關于問題兒童出現的原因分析
當前，我國社會實行的是普通教育，普通教育應該考慮大眾化，同時還要考慮精英化，普遍提高國民文化水平與培養(yǎng)少數精英二者皆不可偏頗。但在現行的教育體制下，升學率依然是考察一個學校綜合水平的硬性指標。由于教育評價體制的單一及家庭教育的某些偏差，出現了一大批被稱做“差生”的學生，即“問題兒童”。所謂問題兒童，顧名思義就是有問題的兒童。由于對問題的理解不同，問題兒童可作廣義和狹義的理解。
廣義的問題兒童，是指一切非常態(tài)兒童，即一切帶有問題的兒童；狹義的問題兒童，是指由于非生理性原因造成的具有明顯和持久的心理、行為障礙或社會所不能接受的兒童。本文所討論的問題兒童就是指狹義的問題兒童。具體來講，“問題兒童”是指具有“問題行為”的青少年兒童。而“問題行為”是指妨礙青少年身心健康和智能發(fā)展，表現為心理品德不良或犯有嚴重錯誤的行為。在心理上可表現為情感、性格特殊、意志薄弱、責任感缺失、價值觀偏差、心理年齡偏小，如心理行為的狂妄自大、任性撒嬌、自卑、孤僻、暴躁等；在品德行為上可表現為抽煙喝酒、不講理、惡作劇、打架斗毆、不守紀律、欺侮同學、辱罵父母、毆打老師、偷竊、厭學、輟學、花錢沒有節(jié)制、進入低級趣味的娛樂場所、網絡成癮、吸毒、不當性行為等等。
一、家庭教育的影響。
為什么有的兒童能正常發(fā)展，有的卻出現了“問題”？父母親作為孩子的第一任教師，其教養(yǎng)方式對兒童的影響是深遠的，問題兒童的身上往往深深打上問題家庭的烙印。問題家庭是指在教養(yǎng)子女的過程中由于父母自身素質不高，對子女缺乏了解，教育方式方法運用不當等原因，直接或間接導致了兒童的問題行為，家庭教育系統(tǒng)出現了矛盾和問題的家庭。問題家庭各有各的問題，按家庭生活經常涉及的領域來劃分，問題家庭的問題可以分為三類：物質生活問題、精神生活問題、人際關系問題。物質生活問題有兩種情形：第一種情形是因為物質缺乏而產生問題。由于各種原因，家庭經濟條件困難，難以滿足家庭成員的基本物質需要，甚至需要學齡兒童輟學打工來補貼家用，而家長又忽視對孩子的正面引導，從而帶來一系列的兒童問題，產生問題兒童；第二種情形是物質過剩而導致的問題。部分經濟條件優(yōu)越的家庭，學齡兒童養(yǎng)尊處優(yōu)，父母則是聽之任之，從而產生問題，最終形成問題兒童；第二類，精神生活問題。其中包括親子沖突和個性沖動，親子沖突是指父母一代的情感、態(tài)度、價值觀與子女的情感、態(tài)度、價值觀的沖突，形成無法跨越的“代溝”，造成親子雙方談話和情感交流的障礙。個性沖突是指家庭結構呆板，缺乏民主的氣氛，各成員間的沖突都非常頻繁的情況。人際關系問題是指家庭成員的交往關系中由于思想、情感、語言、情境、態(tài)度、行為的偏差而引發(fā)的問題。盡管問題家庭各有各的問題，但都有一個共同特點就是家庭教養(yǎng)方式環(huán)節(jié)中存在著不盡合理的地方。
父母教養(yǎng)方式是指父母的教育觀念、教育行為及其對兒童的情感表現的組合方式，反映著親子交往的實質，對兒童的心理及行為發(fā)展具有十分重要的影響作用。
二、學校教育的影響。
當前升學壓力日益增大，學校不斷加大學生的學習負擔，當前兒童處于壓力過大的情境中，又無法擺脫或改變這種不良的環(huán)境，就有可能助長兒童的失落感和低下的自我意識，從而導致兒童的退縮膽怯行為。在當今教育現實中，存在著一些不和諧的音符，如教師體罰學生、粗暴的教育方式以及過多的家庭作業(yè)、頻繁的考試、分數排隊，加上對學生精神衛(wèi)生教育過少，均可能導致問題兒童的出現。
三、社會的影響。
當今社會信息化速度加快，被稱為“知識爆炸”。在信息迅速便捷地為人們的生活帶來便利的同時，也滋生了一系列的社會現實問題。如互聯網的越來越廣泛的普及，在快速提供網絡信息的同時，由于網絡市場的立法、監(jiān)管不力等諸多因素，導致網絡市場從總體上說比較混亂。形形色色的網絡游戲以及黃色淫穢信息使相當一部分好奇心強烈的兒童沉迷其中不能自拔。
而兒童都有一個共同特點就是喜歡仿效別人的行為。當兒童在混亂的、很少有正確榜樣和對違法者反而加以贊賞的社會環(huán)境中生活時，就有可能造成許多行為放肆和反社會的兒童。而不健康的網絡游戲和網站恰恰就營造了這樣一種混亂的局面，最終造成問題兒童的出現。時下，“網癮少年”已經成為問題兒童中占相當比例的人群。除了不良網絡的影響，社會壓力加大，不良媒體導向都會滋生問題兒童。總之，不良的社會環(huán)境可能造成兒童的適應不良。
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