淺探物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位
實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力、分析能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的世界觀，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和操作能力，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。下面就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性談三點(diǎn)看法：一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動(dòng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)行為的重要?jiǎng)訖C(jī)，在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會(huì)抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動(dòng)，而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)調(diào)查表明：初中學(xué)生普遍喜歡物理實(shí)驗(yàn)，非常喜歡的約占97%左右，且學(xué)生對(duì)物理興趣實(shí)驗(yàn)尤為感興趣，也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的情感時(shí)，才能對(duì)學(xué)科產(chǎn)生親切感和廣泛的好奇心，才能產(chǎn)生持之以恒的巨大內(nèi)驅(qū)力，智力因素才能得以充分發(fā)揮。
例如，在講大氣壓時(shí)，用來(lái)證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)：在盛滿(mǎn)水的水杯上面蓋上硬紙片，用手按住硬紙片慢慢倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，水不會(huì)掉下來(lái)，學(xué)生十分驚奇，為什么水不會(huì)掉下來(lái)？這是什么原因？學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓的存在，這個(gè)實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓的存在，從而客觀的得出結(jié)論：證明大氣壓的存在。
因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力和能力以及學(xué)好物理可以產(chǎn)生推動(dòng)和激勵(lì)作用。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，就得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)及電教化手段為課堂服務(wù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)觀察能力，提高分析能力
觀察是人們對(duì)客觀事物、現(xiàn)象感知過(guò)程中的一種最直接的方法。物理教材中的每個(gè)概念和規(guī)律一般由觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納概念、規(guī)律應(yīng)用、實(shí)際問(wèn)題等構(gòu)成，為了提高觀察能力，在引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)應(yīng)注意：①?gòu)氖裁吹胤竭M(jìn)行觀察，觀察到什么現(xiàn)象？現(xiàn)象發(fā)生變化過(guò)程的條件是什么？②觀察同時(shí)思考、分析、比較、歸納此現(xiàn)象有什么特征？說(shuō)明什么問(wèn)題？③如何判斷推理、概括有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律？逐步形成邊觀察邊思考的習(xí)慣，逐步掌握觀察方法和提高觀察能力。
例如，觀察水被加熱至沸騰時(shí)，提出問(wèn)題讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊思考：
a. 開(kāi)始加熱的燒杯底部和內(nèi)壁是否有小氣泡？怎樣產(chǎn)生的？
b. 初始階段水溫有什么變化？為什么？小氣泡在上升至水面過(guò)程中體積如何變化？
c. 當(dāng)水中有大量氣泡產(chǎn)生，并迅速上升的過(guò)程中，體積不斷增大，到水面破裂時(shí)，溫度是否變化？瓶口出現(xiàn)的“白氣“是什么？
d. 如果沸騰時(shí)間較長(zhǎng)，還會(huì)看到水位比加熱前有些下降，為什么？
這將膨脹、熱傳遞、氣化、液化等知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，從而提高觀察和思維分析能力。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率
科學(xué)研究表明，人們從語(yǔ)言形式獲得的知識(shí)大約能夠記憶15％，而同時(shí)運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)則可接受知識(shí)的65％左右。因此，通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)講授物理學(xué)知識(shí)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)走直路，用較少的時(shí)間獲得更多的知識(shí)，從而加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在蒸發(fā)內(nèi)容中研究影響蒸發(fā)快慢的因素，可引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：①在手背上滴兩滴相同的水滴，將其中一滴攤開(kāi)，看哪個(gè)蒸發(fā)得快？②在桌面上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個(gè)蒸發(fā)得快？③在桌面上涂上面積相同的水漬，對(duì)其吹風(fēng)，看哪個(gè)蒸發(fā)得快？雖然教材中未出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)，但它不僅使學(xué)生懂得影響蒸發(fā)快慢因素的知識(shí)，還滲透了物理研究的方法，這樣就加快了學(xué)習(xí)速度，并有更高的效率。
總之，物理學(xué)習(xí)若離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，紙上談兵，所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是實(shí)施新課程計(jì)劃的必要途徑。
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