數學課堂中思維能力的培養
《小學數學課程標準》中強調：要讓學生認識數學，體驗解決數學問題的情感；要讓學生獨立思考，獨立地獲取信息和處理信息；要讓學生學會合作、學會交流、學會數學的表示。作為教師我們就要創造條件讓學生積極主動學習使學生樂學、愛學、善學、會學，使學生既能掌握學習的客觀規律，又能發揮學生的主觀能動性，從而使他們獲得成功，成為全面發展的人才。“當今國際間的競爭就是科技的競爭和人才的競爭，而國民創造力的高低已成為衡量一個國家競爭力的重要標志。人才，尤其是具有創新性思維的人才已成為民族振興的關鍵”。創新是素質教育的核心，創新是一種精神。在新課標的指導下，在創新性的課堂教學中，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體觀，以學生能力發展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發展中的人，可發展的人，人人都有創造的潛能；學生要創造性地學數學，數學教學就要充滿創新的活力，教師就必須有意識地培養學生的創新性思維能力。
“小學教育作為基礎教育，是孕育創造性人才的搖籃”。數學教學主要是數學思維活動的教學。學生初步的邏輯思維能力的發展需要有一個長期的培養和訓練過程。數學教學的思維訓練，是根據學生的思維特點，結合教學內容在教學過程中實現的。課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，所以，要把思維能力的培養貫穿于數學教學的各個方面。
數學教學不僅僅是為了傳授知識，而應在傳授知識的過程中提高學生的智力因素，通過數學知識的學習，讓學生學會科學的思維方法，特別需要運用數學的頭腦去思考，解決實際問題。數學課堂要面向全體學生，使每個是學生的潛能得以最大限度地發揮。所以在數學課堂中注重學生思維能力的培養是十分重要的。
下面淺談一下在數學課堂中如何進行思維能力的培養的幾點看法。
一、 以發展興趣為核心，啟發思維能力
數學是一門抽象的基礎學科。在課堂中啟發學生濃厚的學習興趣是對學生進行思維培養的重要前提。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動因是學員對所學材料有內在的興趣�！币虼嗽跀祵W教學中，只有先激發興趣才能使學生主動參與學習，從而形成獨立獲取數學知識，運用數學知識的能力。為實現這一教學目標，我們在教學中，要積極創設求知情趣，使學生在心理上始終處于對數學有著高尚情感，這對于形成學生的學習動機及良好的心理品質尤為重要。如在教學“有余數除法”時，讓學生因地制宜把準備好的小石頭或小木棒分組擺一擺，有的同學把小石頭分成幾堆，也有的同學用小木棒拼成了各種圖形。接著教師提出統一的要求讓學生擺或拼，然后想一想怎樣列式？教師指名列出算式。從而揭示課題：“有余數的除法”。然后讓學生看著算式說出除數與余數二者的關系，得出余數小于除數的結論。在這一過程中讓學生進行積極的思考，從而啟發了學生的思維。
在教學中，啟發學生思維的方法是多種多樣的，只要作為教師的我們能積極創設情境，啟發學生探索知識的熱情，使之變為學習的動力，就能調動學生學習的興趣，促使學生思維能力的發展。
二、 在實際“動手”中發展思維能力
動手操作是激發學習興趣，發展獨立思維，完成學習目標的良好手段，因此，在數學課堂中我們要很好地利用學生動手操作這一環節，讓學生運用自己的感官及動手操作的經驗，通過計算的時候，讓學生親自動手把平面硬紙板拼成長方體及正方體，通過形象的感知，讓學生把抽象的數學知識轉化成簡單的。這就達到了從直觀入手，運用多種感官逐步將形象思維過渡到抽象思維。 三、 讓學生養成獨立思考的習慣，發展思維能力
科學是在發展的而不是停滯不前的。推動發展的首要條件就是“疑問”對已知領域的疑問才導致了科學的發展。對一個人一門學科來講也是如此。“疑問”是思維的開端。數學的認知力是理性的，數學思維無法依靠傳授知識去發展思維，因此，在課堂教學中，教師要千方百計給學生提供想像的條件，鼓勵學生大膽設想，主動探求知識，發展思維，提高學生數學認知力的需要，同時對于形成正確的學習動機，堅強的學習意志，誠實的性格良好的心理品質。
培養學生獨立思考的習慣，先讓學生明確思考對象，這樣才能把學生的注意力集中在所要解決的問題上，從而去獨立思考，去揭示知識規律，開發學生的智力，培養創造能力。在學生獨立思考過程中教師要給予幫助。為培養學生數學思考能力，教師要設計好有利于開展思維的問題時問“題目要求什么問題？你是如何想的？”等問題，使學生的頭腦始終在探求中開展思維，達到獨立思考的目的。為了開展學生的發散思維，解題后讓學生獨立思考解決此問題還有無別的方法，然后對所學內容進行總結使其思維得到系統化。
四、 發揮表揚作用，激發學生思維能力
在教學中，我們教師應善于捕捉學生的閃光點及時加以肯定，提高他們的思維積極性，以利于培養學生思維的敏捷性與靈活性，使學生的思維在展示中不斷升華。
此外，在教學中，教師以和藹的面容、飽滿的熱情、充沛的精力出現在課堂上，學生就會做出積極的反應。在教學中，我們要尊重和信任學生，尊重他們的人格，公平的對待每一個學生，用真心去愛，真情去做。我們教育者的每一個眼神、每一個微笑、每一個動作，都會給學生帶來無盡的精神力量，從而也有利于學生思維能力的發展。
參考文獻
〔1〕貢永生.精心建構問題，培養創新意識〔J〕.中小學數學，2001，（1）：2.
〔2〕肖川.教育的使命與責任.岳麓書社出版，2007.
〔3〕曾琦.新課程與教師角色轉變.教育科學出版社，2003.
〔4〕鐘啟泉.新課程的理念與創新〔M〕.北京：高等教育出版社，2003：161.
【數學課堂中思維能力的培養】相關文章：
數學教學中如何培養學生的數學思維能力12-05
在數學教學中培養學生的思維能力12-12
數學活動中幼兒思維能力的培養論文提綱12-05
淺談小學數學教學中如何培養學生的思維能力03-25
淺談在語文課堂教學中培養學生的思維能力11-16
課堂中對學生獲取數學知識的能力培養11-17
淺談語文教學中思維能力的培養02-06
學生的逆向思維能力在初中地理教學中的培養12-12
探討培養職校學生數學思維能力的想法12-06
- 相關推薦