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  • 表揚(yáng)與激勵(lì)

    時(shí)間:2024-08-23 18:37:42 論文范文 我要投稿

    表揚(yáng)與激勵(lì)

            美國(guó)著名的心理學(xué)家杰斯·宙耳曾說:“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣。”作為一名教師,要想做好教育和管理工作,就要學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生,對(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方,我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)。為此,我在具體的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了初步的探索。 
      一、小印章的妙用  
      暑假后,我新接了二年級(jí)一個(gè)班,第一次上課就明顯感到與原來教高年級(jí)的不同,組織教學(xué)成了一大頭疼事。怎樣才能把這些孩子的紀(jì)律迅速組織好呢?下課后,我坐在辦公室沉思。忽然,我的眼前一亮,辦公桌上放著的一枚小印章引起了我的注意。第二天鈴響后,我站在教室門口,靜觀學(xué)生紀(jì)律情況,我發(fā)現(xiàn)寧軒和韓康同學(xué)一上課就認(rèn)真地坐好了,我微笑著走上講臺(tái),說:“今天,寧軒和韓康兩位同學(xué)坐得最好,鈴一響就安靜地等老師來上課,請(qǐng)你們兩位拿著書到講臺(tái)上來,老師要獎(jiǎng)給你們每人一朵小紅花。”學(xué)生拿著書來到講臺(tái),我把小紅花印在書的首頁,兩人高高興興地回到座位重新坐好。接著,我又說:“今后,誰遵守課堂紀(jì)律,我就在誰的課本上印上小紅花,最后看誰得的小紅花最多。”其他同學(xué)一聽,馬上坐得筆直,課堂一下變得安靜下來。整個(gè)一節(jié)課,學(xué)生紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)。當(dāng)然,我也及時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)——在課本上印上小紅花。  

    幾天過去了,學(xué)生跟在我后面對(duì)我說:“老師,得小紅花的同學(xué)和不得小紅花的就是不一樣,咱們班守紀(jì)律的同學(xué)越來越多了!”在以后的日子里,有的同學(xué)又拿來了“小星星印章”、“奧特曼印章”……我也就陸續(xù)在學(xué)生的作業(yè)本上、試卷上使用學(xué)生們喜歡的小印章。每當(dāng)看到學(xué)生喜滋滋的樣子,我臉上也露出了勝利的微笑,我要謝謝這些小印章給我?guī)淼捏@喜。 
      二、表揚(yáng)帶來的驚喜 
      《品德與社會(huì)》中第一單元的最后一課是一個(gè)主題班會(huì)——在集體中成長(zhǎng),在做了本單元簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)后,我安排了“說說集體對(duì)你的幫助”主題班會(huì)。這節(jié)課上得非常成功,學(xué)生發(fā)言踴躍,氣氛活躍,尤其是孟鐸同學(xué),一節(jié)課上講臺(tái)說了六次:同學(xué)對(duì)他學(xué)習(xí)上的幫助;同學(xué)們對(duì)他精神上的鼓勵(lì);老師對(duì)他思想上的教育……閆夢(mèng)圓也不錯(cuò),除了說她遇到困難傷心時(shí),別人是怎樣開導(dǎo)她及時(shí)擺脫煩悶的情緒,還委婉地對(duì)調(diào)皮的學(xué)生提出希望。下課鈴響了,有些同學(xué)的小手還高高舉著。 
      反思同學(xué)們的進(jìn)步,我覺得教師適時(shí)表揚(yáng)是多么的重要!記得第一學(xué)期剛到三(一)班上課時(shí),由于學(xué)生從二年級(jí)升三年級(jí)后,我校對(duì)學(xué)生重新進(jìn)行了編班,三一班的紀(jì)律比較亂。面對(duì)這種情況,我沒有發(fā)火,而是耐心細(xì)致地做思想工作,我告訴他們:你們的班主任劉老師是三年級(jí)的組長(zhǎng),那他帶的班應(yīng)該是組長(zhǎng)班、模范班……每當(dāng)看到三(一)班獲得“校風(fēng)校紀(jì)模范班”,我都用夸張的語氣向他們表示祝賀:“看,組長(zhǎng)班就是不一樣,又得匾牌了!”“瞧,×××坐得多端正!”霎時(shí)間,沒坐好的同學(xué)立刻安靜下來。慢慢地,學(xué)生的紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)。看來,“表揚(yáng)”確實(shí)在三(一)班同學(xué)身上起到了作用。 
            表揚(yáng),不是讓聰明的學(xué)生常受表揚(yáng),而是表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生更聰明。心理學(xué)家諾爾蒂說,如果兒童生活在肯定、贊許和鼓勵(lì)的環(huán)境中,他就能學(xué)會(huì)自信、進(jìn)取與探索,并善于自我激勵(lì)。這確實(shí)是我們老師應(yīng)該給予學(xué)生的。 

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