論初中數(shù)學課堂教學方法

論初中數(shù)學課堂教學方法

　　論文關鍵詞：初中數(shù)學；教學研究；分析
　　論文摘要：立足當代中學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，結合具體實際情況，以構建主義理論為指導，從選擇適當?shù)慕虒W方法及運用現(xiàn)代化手段等幾個方面進行分析并提出幾點看法。
　　
　　自古以來，數(shù)學就以它獨特的“邏輯美”著稱。然而大部分學生，尤其是初中生都對它望而生畏，覺得它是一連串的不帶感情色彩的符號，學起來枯燥、難懂、乏味，對其失去了興趣。因此，有學者對初中1~3年級的數(shù)學教學問題進行了研究，提出了一些培養(yǎng)學生學習興趣、提高學習成績的方法，在此加以總結。
　　一、初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀
　　自從我國實施九年義務教育以來，無論成績好壞，幾乎所有的學生都有機會進入中學學習。這在一定程度上造成了生源質(zhì)量參差不齊、學習成績差距大等問題。正如我們所知，目前初中各個班級人數(shù)大部分都比較多，有的甚至達到上百人，這就給老師上課帶來了考驗，尤其是注重理論教學的數(shù)學。主要表現(xiàn)在：有的同學因為基礎太差，聽不懂老師講什么，課后再怎么努力，收效也是微乎其微，致使他們的自信心受到打擊，嚴重影響以后的學習和發(fā)展。
　　二、改善初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的具體措施
　　在傳統(tǒng)的教學中，老師是教學的主導者，他以自己的方式向?qū)W生灌輸著帶有自己感情色彩的知識，學生只是一味地接受，沒有經(jīng)過過濾轉(zhuǎn)變成自己的東西，課后很難靈活地運用。針對這點，新課標中就明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動以及共同發(fā)展的過程”。強調(diào)學生是學習的主體，老師只起到協(xié)助合作的作用。也就是說，老師在教學的過程中，不要一味地向?qū)W生講授知識，更多的是討論，要在相互討論中學習，總結經(jīng)驗，共同進步。具體表現(xiàn)在以下幾點：
　　1.把抽象的理論生活化
　　眾所周知，數(shù)學的理論、定義在一定程度上顯得略微枯燥、難懂。加之初中生學習能力有限，一時很難理解。這就要求教師在教學的過程中，結合具體的實際情況，舉例說明，將知識總結歸納成淺顯易懂的語句。
　　2.引起學生的求知欲，激發(fā)他們對數(shù)學的熱情
　　初中生大多對世界充滿好奇和求知欲，數(shù)學老師可以充分利用這一點。數(shù)學來源于生活，是生活的一面鏡子，是數(shù)與形的體現(xiàn)。生活中的很多想象可以用數(shù)學來解決，老師可以利用數(shù)學本身的魅力，課上拋開枯燥的理論知識，舉一些生活中的實例，來展現(xiàn)數(shù)學的神奇力量，激發(fā)學生的熱情，調(diào)動學生的學習積極性。
　　3.選擇適當?shù)慕虒W方法，因材施教
　　這要求老師根據(jù)學生的學習基礎、學習能力等方面的差異，制訂不同的教學策略。對成績差的學生要求不要過高，應讓他們從基礎做起，由淺入深，慢慢培養(yǎng)學科興趣，建立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。從每道題的已知條件出發(fā)，明確考點，善于分析，在課后不斷做題的過程中總結經(jīng)驗，提高學習效率。
　　4.運用現(xiàn)代化的手段進行教學，吸引學生的注意力
　　隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)逐漸融入各類教學當中。在枯燥的數(shù)學教學程中，利用幻燈片、計算機等把相對枯燥、抽象的東西形象化，使其變得立體、形象、生動。把學生帶入神奇的數(shù)學世界當中，體會數(shù)學的無窮魅力。
　　數(shù)學不僅僅是一系列的概念、符號，還是科學推動的一個組成部分，是一個處理過程或是一種思考方法。它更是生活中的一面鏡子，是生活中數(shù)與形的體現(xiàn)。沒有生活的數(shù)學，是枯燥乏味的，是沒有生氣的。因此，我們更應該把數(shù)學與生活有機地結合起來，充分地去挖掘教材，把抽象的東西具體化。同時，也應積極開展有意義的數(shù)學方面的專題活動，讓學生在自己感受生活的同時，去發(fā)掘生活當中的數(shù)學，感受數(shù)學帶來的神奇魅力。
　　參考文獻：
　　［1］廖奇彬.初中數(shù)學階梯式教學實踐［J］.數(shù)學探索，2006（10）.
　　［2］葉道兵.中學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的策略分析［J］.科技咨詢導報，2006（9）.
　　［3］張從華.走進生活式數(shù)學教學［J］.科學教育研究，2006（9）.

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