良好的課堂氣氛對體育教學效果的作用
摘要：隨著對現代教育教學的非智力活動認識的加深，關于課堂教學氣氛在教學中的地位與作用日益受到關注。良好的課堂教學氣氛將會使一節體育課變得生動活潑、充滿活力，達到教學目標的要求。而沉重的課堂教學氣氛只會使學生對體育課產生厭煩，甚至失去對體育課學習的興趣。一、課堂教學氣氛對體育教學效果的影響
體育課具有空間大，活動性強的特點，所以并不是每一種教學效果都適應每一節課的氛圍，體育教學效果的好壞與課堂教學氣氛相對應。因此，不同的課堂教學氣氛對體育教學有不同的影響。
1、良好課堂教學氣氛對體育教學效果的影響
良好課堂氣氛通常是指師生雙方有飽滿的熱情，教與學態度端正、目標明確，課堂活動井然有序；學生求知欲強烈、注意力集中、思維活躍；師生間情感交流充分，學生參與面廣，雙方處于互動積極的狀態；師生共同洋溢著為實現教學目標而獲得成功的喜悅與滿足感。積極的課堂氣氛，其主要標志是嚴肅認真、寬與嚴、熱與冷、張與弛的有機統一。這樣一來，學生就能夠持久，自覺積極的進行體育活動，并對體育課產生濃厚的興趣，從而能夠形成良好的體育教學效果，達到“育體”與“育心”相結合的目的。
2、消極的課堂教學氣氛對體育教學效果的影響
消極的課堂氣氛是一種被動的帶有明顯缺陷的課堂氣氛。相當一部分學生上課精神狀態欠佳，情緒壓抑，注意力分散；師生間缺乏交流，學生害怕參與教學活動。這樣的體育教學的效果平平，甚至達不到任何鍛煉效果。
3、對抗的課堂教學氣氛對體育教學效果的影響
對抗的課堂氣氛實際上是一種失控的課堂氣氛，學生在課堂過度興奮、各行其事、隨便插嘴、故意搗亂、教師失去了對課堂的駕馭和控制，不得不中止課業去維持秩序。此種氛圍達不到任何效果，以至于使得學生產生對體育課的厭惡之情，從而產生負面影響。
二、積極課堂氣氛形成的策略
1、發揮教師的主導作用
要想達到良好的體育教學效果，只有在課堂教學中，教師研究學生，了解了學生對課堂學習的心理和需要，發揮教師的主導作用，從實際出發組織教學，按照體育教學的理論聯系實際、循序漸進、鞏固性、因材施教等原則，并且在教學中表現良好的情緒狀態。首先要輕松、愉快，講解要口齒伶俐、娓娓動聽，示范準確、動作優美；指導學生要耐心熱情，對學生以鼓勵為主，使學生“親其師、信其道”。其次,教師要言傳身教。因此，教師要善于控制自我情緒，創造良好的學習氛圍。
2、教學方法的靈活選擇
教育藝術性是一個教師綜合能力的體現，教師的教學藝術，他決定著課堂教學氣氛活躍還是沉悶。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎、課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。教學有法，教無定法，貴在得法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。
另外，還要利用直觀教具或電教化手段，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學技能的感知，并能夠尋找到自己的差距所在，以提高學生的學習興趣，強化記憶，取得理想的教學效果。 3、科學的利用評價手段
在體育課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳達給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快感，隨之而來的學習運動技能的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要，就會產生積極效果。
4、充分發揮學生的主體作用
在教學中應把學生當成學習的主體和教學的伙伴，比如在教學中，讓動作掌握好的同學為大家做示范，同時給大家講講自己掌握動作的心得體會，既能給同學一些表現自我的機會，也能給其他同學起到激勵作用，這樣一來，既民主又和諧的教學氛圍便能形成。總之，在一定范圍內，教學質量的提高必須充分調動學生的學習積極性，讓他們成為真正的主人，最大限度的發揮學生的主體作用，積極營造良好課堂教學氛圍，才能達到良好的教學效果。
5、保持和諧平等的師生關系
平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。在課堂教學中，如果師生關系搞的好，教學效果就會達到事半功倍的效果，學生就會全身心的投入到學習中，教學成績就會十分顯著。在課堂教學中，和諧平等的師生關系，有利于師生“教”與“學”的積極性、主動性、創造性的發揮，有利于學生身心的發展，實現教育教學的目的。在教學中，要保持和諧平等的師生關系，教師應熱愛、尊重、關心每個學生，不要因為學生的運動技能優劣、或其他方面不同而對學生產生親疏和偏向。教學要面向每一個學生，尤其要注意運動技能較差的學生，要給予充分的表現機會。
三、結論
培養良好的課堂教學氣氛是達到良好體育教學效果的關鍵，而要形成良好的課堂教學氣氛就需要在課堂教學過程中充分發揮教師的主導作用和充分體現學生的主體作用，并在此基礎上保持和諧平等的師生關系，開辟師生間的交往渠道，并能科學合理的運用評價手段。體育教學的最終目的是發展學生的體育運動技能，促使學生形成強健的體魄，培養終身體育的意識。而良好課堂教學氣氛，是達到體育教學目標的保障。
參考文獻：
[1] 李豎銳. 營造生動活潑的體育教學氣氛[J].體育師友，2004（1）：10-11
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