小學(xué)習(xí)作教學(xué)之我見
習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，是提高學(xué)生認(rèn)識水平和表達(dá)能力的重要標(biāo)志。對于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)來說，習(xí)作成了語文教師的一大難題，也成了學(xué)生望而生畏的科目。究其原因，農(nóng)村學(xué)生知識面狹窄，缺乏習(xí)作激情。我認(rèn)為小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)該抓住以下幾點。一、引導(dǎo)激發(fā)情趣，注重積累詞匯。
習(xí)作也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受生活，多渠道激發(fā)學(xué)生情趣，讓學(xué)生對身邊的人、事、物充滿激情。
1.積累語文內(nèi)容，重視文本知識。“重視文本”是新課標(biāo)要求，學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄好詞佳句可為習(xí)作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用，有話可說。
2.堅持常寫日記，提高習(xí)作能力。堅持寫日記是提高習(xí)作水平的有效途徑之一，也是積累材料的最好方式。日記內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的，也可以寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來。
只有讓學(xué)生有一個自由的表達(dá)空間，才能夠?qū)懗霰容^真實的情感。
二、重視學(xué)以致用，指導(dǎo)練習(xí)習(xí)作。
習(xí)作教學(xué)必須按照從說到寫的順序進(jìn)行訓(xùn)練，小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課后，我讓學(xué)生練習(xí)寫生活中熟悉的人，學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)了許多不同的人物形象。我又引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者抓住人物特征、表達(dá)性格特征的方法，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。讓學(xué)生通過多次練習(xí)，提高他們的習(xí)作能力。
三、總結(jié)習(xí)作內(nèi)容，重視習(xí)作評價。
習(xí)作的評價既是對本次習(xí)作的總結(jié)，又是對下次習(xí)作的指導(dǎo)。教師的評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于習(xí)作、樂于習(xí)作，教師應(yīng)該根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對于寫得好的給予表揚、激勵，基礎(chǔ)差的學(xué)生用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚，樹立他們的信心。這樣做，一些差生得到了鼓勵，于是看到了希望，就會敢于習(xí)作。
總之，小學(xué)習(xí)作教學(xué)是一件任重道遠(yuǎn)的事，教師必須在教學(xué)實踐中不斷地探索，在具體教學(xué)中獲得啟發(fā)，能夠與學(xué)生多合作、多互動，習(xí)作教學(xué)就會不斷取得成效。
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