把知識變成精靈
語言是人類交際不可或缺的工具，教學語言則是教師在課堂上引導學生暢游知識寶庫的指路明燈。課堂教學藝術首先就是語文，要想讓我們的語文課堂充滿魅力，就必須在我們的課堂中引入教學語言藝術。一、豐富的語言讓我們的課堂更精彩。在課堂教學中，我們應該針對不同的文體、不同的教學內容，采用不同的教學語言。例如，在講說理文時，我們應該用分析理性的語言，盡量做到語言嚴密；在講抒情類的文章時，我們應富有激情。在朗讀課文時，我們也要根據具體的情境采用不同的閱讀方式。
當遇到內容歡快的文章時，我們的聲音要高昂些；遇到內容悲哀的文章時，我們的聲音就要低沉些。在這樣豐富而富于變化的課堂中，你也許會收到意想不到的教學效果。
二、用富有感情的語言增強互動。在課堂教學中，教師的感情主要是通過語言表現的。因此，教師要想真正地走進學生的心靈，就必須在語言上下些功夫，讓自己的教學語言充滿感情。
三、富有節奏的語言讓課堂教學余味無窮。美學大師朱光潛是這樣來形容有節奏的語言的：聽有節奏的語言如同讀有節奏的文章一樣，“周身的筋骨仿佛做同樣有節奏的運動，都產生出極愉快的感覺”。在我們的課堂教學中，應使我們的語言盡量做到高低起伏、長短結合、疏密相間、快慢適宜，隨著教學的內容和教學實際的需要，富有一定的節奏感和旋律美，使學生聽起來舒服悅耳、精神飽滿、津津有味。要讓我們的教學語言出口時像久旱逢甘霖，停止時如此時無聲勝有勝，達到余音繞梁的藝術效果。
四、有趣幽默的語言讓課堂教學充滿樂趣。春秋時期的偉大教育家孔子曾告誡弟子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣在教學中起著非常重要的作用。而要讓學生覺得教師所講的課程有趣，作為一名語文教師，我們更應該在語言上多下功夫，要讓我們的語言更生動、更富有情趣，從而達到化深奧為淺顯、化枯燥為風趣的功效。
五、用表演的語言藝術增強我們的表達效果。前蘇聯教育家馬卡連柯認為：“做教師的決不能夠沒有表情，不善于運用表情的人就不可能做好教師。”如果我們在講授感情成分濃重的課文時，在感情、語氣、語調、語速變化的同時，輔之以鄙視或興奮、喜悅的面部表情，或輔之以相應的手勢動作，則能加強教師情感信息的發射和傳遞，加深學生對教師有聲語言內涵的理解。
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