試論關于排除小學生心理障礙的研究
【論文關鍵詞】心理障礙 小學生 教育
【論文摘要】小學生的心理障礙問題經常被教師所忽略。筆者對小學生心理障礙形成的原因進行了探討，并提出了化解問題的方法。
現代生活節奏飛快，競爭激烈，來自各方的壓力沉重，以及榮辱沉浮等各種誘惑與沖擊，是造成現代人心理障礙的主要原因。雖然小學生們個個天真、活潑，其實他們的內心世界也是非常豐富復雜的。在傳統的教育中，學生學習成績的好壞，智力發展水平的高低，歷來是被普遍重視的，而學生的心理狀態卻往往被忽略。小學生中心理素質差，特別是有心理障礙的現象也是屢見不鮮的。
在筆者執教多年的工作中發現，產生心理障礙的學生表現出這樣幾種類型:
①目中無人，驕傲自大，聽不進半點意見，懶惰，愛嫉妒;
②固執，倔強，多疑，愛沖動，破罐子破摔，厭學:
③膽小愛哭，遇事無自信心，不勇敢;
④自卑，怕受冷落，怕被遺棄。
究其產生的原因，大致有以下幾種:在贊美聲中長大的優等生，長期的優越感導致其產生心理障礙:經常的失敗、斥責、打擊使一些后進生產生逆反性的心理障礙;由于學生自身身心發展的階段性特點，及對環境教育等的不適應造成的應激性心理障礙;此外，意外事故的傷害致殘、家庭組成的突變等原因，容易使學生受到傷害，從而產生環境型心理障礙。
心理障礙嚴重影響著孩子們的學習與生活�，F實告訴我們，孩子是未來生活的主休，他們心理素質的好壞，將直接關系著將來他們學習和工作質量的高低。作為教師應該明察秋毫，為學生分憂。那么具體應該怎樣做呢?我在教學實踐中是這樣做的:
1.駕起師生之間友誼橋梁，在學生面前樹立親和形象。溝通，對排除小學生心理障礙具有非常重要的作用，和學生交朋友，建立良好的師生氛圍，是和學生交流的基礎，是深入小學生內心的橋梁。在交往中，我和他們談理想，說興趣，用豐富的寓言故事和神話故事與他們進行交流。無論是課上，還是課下，我努力帶著飽滿的情緒，關切的目光來面對我的每一個學生，不管是膽怯的還是調皮的、活潑的還是內向的。這樣做，消除了師生之問固有的思想隔閡，使師生能夠抱成一團，打成一片。
2.細心觀察，“對癥下藥”。從小學生的課堂表現與日常行為表現中可以發現:大部分學生心理素質較好，一部分學生心理素質較差，較少數部分學生有心理障礙。對有心理障礙的學生，要針對其特點區別對待，如對驕傲蠻橫、只管別人、從不認錯的學生要曉之以理，明確日標和任務，恰當的施加壓力;對膽小、遇事就哭、手足無措的學生，從正面教育入手，從關心他做起，輔之以不同的方法，如鼓勵、壯膽、鍛煉其意志品質等方法;對動輒就攝緊拳頭的學生，則不急于求成，而是先采取迂回的方法，多給他吃小鍋飯，消除其心理隔閡，然后循循善誘，會取得較為滿意的效果:對于機靈好動、不愛學習的學生，把他們置于老師的特別關注之中，讓他們覺得特別被看重，覺得自己是班里不可缺少的一員。利用各種形式的活動，來挖掘學生的潛力，鞏固教育成果。
3.利用活動，樹立榜樣，發揮自我教育作用。在教學工作中，還要注意利用節假日等有利時間來加強對學生心理素質的培養和教育。例如，舉行春季游園活動;召開“露一手”主題隊會;舉辦智力折紙游戲和“我是故事大王”講故事比賽活動等。通過這些活動的開展，開闊學生的心胸和視野，增強集體觀念，使他們覺著自己是生活在一個幸福溫暖的大家庭里。榜樣的作用是無窮的，要注意樹立班上心理素質較好的同學作榜樣，把他們遇到困難和處理問題時的良好表現及時“展示”給大家，鼓勵大家遇事同他們商量，向他們學習。通過這些學生的參與，教育效果也更好了。
4.創造機會，讓他們由“失敗者”轉化為“成功者氣教學實踐表明，成功的學習體驗有助于激發學生進一步學習的動機。對知識技能的順利掌握在一定條件下會促進學生進一步努力學習，從而提高學習自信心和渴求在學習上有新突破的愿望。學生一旦成為學業不良者，其在班集體中便會逐漸居于不利地位，很容易受到同伴和教師的冷淡甚至歧視，從而影響對自我的正確評價，自卑情緒與厭學傾向便油然而生。而屢次的失敗致使學生焦慮、自卑，興趣低落，喪失信心，甚至逃避學習以致降低學習的效果。因此，對這些學習的失敗者，首要的是創設讓其有表現自己能力和學識的情境，讓他們嘗到過去不曾享受到的成功的愉悅，對他們的細微進步和成績，即使在一般學生眼里是微不足道的，也應及時予以表揚和鼓勵，諸如當著全班同學進行表揚、發小獎品、向家長寫表揚信等。當他們看到了自己努力的成果獲得教師、同學、父母的承認，就會覺得自己有成為好學生的希望和可能，便會為不辜負大家的期望而奮發圖強。
5.言傳身教，加強持續教育作用。教師在學生心目中的形象是神圣而又偉大的，是能排除萬難的圣人。老師的以身為范會在學生心中產生強有力的吸引和導向作用。人們常說:一個有自信心、遇事沉著、辦事干脆、果斷的老師，他的學生們大都具有老師的性格特點，很少有拖拖拉拉的現象。正因為如此教師應嚴格要求自己，有意識地鍛煉自己，努力完善自己的性格、氣質等，為學生做好表率。
良好的心理素質是學生成長所必須的永恒動力，所以我們必須注意排除學生的心理障礙，使每個學生都能健康、活潑地生活，都能自主、頑強地學習。這樣才能真正實現“多出人才一，快出人才”的戰略目標，才能真正提高學生的素質。
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