從一枝獨秀到百花齊放
新課程改革像一陣清新的風，給曾經的課堂教學注入了一種全新的動力和新鮮的色彩。在新課改的春風中，我們迎來了新的學年。班里54個孩子都是活潑可愛的，聰明伶俐的，在我眼里，他們都是可愛的精靈。可惜，有很多孩子的物理成績不甚理想，這讓我有些憂慮。在新課改的精神指導下，經過一番深思熟慮，我在新學期的第一堂物理課上就宣布了新的學習方案。我的方案不是一次性完成的，因為這個方案學生們不見得一下子就能接受并能貫徹實行。我先說：“我們今年的作業檢查是小組管理制。全班54名同學分成9個小組，每組6人，選其中一名為組長。組長最好是物理成績比較棒的，因為這樣在檢查作業的時候準確率比較高；或者是對物理比較感興趣很愛好學物理的，這樣工作起來積極性就高，具有以上條件的還要看是否樂于幫助他人，另5名同學編上號碼，如：第一學習小組為11~15號，第二學習小組為21~25號。請大家自由選擇小組，并推選出組長。”同學們一聽是自由選擇，都很興奮，很快，小組分好了，組長也產生了。我一看，這些同學們的眼光還是很準確的，組長都是平日里學物理的佼佼者。
我又布置了新的規則：“組長在做會老師布置的作業的前提下，可以每天給老師出一道你感興趣的題目，看老師怎么解決的。還要看看誰出的題目最有水平。”話音剛落，就聽見同學們在下面竊竊私語，顯然，對學生出題讓老師做的做法感到新鮮，我還看見9個組長都神情激動而興奮，我知道，這一招是用對了。我已經把班里的物理佼佼者的高度提上去了。他們完全可以在完成課堂任務的基礎上，滿懷信心地去翻閱其他的物理資料，在課堂收獲，在課外拔高。
開卷就有益啊！
接下來的一周，我的組長們給我提供了很多有價值的題目，我和他們一起研究，一起交流，他們都感覺有很大的成就感，積極性空前地高漲，自信滿滿。第一次月考，我們班的優秀率提高了8個百分點。
我的第三步方案也如約而至：“老師布置的作業大家可以選作，也可以不做。每一個小組長都有權利給自己小組布置作業。也就是說，我們全班就成了9個小組的競爭，看哪個小組長做的更好。”小組長的競爭很明顯，現在，是小團體的競爭了，每個小組的6名同學是捆綁在一起的，他們榮辱與共，共同進步，團結合作，是大面積提高成績的好方法啊。
半月后，問題出現了。有的同學在這一階段進步很大，組長的題目已經滿足不了他了。他說：“老師，我能不能出題給他做？”他的話讓我靈感一閃，對了，這也是個好辦法。組長的思路畢竟有限，何不讓一個小組的同學互相交流，共同進步呢？
我的方案又有了新的變化：分層次布置作業，體現新課改精神，每個同學根據自己的實際情況自主選擇題目，教師不硬性規定做什么題目，防止作業抄襲現象；課本上的題目、隨堂練的題目不選，因為教師對這兩本書的題目是要詳細講評的，讓學生在課外輔導書或者上網查閱的經典題作為選擇對象，讓學生做喜歡做的作業，組長檢查作業時，可以和同學們互相交流學習，如果組長確定不了對錯，就向老師詢問。
但是我也沒有把作業選擇的權利全部交給同學們自己，大局還是要老師控制的，不要選擇偏題怪題，最好選擇當天學的內容，沒有學新內容時也可以選擇以前學過的內容進行鞏固。這樣的作業布置和檢查方案，每個星期只有一、三、五實行。到此，我在新課改精神指導下新的作業布置和批改方案基本圓滿了。這個方案實行了兩個月，我們班在期中考試中的及格率是百分之九十八，優秀率就達到了百分之四十二以上。這個結果讓我也大吃一驚，我沒想到收效會如此顯著，特別是，最后一次期末考試和競賽考試，成績非常理想，優秀率達百分之五十八以上。由此可以確信，新課改的指導精神是完全適應我們新時代的教育現狀的。
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