查、假設(shè)、方差分析等方面的實例用EXCEL軟件進行分析。激發(fā)了學生的興趣、開闊了學生的視野，使學生能學到更多的知識。
4、適當運用多媒體技術(shù)教學。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)給人們帶來了全新的認知結(jié)構(gòu)、活動效率、活動效果和感官上的突破，形象思維的增強，被大量使用于日常教學過程當中。教師應(yīng)學會將多媒體技術(shù)與教學課程有機結(jié)合起來，有了它，教師可以節(jié)約時間，講授更多的教學內(nèi)容；有了它，教師可以將難以完全表達的內(nèi)容，用視屏或動畫的形式表現(xiàn)出來……但是不能過分依賴于多媒體技術(shù)，它只是輔助教學的工具。使用多媒體進行教學的最終目的，是將教學內(nèi)容通過多媒體技術(shù)的運用，達到啟發(fā)學生抽象思維，提高學生學習效果的作用。
5、EXCEL在統(tǒng)計學中的教學設(shè)想。在教學內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL軟件的有關(guān)功能，結(jié)合書中的基本理論和方法，重組整合教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學過程中，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強調(diào)統(tǒng)計報表制度，在EXCEL應(yīng)該更注重抽樣調(diào)查，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運用于對數(shù)據(jù)的描述。在傳統(tǒng)教學中比如計算簡單的標準差必須用公式進行多步計算才能得到結(jié)果，但在EXCEL中只要有函數(shù)STDEVP直接就能得到結(jié)果；再比如一元線性回歸模型，要計算回歸系數(shù)b和截距a的值太復(fù)雜了，但在EXCEL中分別用函數(shù)SLOPE和LNTERCEPT就能直接計算結(jié)果。這樣的例子很多，因此我們應(yīng)該的傳統(tǒng)教學與EXCEL軟件有機的結(jié)合起來，以適應(yīng)當代大學生的需要，順應(yīng)時代的潮流。
6、改革考試模式，綜合評定學生成績考試是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習情況、評估教學質(zhì)量的手段。對于統(tǒng)計學的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式，這種方式對于保證教學質(zhì)量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，就是死記硬背，缺乏獨立思考的能力，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，這違背了高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的愿望。考試方法要突出多樣性、針對性、生動性，不能只限于筆試，還應(yīng)采取口試、試驗、實地調(diào)查等多種多樣的形式，課堂評價也是重要方式，教師應(yīng)在教學活動中觀察和記錄學生的表現(xiàn)，還可以通過面談、正式作業(yè)、項目調(diào)查、書面報告、討論問題和寫論文等方式考察和評價學生。綜合評定學生成績，就是要把理論考試與過程考核中學生取得的成績結(jié)合起來，作為判斷學生學習成績的重要依據(jù)。同時，建立考試結(jié)果分析，總結(jié)教學經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，是提高教學質(zhì)量的有效反饋渠道和溝通機制。
總之，《統(tǒng)計學概論》教學改革勢在必行，特別是對于我們的高職學生更是如此，只有運用靈活多樣的教學方法，加強實踐教學，開闊學生視野，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造能力，才能學到更多的知識，才能接受更多的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)社會的需要，成為國家有用之才。
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