如何在體育教學中促進學生素質的全面發展

如何在體育教學中促進學生素質的全面發展

　　鍛煉身體要經常，要堅持，人和機器一樣，經常運動才不能生銹。下面是小編收集整理的如何在體育教學中促進學生素質的全面發展，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　如何在體育教學中促進學生素質的全面發展 篇1

　　素質教育其實質是對學生實施主動性教育。在小學體育課堂教學中落實素質教育就是教師要真正把學生當成學習的主人，著重引導學生積極主動地參與體育教學的全過程，給全體學生都有參與的權利，都擁有主動發展的機會，讓學生在參與中主動地發展，使他們的知識與能力在參與過程中得到全面增長與提高。根據體育課以室外課為主的特點以及小學生活潑好動、思維靈活的特性，只有采取新穎有效的教學方法和手段，提高他們的學習興趣，才能使學生帶著飽滿的情緒積極主動地參與學習，才能促進主動發展，快速有效地提高教學質量。

　　一、培養興趣，激發參與的動機

　　興趣是最好的老師。皮亞杰說過：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”根據小學生的心理特點，教師應采用多種形式激發學生的興趣，時時讓學生有驚奇、新鮮，等感覺，產生探究的愿望，以激發他們主動參與的積極性。

　　1、創設情境

　　情境法的核心是激起學生的情感，教師應通過多種手段把學生帶入特定的情景之中，使學生產生一定的內心體驗和情緒，產生參與的欲望。根據學生的年齡特點，老師要多采用各種手段創造栩栩如生的畫面和場景，使學生身臨其境，從而調動他們的興趣和需要，激發參與學習的動機。

　　2、及時激勵

　　美國心理學家馬斯洛的《人的需要層次理論》中指出：人是需要獲得別人的尊重和信任的，特別是在學生遭到挫折時，更需要老師和學生的尊重和信任。抓住學生的這一心理特征，運用激勵的手段來引導和啟發學生的思維，營造良好的學習氛圍，切實為學生著想，關心、熱愛、尊重學生，這樣，既能激發學生的興趣，又能激發學生的自信心。

　　二、創造條件，提供參與的機會

　　愛活動是孩子的天性，充分的活動使學生有愉快的情緒體驗，利用并開發好現有的器材設備，開展好豐富多彩的體育活動，就能夠使學生得到心理上的滿足，就能夠提高他們對體育課的熱情，培養他們的參與能力。

　　1、創造性的開發器材

　　我所在的學校每年都進行器材的添置。誠然，僅僅這一切還是不夠的，許多時候會滿足不了學生的欲望。對此我自己動手想方設法制作或改制一些集科學性、藝術性、趣味性、實用性、多用性為一體的器材，來為學生的學習創造條件。如自制圓形彩球，來代替壘球和沙包，在投擲教學課中，可以用于投擲練習，又可增加練習時的趣味性，激發學生的好奇心和參與欲。

　　2、組織開展形式多樣的體育活動。

　　提高學生身體素質，僅僅通過課堂上是遠遠不夠的，只有通過各種活動和形式來營造良好的氛圍，開展好各項體育活動，讓學生提高認識，開闊眼界，提高興趣，才能讓他們變被動為主動。首先，充分利用學校的廣播、板報、墻報、電視、錄像等多種形式，經常廣泛地宣傳體育的知識、信息動態、今日要聞，使學生受到良好的體育熏陶。其次通過“校運會”、“體育節”等多種形式的體育比賽。如長跑、立定跳遠、實心球、保齡球、乒乓球顛球、籃球投籃、足球射門、廣播操等比賽。立足于全員參與，為每個學生提供了更多的課外參與機會，學生有了把課堂上所學知識和技能運用到比賽中去的需求，他們便會更加專心投入到練習中去，主動參與，促進體育“三基”的掌握。這樣，更有利于在課內外實踐中培養學生持久的學習興趣。

　　三、教會方法，培養參與的能力

　　古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”蘇霍姆林斯基說：“落后生主要原因是他不會學習，不會掌握知識。”所以教師要著重授給學生學習的方法，變教法為學法，學法為教法，使學生逐步領會自己學習的方法，培養主動參與的能力。

　　1、看、聽、想、練相結合

　　在體育教學中，對于所學技術，學生的看、聽是學習的前提，想、練是學習的深入，它們之間是相互聯系、相互促進的，只有把它們有機地結合起來，才能發揮其綜合效應。如學習動作時，聽覺與視覺不能孤立開來，應邊看邊聽，才能記住動作方法；而練習動作時，盲目練習或只是意念訓練，都有可能導致動作的失敗。只有聽、看、想象動作、實際練習有機結合，才能提高學生發展的能力。如跨越式跳高教學中，學習時看技術圖片及資料，看示范聽講解；練習前讓學生默念技術要領，強化技術；概念練習中運用音樂，引導動作節奏，烘托學習氣氛；練習之余，想動作，進行技術分析。如此結合，提高了學生主動參與的`積極性，使學習收到更為理想的效果，進而培養學生主動參與的能力。

　　2、大膽質疑，主動探索

　　學起于思，思源于疑。“疑”是調動學生積極思維的“催化劑”，好奇、好動、好問、好表現是小學生的特性，教師應在課上使他們想方設法想問題、談看法，努力挖掘學生的潛力，促使學生大膽向老師的“真理”挑戰。

　　3、合作學習，共同提高

　　根據學生的特長、能力及水平，將學生分成不同的小組，在練習中開展相互配合、相互幫助、共同提高的合作學習，來加快教學目標的達成。學生分組實踐，通過學生的互幫、互評、互學來提高學生的學習主動性，提高學習的質量。

　　另外，在學習過程中，通過對教學步驟的調控，要避免由個別學生、少數學生的活動代替多數學生活動的情況出現，教師應切實做到能讓全體學生參與的，就不要讓部分學生代替，能讓多數學生參與的，就不要讓少數學生或個別學生包辦，只有讓全體學生都參與了，才能得到發展，也只有這樣的參與，才是有效的參與，才有利于提高教學效率，切實提高學生體育技能。

　　如何在體育教學中促進學生素質的全面發展 篇2

　　一、教學觀念的轉變

　　對于體育與健康課程，現在的地位和一些不合理的狀態是一時無法改變的，那么我能改變的是——我的心態，我的觀念。要真正做到熱愛教學，熱愛學生，使每個學生都有發展。在教學中，教師不能老是端著架子，我就是來給你教學的，你就是要學習的，這樣的教學局面并不好，老師要做到放下架子，與學生共同研究，探討，商量，讓學生體會到老師的教學賦有親和力，他們的抵觸情緒就會消失，讓學生在輕松愉悅的環境中探究學習，從而達到一個教與學的和諧狀態。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。

　　二、教學設計和教學方法的轉變

　　以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

　　首先，要創新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。

　　其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的.基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。

　　第三、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。

　　第四、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。我們應該在做好本學科教學的同時，能夠從事一些有益于專業發展的專業研究的工作。蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”當自己真正在本職工作以及專業研究方面有所作為時，也就真正實現了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力。

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