談如何應(yīng)對(duì)高中生的逆反心理
摘要：高中生正處于青春期的特殊階段，他們具備了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，但還不夠成熟，這種狀態(tài)就決定了他們具有了一定的帶有某種負(fù)面影響的逆反心理。逆反心理從心理學(xué)上來(lái)講是正常現(xiàn)象，但是，由于逆反心理和個(gè)性使然，學(xué)生在和教師的教學(xué)配合上出現(xiàn)了越來(lái)越多的分歧和矛盾，而這種矛盾正在使很多老師的教育熱情和積極性受到打擊和動(dòng)搖。我們教師必須去努力糾正這種逆反心理。關(guān)鍵詞：如何應(yīng)對(duì)；高中生；逆反心理
一、對(duì)高中生逆反心理要有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)
逆反心理,是人們對(duì)待事物的一種特殊態(tài)度，是指受教育者在接受教育的過(guò)程中,因自身固有的思維模式和傳統(tǒng)的觀念定式與特定的教育情景下產(chǎn)生的認(rèn)知信息相對(duì)立、與一般常態(tài)教育要求相背離的對(duì)立情緒和行為意向。
逆反心理的形成是一系列的心理活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果。其心理機(jī)制的過(guò)程是:首先,是教育的內(nèi)容及相關(guān)的信息在特定的教育情景中,引起受教育者的注意；其次,是受教育者接觸并理解教育的內(nèi)容(信息),并將所理解的信息及所形成的觀點(diǎn)和態(tài)度與自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(包括思維方式、價(jià)值觀念、知識(shí)修養(yǎng))和態(tài)度觀念加以比較；最后,經(jīng)過(guò)比較、分析,做出接受或抵制的態(tài)度反應(yīng)。
高中生的心理發(fā)展處于依附和反抗的矛盾中。從高一到高三，隨著獨(dú)立性和成人意識(shí)的增強(qiáng)，他們需要社會(huì)、學(xué)校和家庭給予獨(dú)立思考的空間來(lái)滿(mǎn)足其日益增長(zhǎng)的成人感、自尊心的需要。他們往往以反抗家長(zhǎng)、老師的管教來(lái)表現(xiàn)自己已經(jīng)成長(zhǎng)大，同時(shí)他們也是孩子，仍離不開(kāi)成人的支持與保護(hù)，這是心理發(fā)展的必然過(guò)程和正常現(xiàn)象。但如果教育方法不當(dāng)，上述需要得不到充分的滿(mǎn)足，致使他們表現(xiàn)出極強(qiáng)的逆反性，甚至?xí)斐蓢?yán)重的社會(huì)后果。為正確引導(dǎo)高中生，我們需要了解高中生逆反心理現(xiàn)象的形成原因。
二、高中生逆反心理現(xiàn)象的形成原因
首先是好奇心。從心理現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，人人都有好奇心，高中生更不例外。紛繁蕪雜的社會(huì)和無(wú)處不在的誘惑極易誘發(fā)他們的好奇心和求知欲，以至于不顧一切地要尋根究底和做嘗試。其表現(xiàn)最為突出的是談戀愛(ài)、網(wǎng)絡(luò)游戲、攀比手機(jī)、衣服、飲食和請(qǐng)客大吃大喝。這些行為的直接后果就是浪費(fèi)資財(cái)、揮霍父母血汗和浪費(fèi)光陰。
其次是自我意識(shí)的崛起。就我校的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，多數(shù)高中生認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，出于隱私的需要，不希望父母、老師過(guò)多的干涉自己的情感、交友、生活和學(xué)習(xí)。尤其是高中生處于青春期，性意識(shí)的萌發(fā)和性欲的產(chǎn)生，男女生交往頻繁以及懵懂的初戀使得這些高中生不愿意過(guò)多地和父母交流溝通，認(rèn)為父母往往會(huì)干涉自己的隱私。然而在父母眼中，他們?nèi)匀皇呛⒆樱改覆坏貌贿^(guò)問(wèn)他們的一切，這勢(shì)必將引起高中生的反感。他們常常會(huì)因?yàn)閶寢屚悼醋约旱娜沼浂蟀l(fā)雷霆；女孩子會(huì)為了父親趕走來(lái)自己家的男同學(xué)而和父親斷絕關(guān)系或離家出走等等。有時(shí)甚至?xí)䴙榱藦?qiáng)調(diào)自己的價(jià)值觀和存在的意義而故意做出某些違背父母、老師意愿和違背社會(huì)道德、法律的事情。
最后是社會(huì)的整個(gè)大環(huán)境、學(xué)校和傳統(tǒng)觀念給高中生所造成的壓力。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人才的競(jìng)爭(zhēng)在現(xiàn)代社會(huì)就是知識(shí)和能力的競(jìng)爭(zhēng)。所以，在家長(zhǎng)和教師眼中，好的成績(jī)逐漸代替了其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成了衡量一個(gè)人是否有競(jìng)爭(zhēng)力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以我們的高中生，為了和身邊的同齡人競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)一例外地都被迫要刻苦學(xué)習(xí)，這無(wú)形中給他們?cè)斐闪司薮蟮膲毫Α?
現(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子寵愛(ài)有加，望子成龍、望女成鳳心切。這本可以理解，但是有些家長(zhǎng)過(guò)于急切，以自己的視野和觀點(diǎn)來(lái)強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，揠苗助長(zhǎng)，結(jié)果適得其反，導(dǎo)致無(wú)法挽回的后果。
心理學(xué)普遍認(rèn)為，人一生中有兩次典型逆反階段：3歲至5歲稱(chēng)為“第一逆反期”；12歲至20歲稱(chēng)為“第二逆反期”。在第一逆反期里，孩子才剛學(xué)會(huì)自己吃飯、自己穿衣服、自己系鞋帶等，具備了基本的生活能力后，主觀能動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)成人的要求、安排、訓(xùn)斥、懲罰等常會(huì)表現(xiàn)出執(zhí)拗、任性、逆向而行。這就是孩子的逆反心理。到了青春期，則是第二逆反期，逆反心理也最重。此時(shí)，孩子的生理發(fā)育已逐漸成熟，出現(xiàn)第二性征，在心理上則正處于斷乳期。隨著成人感的產(chǎn)生，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們要求成年人將他們視作大人看待，理解并尊重他們。如果這種理解與尊重的需要無(wú)法得到滿(mǎn)足，自然會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的逆反心理。我們作為高中教師，尤其應(yīng)該注重第二逆反期的心理溝通和教育方法研究。 三、扭轉(zhuǎn)高中生逆反心理的對(duì)策
糾正逆反心理，首先要從家庭做起。每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)樹(shù)立正確的教育理念，重視孩子德智體美勞全面發(fā)展，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的期望和要求要合理。家長(zhǎng)要以身作則，起到榜樣作用。避免用暴力等嚴(yán)厲措施懲罰孩子或過(guò)度溺愛(ài)和保護(hù)孩子，要用適度的愛(ài)和寬容融化中學(xué)生的逆反心理。
教師要協(xié)助家長(zhǎng)采取民主的教養(yǎng)方式，給予孩子自由的發(fā)展空間，經(jīng)常和孩子溝通交流，對(duì)孩子所取得的成功給與及時(shí)的鼓勵(lì)。當(dāng)家長(zhǎng)與孩子在出現(xiàn)分歧的時(shí)候，應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲和想法，給孩子表達(dá)內(nèi)心的機(jī)會(huì)，用和平、民主、引導(dǎo)、平等的方式解決矛盾沖突。尊重孩子的興趣愛(ài)好，不干涉孩子的人際交往，用理解和溝通疏導(dǎo)中學(xué)生的逆反心理。
教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。每個(gè)家庭都應(yīng)努力創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，尊重孩子的思想觀念，真誠(chéng)地與他們溝通。避免反復(fù)機(jī)械地批評(píng)指責(zé)責(zé)孩子，溝通越直接越好。給予孩子合理的經(jīng)濟(jì)支持和營(yíng)養(yǎng)搭配。家庭功能越完善，中學(xué)生的逆反心理就越弱。
學(xué)校要努力構(gòu)建健康向上的校園文化，要重視校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和精神文明建設(shè)。要增加對(duì)圖書(shū)館、體育館、多媒體設(shè)備的資金投入。要重視文體活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)高中生的積極性，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，陶冶他們的情操，潛移默化地規(guī)范他們的行為，促進(jìn)他們德智體美勞全面發(fā)展，要形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
教師，尤其是班主任教師，要向高中生開(kāi)展青春期教育。青春期是每個(gè)人身心發(fā)展的“第二個(gè)”高峰期，生理發(fā)展的成熟和心理發(fā)展的相對(duì)不成熟使高中生的逆反心理和逆反行為不斷增多。在青春期教育，如情感教育、人格訓(xùn)練、法制教育、性教育等方面積極探索教育內(nèi)容和方法，適時(shí)進(jìn)行教育，有效地預(yù)防和疏導(dǎo)中學(xué)的逆反心理。 同時(shí)開(kāi)展心理健康教育，設(shè)置心理健康課程，使學(xué)生了解心理學(xué)和心理衛(wèi)生知識(shí)。通過(guò)心理講座等活動(dòng)使中學(xué)生掌握一些調(diào)節(jié)情緒、宣泄苦惱、發(fā)泄憤怒、克服自卑、學(xué)會(huì)交往、樹(shù)立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，提高高中生的心理健康素質(zhì)，促進(jìn)其人格和心理的健全發(fā)展。
教師要提高自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論，不斷拓展自己的知識(shí)面，了解現(xiàn)代的主流文化和時(shí)尚潮流，真正地接納現(xiàn)代高中生的思想觀念，用關(guān)愛(ài)去建立良好的師生關(guān)系，尊重、理解、信任學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生;善于與高中生溝通，真誠(chéng)地幫助他們解決生活上和學(xué)習(xí)上的各種問(wèn)題和煩惱，成為他們的良師益友。
教師要發(fā)揮中學(xué)生自我教育的功能。中學(xué)生在認(rèn)知、情感、行為方面已有一定的自我評(píng)價(jià)、自我反饋、自我監(jiān)控能力，逐漸增強(qiáng)的自我意識(shí)使中學(xué)生能夠有意識(shí)地進(jìn)行內(nèi)省和自我教育，不斷地彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，努力塑造自己的完美人格。適當(dāng)讓學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義、尊老愛(ài)幼、艱苦奮斗、誠(chéng)信互助題材的電視和電影等，啟發(fā)中學(xué)生思考，引起他們的共鳴。
總之，學(xué)生逆反心理行為，是一個(gè)較為長(zhǎng)期形成的不良行為，也是一個(gè)帶有綜合性質(zhì)的問(wèn)題，所以要改變也不是件很容易的事情，應(yīng)該引起方方面面的重視，特別是教師的重視，從全方位的角度考慮解決方法。
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