論如何加強藥理學(xué)實驗教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 藥理學(xué) 實驗教學(xué)
論文摘要：藥理學(xué)是一門溝通醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科和臨床各科的橋梁，起著承前啟后的重要作用，加強藥理學(xué)實驗教學(xué)，提高醫(yī)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰σ讶遮咃@得重要和必要。作者從實驗教學(xué)方法多樣化、嚴格把關(guān)，培養(yǎng)嚴謹科學(xué)觀、充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性、注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力四個方面簡要地介紹了如何加強藥理學(xué)實驗課的教學(xué)。
藥理學(xué)是一門溝通醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科和臨床各科的橋梁，起著承前啟后的重要作用。社會的不斷進步和醫(yī)療條件的日益改善，對藥理學(xué)賦予了更高的要求。新藥開發(fā)、研究機體對藥物的吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化及排泄過程等無不是建立在大量、反復(fù)而細致的實驗基礎(chǔ)之上的。因此，加強藥理學(xué)實驗教學(xué)，提高醫(yī)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰σ讶遮咃@得重要和必要。
一、實驗教學(xué)方法多樣化
傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是驗證理論，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們通過轉(zhuǎn)變觀念，改變實驗教學(xué)方法，打破了那種教師主動教、學(xué)生被動學(xué)的模式。針對實驗教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計，這就充分調(diào)動了他們的創(chuàng)造性、科
學(xué)思維和獨立操作能力，并借助先進多媒體教學(xué)手段，立體地、全方位地、有聲有色地進行實驗教學(xué)。
二、嚴格把關(guān)，培養(yǎng)嚴謹科學(xué)觀
實驗前要求學(xué)生認真閱讀實驗指導(dǎo)相關(guān)理論知識，達到有備而來；實驗中從嚴“三基”訓(xùn)練，從動物的捉拿、稱重、編號開始，到不同器械、插管的使用方法、用途；從不同部位給藥到手術(shù)操作；從儀器的性能、調(diào)試到使用；從用藥后臨床表現(xiàn)觀察到實驗后的分析討論，扎扎實實，一步一個腳印。實驗后及時對每個小組的實驗結(jié)果的共同點和異同點進行歸納，如阿托品對家兔瞳孔擴大作用與相關(guān)藥物毛果蕓香堿進行比較歸納。學(xué)生們通過實驗教學(xué)的上述三步驟基本加深了對理論知識的理解，掌握了最基本的實驗方法，培養(yǎng)了科學(xué)嚴謹和實事求是的工作作風(fēng)。
三、充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性
現(xiàn)代教育重視發(fā)揮學(xué)生自己的潛能和身心全面發(fā)展，教師的責(zé)任是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，使其成為獨立自主的、負責(zé)的、有創(chuàng)造性的、持續(xù)發(fā)展的個體［１］。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？主要是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。如有機磷農(nóng)藥中毒試驗，臨床表現(xiàn)典型生動，經(jīng)阿托品+解磷定解救迅速起死回生，學(xué)生們通過自己動手完成整個實驗，經(jīng)歷生—死—生動物模型應(yīng)該是記憶很深，不光加深對理論知識理解，又認識到能否學(xué)好藥理是人命關(guān)天的大事，責(zé)任重大，必須學(xué)好。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
理論如何與臨床實踐相結(jié)合，教師如何引導(dǎo)學(xué)生自覺和不自覺地理論聯(lián)系實踐，是藥理學(xué)教學(xué)重要的教學(xué)手段，因為這種教學(xué)手段有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。從藥理學(xué)的形成看，它是在動物和人們臨床用藥的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上經(jīng)系統(tǒng)化、現(xiàn)代化而形成的獨立科學(xué)。我們通過在動物身上模擬實驗、多種病例討論，啟迪學(xué)生能有機地將藥物與病人實際情況結(jié)合起來，使學(xué)生的思維從單一的藥物作用、作用機制轉(zhuǎn)向藥物與病人之間的相互作用關(guān)系，使學(xué)生看清藥物本身的兩重性和臨床用藥的復(fù)雜性，如腎上腺素對過敏性休克的搶救；氨基糖苷類抗生素使用不當(dāng)造成兒童耳聾等。在學(xué)習(xí)過程中提高了觀察、理解、分析和解救實際問題的能力。
總之，教育的目標是幫助受教育者在有限的時間里獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，從嚴要求，從基礎(chǔ)抓起，積極引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視發(fā)展智力和能力培養(yǎng)，努力達到變“一次性教育”為“終身教育”，終身受益。
參考文獻：
［１］沈?qū)?用整體的思想探討護理人才培養(yǎng)新生模式.中國高等教育，2000.2：32-33.
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