高職《高頻電子線路》教材編寫實踐與探索
論文關(guān)鍵詞：高等 高頻線路 教材編寫
論文摘要：根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,提出了高等職業(yè)教育教材建設(shè)和改革的必要性，本文把作者在高頻電子線路課程教材的編寫體會進(jìn)行了闡述，并羅列了編寫大剛。
長期以來，高等職業(yè)教育的教學(xué)模式及教材特點一直深受普通同類領(lǐng)域的影響，特別是教材編寫的針對性不強(qiáng)，總試圖覆蓋更多層次的用戶，即便是近幾年各類高職高專規(guī)劃類教材相繼出現(xiàn)，但相當(dāng)多的教材仍然是在傳統(tǒng)框架的基礎(chǔ)下適當(dāng)精簡內(nèi)容而成。在2008年廣西高職高專課程改革與教材建設(shè)研討會上，許多專家就提出了用行為引導(dǎo)型教學(xué)法，推動高職高專課程體系改革和教材建設(shè)，以適應(yīng)當(dāng)前的高等職業(yè)教育的改革需要，就是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以提高人的職業(yè)能力為核心，手腦并用，行知結(jié)合，適應(yīng)能力本位的教育。本人在這次教改活動中擔(dān)任了《高頻電子線路》教材的編寫，體會較為深刻。
一、原有教材存在的問題
在擔(dān)任《高頻電子線路》課程的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)原有的《高頻電子線路》教材存在以下幾個方面的問題：
1、雖然是近幾年的高職高專規(guī)劃類教材，但還是有本科教材的“影子”存在，理論上還是追求理論的完整和系統(tǒng)性，推導(dǎo)過程內(nèi)容太多，而結(jié)果的分析太少，結(jié)論性的分析不夠。
2、實踐的內(nèi)容太少，理論的內(nèi)容占絕大多數(shù)，對實際應(yīng)用電路的分析不夠，特別是對當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)、電路及元器件沒有什么介紹和分析。跟不上高頻電子技術(shù)發(fā)展的需要。
3、與《模擬電子技術(shù)》有重復(fù)的內(nèi)容，如：“正弦波振蕩器”。
鑒于上述原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)《高頻電子線路》這門課程時，感到枯糙難學(xué)，教師難教。
二、新教材編寫的思路和實踐
本人在編寫《高頻電子線路》這門教材時，力求突破傳統(tǒng)的教材模式，嘗試用新的結(jié)構(gòu)體系、新的教學(xué)方案、新的表現(xiàn)形式、新的闡述方法來體現(xiàn)行為引導(dǎo)型教學(xué)法，推動高職高專課程體系改革和教材建設(shè)，構(gòu)筑以實際應(yīng)用為重點、以掌握項目實施過程為目的的新教材體系。作為該教材的編寫者，本文試就該教材的編寫思路與創(chuàng)新實踐作如下介紹。
1．以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，推動教材模式的創(chuàng)新
筆者認(rèn)為：目前高等職業(yè)教育教材建設(shè)的目標(biāo)已不再是解決有無教材的問題，而在于編寫出有創(chuàng)意、有特色的新教材，特別是要推出以能力為中心的新模式教材，根本改變“重知識傳授、輕技能培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教材模式，真正體現(xiàn)職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的理念，在教材的編寫前期做好行業(yè)崗位需求分析是必不可少的重要工作。為此，筆者深入到相關(guān)的十多家現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)的資源部門、生產(chǎn)技術(shù)部門、企業(yè)培訓(xùn)中心及相關(guān)的行業(yè)部門開展，并參考和借鑒了企業(yè)內(nèi)部的員工培訓(xùn)技術(shù)資料、技術(shù)規(guī)范和相關(guān)的行業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，注意將工作崗位急需的或使用頻率高的知識、技能作為重要選人新教材之中。根據(jù)對崗位需求的調(diào)查和分析，各個內(nèi)容都定出明確的能力目標(biāo)。《高頻電子線路》新教材的編寫充分考慮了理論與實踐的結(jié)合，注重工程應(yīng)用能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，在教材中設(shè)置了“應(yīng)用電路的安裝、檢測和調(diào)試”板快，力求在實踐性、實用性和針對性方面突現(xiàn)特色。
2．以現(xiàn)代職教理念為平臺，倡導(dǎo)教學(xué)方案的創(chuàng)新
現(xiàn)代職業(yè)教育的理念認(rèn)為，應(yīng)從教學(xué)的角度對職業(yè)的實際工作內(nèi)容進(jìn)行加工和處理。因此，《高頻電子線路》教材的設(shè)計不再以教會學(xué)生知識為唯一目標(biāo)，而以幫助、學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作之中為主要目的，圍繞技術(shù)應(yīng)用能力這條主線來設(shè)計教材的結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容。例如，新編的《高頻電子線路》教材則十分注意知識與工程應(yīng)用的密切聯(lián)系，首先，在教材內(nèi)容的編排上打破了傳統(tǒng)的章節(jié)排序，而是以課題的形式出現(xiàn)，在每一個課題中，從夠用的理論知識，到元器件、實用電路的安裝、檢測、調(diào)試等都包括在內(nèi)，學(xué)生每學(xué)完一個課題的內(nèi)容，都能夠既學(xué)了理論知識，又完成了實際電路的安裝，檢測與調(diào)試，大大地鍛煉學(xué)生的實踐技能，學(xué)生每學(xué)完了一個課題就系統(tǒng)地學(xué)完了一個完整的實際電路。高頻電子線路是一門實踐性很強(qiáng)的課程，編者將培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力作為課改的重點。在課程方案的設(shè)計方面進(jìn)行了一些嘗試：一是 改變以往驗證性實驗為主的教學(xué)模式，加強(qiáng)了制作和調(diào)試電路等工程應(yīng)用的實訓(xùn)內(nèi)容；二是由測量數(shù)據(jù)和指標(biāo)為主的驗證實驗轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)及解決實際問題為主的技能訓(xùn)練；三是精心設(shè)計每一個實踐項目的任務(wù)，將關(guān)鍵知識點融合在完成任務(wù)的工作中，倡導(dǎo)項目教學(xué)法。
3．以行業(yè)技術(shù)應(yīng)用為依據(jù)。注重教學(xué)內(nèi)容的適時性
當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，高頻電子線路課程要跟上時代的發(fā)展。其關(guān)鍵在于要適應(yīng)當(dāng)今高頻電子技術(shù)應(yīng)用的基本特點。在知識結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)化”。(1)從分立元件電路為主轉(zhuǎn)到以集成電路為主。目前，電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)大都是以集成電路為核心，分立元件的數(shù)量大大降低，且集成規(guī)模不斷擴(kuò)大．只有加強(qiáng)集成電路方面知識的學(xué)習(xí)。才能保證本課程的教學(xué)適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新的基本要求。《高頻電子線路》新編教材在介紹元器件時，簡化了分立元件功能電路介紹，突出了集成電路的應(yīng)用。(2)從以器件內(nèi)部分析為主轉(zhuǎn)向以器件外部特性和應(yīng)用為主。隨著新器件的不斷涌現(xiàn)、集成元件規(guī)模的不斷擴(kuò)大及功能逐步完善。芯片內(nèi)部集成的元件愈來愈多，電路愈來愈復(fù)雜，因此精簡集成芯片內(nèi)部電路分析，突出集成電路外部特性和功能應(yīng)用，是符合職業(yè)院校的教學(xué)實際的。
4．以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)為原則．注重教材表現(xiàn)形式的新穎性
《高頻電子線路》新教材的開發(fā)力求以興趣為引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和
積極性。教材中的主要電子元件和主要單元電路配有實物圖，增加了電路的直觀性，有利于變抽象的原理電路為具體的應(yīng)用電路。教材的表現(xiàn)形式直觀生動、圖文并茂，排版生動新穎，有助于調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。
5．以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)。體現(xiàn)高職教材的層次性
《高頻電子線路》新教材的編寫充分考慮了高等職業(yè)院校學(xué)生的知識基礎(chǔ)和教學(xué)實際。盡可能地降低了理論深度和難度。簡約明了地介紹了高頻電子線路的基本概念、基本原理和應(yīng)用知識．避免了繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論分析．有利于高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。每個課題有自我測評題和參考答案，有利于學(xué)生溫習(xí)和鞏固所學(xué)的知識和技能。及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏，這也有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性。以確保每個課題的能力目標(biāo)達(dá)到基本要求。
三、 教材特點
課程內(nèi)容的選取和排序應(yīng)從相應(yīng)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析入手，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和后繼課程的需要而定。與高頻技術(shù)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用型人員的工作對象是電子設(shè)備或機(jī)電一體化產(chǎn)品。典型的工作任務(wù)是電子設(shè)備的認(rèn)知、安裝、調(diào)試、檢測和維修維護(hù)。其工作過程涉及到電路的識圖分析，元器件的拆裝、檢測、選用以及基本電路的改進(jìn)等。據(jù)此，作為一種基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計，本課程的教材有如下特點：
1、以常用的高頻電子電路或電路系統(tǒng)的認(rèn)知、安裝、調(diào)試和檢測為主線，選取教材內(nèi)容并進(jìn)行排序，設(shè)置學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。本教材把高頻電子技術(shù)相關(guān)的實驗、實訓(xùn)內(nèi)容與理論內(nèi)容有機(jī)地融合為一體，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)性，工作任務(wù)的完整性，學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性。這樣的編排便于引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)” 、“學(xué)中做”，使學(xué)生在手腦并用的學(xué)習(xí)中得到思維方法和工作方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生以基本電子器件及其應(yīng)用電路作為主要學(xué)習(xí)對象，在完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的過程中理解基本概念，掌握基本方法，提高學(xué)習(xí)能力。以電子器件及其典型應(yīng)用電路的認(rèn)知為中心安排模塊化、項目化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一方面，通過引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，對具體的電子器件進(jìn)行識別和性能測試，來理解各種性能指標(biāo)的含義，獲取實用知識。另一方面通過對基本高頻電路或典型應(yīng)用高頻電路進(jìn)行安裝、調(diào)試和檢測，配合必要的理論分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握高頻電子技術(shù)的基本概念和高頻電子電路的基本分析方法。這種以實際應(yīng)用電路的定性分析為主的課程設(shè)計，降低了學(xué)習(xí)難度，減輕了學(xué)生在理論方面的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，突出了學(xué)習(xí)重點。
3、完整的知識結(jié)構(gòu)是深入學(xué)習(xí)高頻電子技術(shù)的基礎(chǔ)。本教材圍繞基本電子器件及其典型應(yīng)用電路，以少而精的原則建立完整的具有開放性的知識結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)大綱
為了便于對新編教材有具體的了解,將編寫大綱列在下面，以供參考。
前言
緒論
1、信息技術(shù) 2、無線系統(tǒng)
課題一 高頻小信號放大器
任務(wù)描述：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．1 諧振回路 1．2 小信號諧振放大器 1．3 集中選頻放大器 1.4 諧振放大器的制作、調(diào)試和檢測
本章小結(jié)
習(xí)題
課題二 高頻功率放大器
任務(wù)描述：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2.1高頻功率放大器的工作原理及特性分析 2.2諧振功率放大器電路（應(yīng)包括丁類諧振功率放大器和丙類倍頻器） 2.3寬帶高頻功率放大器 2.4高頻功率放大器的制作、調(diào)試和檢測
本章小結(jié)
習(xí)題
課題三 幅度調(diào)制與解調(diào)電路
任務(wù)描述：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3.1概述 3.2幅度調(diào)制電路 3.3幅度解調(diào)電路 3.4混頻器幅度調(diào)制和解調(diào)電路的制作、調(diào)試及檢測
本章小結(jié)
習(xí)題
課題四 角度調(diào)制與解調(diào)電路
任務(wù)描述：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
4．1概述 4．2角度調(diào)制 4．3調(diào)頻電路 4．4調(diào)頻波的解調(diào)
4．5角度調(diào)制與解調(diào)電路的制作、調(diào)試和檢測
本章小結(jié)
習(xí)題
課題五 反饋控制電路
5．1自動增益控制電路 5．2自動頻率控制電路 5．3瑣相環(huán)路（PLL）
5．4反饋控制電路的制作、調(diào)試和檢測
本章小結(jié)
習(xí)題
課題六 高頻電子電路在通信技術(shù)方面的應(yīng)用
制作一 6.2制作二 6.3制作三
參考文獻(xiàn)：
[1]胡曉光 [J] 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程體系的改革與教材編寫的實踐 電氣電子教學(xué)學(xué)報 2001年 第23卷第3期
[2] 瞿 望 [J] 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的改革與實踐 2004年第2期
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