淺談職業(yè)教育中的教學方法與教學藝術(shù)
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 教學方法 藝術(shù)
論文摘 要:教學是一門藝術(shù),尤其是在幼教的聲樂小課中,教學工作大有學問。在教學工作中,應(yīng)該更新教育思想,改革教學內(nèi)容,改進教學方法,提高教學藝術(shù)。以教師的人格魅力激勵學生奮斗,用教師廣博的學識影響學生努力學習,立志成才。為此,筆者根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗,總結(jié)出自己的教學方法和教學風格。
教與學是性質(zhì)不同的兩種過程。學習是學生頭腦中發(fā)生的內(nèi)部事件,教學是教師為了能夠影響學生頭腦里進行的活動而提供的各種教學活動的總和。因此,教師所安排的教學應(yīng)該促使外部的教和內(nèi)部的學發(fā)生密切的關(guān)系,讓學生積極地投入到學習過程中去。怎樣使學生積極投入到學習中去呢？這在很大程度上取決于教師采用的教學方法和具有的教學藝術(shù)。下面筆者根據(jù)自己多年的職教經(jīng)歷,談一點粗淺的看法。
1 如何激發(fā)學生的學習興趣
1.1 精心進行教學設(shè)計
所謂教學設(shè)計,主要指教師為達成一定的教學目標,對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。具體說來,教學設(shè)計是指教師以現(xiàn)代教學理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學對象的特點和教師自己的教學觀點、經(jīng)驗、風格,運用系統(tǒng)的觀點與方法,分析教學中的問題和需要,確定教學目標,建立解決問題的步驟,合理組織和安排各種教學要素,為優(yōu)化教學效果而制定實施方案的系統(tǒng)計劃過程。
1.2 上好第一節(jié)課
課堂中新課的引入是教學的一個重要環(huán)節(jié),如果在這個過程中注意喚醒學生的學習興趣,精心設(shè)計好導(dǎo)入方式,使學生從學習新課的開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望,形成一個良好的學習氛圍,那么整個教學過程就有了一個可喜的開端。比如可以根據(jù)課程內(nèi)容的實際情況,采用情景導(dǎo)入、本專業(yè)在社會實踐中的應(yīng)用導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、直觀教具演示導(dǎo)入、名人故事導(dǎo)入等,都具有很強的調(diào)動學生學習興趣的作用。
1.3 上好每一節(jié)課
在注意上好第一節(jié)課的同時,需要教師用自己的人格魅力將學生的心手攏到課堂上來,用心上好每一節(jié)課,用知識的力量去征服學生的心。應(yīng)充分考慮學生的年齡特點,將知識性、趣味性結(jié)合起來,利用真人示范、影像資料、掛圖、多媒體課件直觀性教學,突出重點,分散難點,使每節(jié)課有新意,引導(dǎo)學生積極思維,在愉快的氣氛中獲取知識。
2 采用適當教學方法
2.1 突出重點
在教學過程中,只有抓住重點,才能突出重點。對于重點問題,關(guān)鍵是講清、講透。精講不等于少講,要質(zhì)量上求精,在深度上求透。對于能舉一反三的內(nèi)容,其中“舉一”是教師的事,要多講,講深講透,直到學生能“反三”為止;而“反三”是學生的事,是學生利用已知求未知的過程,教師千萬不能包辦代替。比如,聲樂作品,教師只講解演唱技巧和作品介紹,而如何去唱出自己的音樂,如何去藝術(shù)處理作品也就是如何進行二度創(chuàng)作是學生利用已知求未知的過程,應(yīng)盡量讓學生自己去探索,教師應(yīng)該多啟發(fā)、引導(dǎo)。
2.2 講清難點
如何確定難點呢？首先可根據(jù)教師自己在學習本部分內(nèi)容時感到最困難的地方;其次應(yīng)根據(jù)在以往的教學中學生提問最多的地方。確定難點后關(guān)鍵是講清,講清的最好方法是解扣法。扣在什么地方,就解什么地方,可收到迎刃而解的效果。比如學生在演唱作品難句時高音上不去的問題,是因為氣息支撐力量不夠還是因為腔體聲音位置打開不夠,找到學生的技巧瓶頸后講清氣息與腔體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)關(guān)系,幫助學生越過技巧上的瓶頸,自然就會解決高音演唱問題。
2.3 設(shè)置疑點
設(shè)置疑點應(yīng)講究“問的藝術(shù)”。問得好,猶如一粒石子投入水中,可激起學生朵朵思緒的浪花。比如在聲樂課中提出“這首歌怎么唱聲音會很好聽？”或者“怎么唱能既舒服又感人？”問題一提出,立即引起學生的極大興趣,很想知道這個中原由。設(shè)置疑點可以采用許多方式,通常有自問自答,師問生答,只問不答等,究竟用什么方式,應(yīng)根據(jù)課堂情況靈活掌握。
3 注意課堂語言藝術(shù)性
3.1 言簡意賅,通俗易懂
在教學過程中,應(yīng)該用最簡潔的語言,說出深刻的道理,描述復(fù)雜的事物。比如對于演唱來說找“三點”,一點氣息支撐“松勁不松氣”,二點腔體打開“放勁開不能使勁開”三點找位置“低音高唱高音低唱”,把難懂的理論技巧用最通俗易懂的話語直接點出來。
3.2 幽默詼諧,雅而不俗
幽默是一個人的學識、才華、智慧、靈感在語言表達中的閃現(xiàn),是一種善于捕捉笑料和詼諧想象的能力。在課堂上使用幽默詼諧的語言,可以活躍氣氛,啟迪靈感,收到意想不到的效果。比如在課堂討論時,稱贊學生問題回答得好:膝蓋上掛暖壺,水平比較(腳)高。對學生回答問題跑題:“膝蓋上釘掌,離題(蹄)太遠”。在使用幽默詼諧語言時,不要用不雅語言、譏諷缺陷的語言、有辱人格的語言。
4 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
4.1 現(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合
曾經(jīng)在一段時間有這樣的說法:“繪圖取消圖板,上課取消黑板。”但在實際教學效果的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學生并不喜歡單一的課件教學,這就告訴我們,在教學過程中應(yīng)該將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合起來,這樣更有利于教學質(zhì)量的提高。筆者采用課件加黑板粉筆;真人示范加影像資料加教具的教學方法受到學生普遍歡迎,教學更具有互動性、情境性、交互性,極大地優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),提升了教學效果。
4.2 課件內(nèi)容要詳略得當
制作課件,要避免長篇大論,教材搬家。最好是文、圖、畫、音并茂,詳略疏密有度。做到教師要有講頭,學生要有聽頭。在專業(yè)課的課件制作時,應(yīng)將一些學生感到不易理解、想象起來有一定困難的內(nèi)容,用課件形式進行表達,讓學生一目了然。
5 熱愛教學,為人師表
5.1 首先過好“二關(guān)”,具有“二氣”
作為一名稱職的教師,首先應(yīng)過好理論關(guān),即具備扎實的理論基礎(chǔ)知識,具有教學的靈氣。同時應(yīng)過好實踐關(guān),即對本專業(yè)所涉及的大多數(shù)設(shè)備能動手使用,實際操作不發(fā)怵,具有教學的底氣。
5.2 兼收并蓄,認真?zhèn)湔n
通過聽老、中、青教師的課,取長補短;從專業(yè)雜志、業(yè)務(wù)書籍等收集相關(guān)資料;向有實踐經(jīng)驗的教授、講師請教;通過親身演唱、演出、示范來獲得第一手資料豐富備課內(nèi)容。做到取一家之長,模仿為主,取多家之長,兼收一身;日積月累,形成自己的教學風格。
5.3 嚴于律己,教書育人
榜樣的力量是無窮的。教師認真對待每一節(jié)課,每節(jié)課提前到教室做好教學準備,耐心進行課后的解難答疑,及時對課堂、檢課中存在的問題進行講評、訂正。這些有形無聲的身教勝于有聲無形的言教。作為一名教師,處處嚴于律己,為人師表,這是對學生最生動最有效的思想教育。同時,對待學生既要嚴格要求,又要熱情關(guān)懷。表揚有根有據(jù),批評以理服人。教師自己有錯就改,敢于自我曝光,自我批評。
參考文獻
[1] 董丞明[主編].現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].河南:河南大學出版社,2000.
[2] 李曉東[主編],趙群[副主編].教育心理學[M].北京:北京大學出版,2008.
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