構(gòu)建小學校園文化體系對學生人格形成的實踐意義
【摘 要】：文章首先指出了校園文化體系的形成對于學生人格的重要意義，進而分析了如何才能構(gòu)建小學階段完整的校園文化體系，對小學校園文化的構(gòu)建有著一定的指導意義。【關(guān)鍵詞】：小學；校園；文化；人格
小學階段可以說是每個人步入社會的第一步，在這個階段中，人們從家庭走向班級這個社會小環(huán)境。同時，由于小學階段學生的自身意識相對缺乏，社會經(jīng)驗也處于形成之中，因此這個階段對于學生的影響之重大難以忽視，很多影響都會伴隨學生一生，而校園文化作為小學環(huán)境中一個重要的組成部分，更是會對學生產(chǎn)生不可估量的作用
一、校園文化體系的形成對于學生人格的重要意義
人格是一種具有自我意識和自我控制的能力，世界上對于人格的定義多達五十余種，總體而言，健康的人格能夠使人比較客觀地認識自我和外部世界，對所承擔的學習和其它活動有勝任感，充分發(fā)揮潛能的，對父母、朋友有顯示愛的能力，有安全感，喜歡創(chuàng)造，有能力管理自己的生活，有自由感。進一步而言，在小學階段，校園文化體系對于學生人格形成的促進作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.對于幫助形成正確自我意識的推進
健康的人格中，自我意識占據(jù)了一個很重要的方面，只有首先基于對自身的正確認識和估計，學生才能將自己放置于社會中合理正確的位置之上，才能與社會有效地融為一體，進而實現(xiàn)自身價值。
學生成長過程中會在不同階段呈現(xiàn)出不同的特質(zhì)，例如低年級的學生，往往自我意識過于嚴重，而高年級的學生，卻常常形成一種怕人說“出風頭”而想要隱沒與平凡之中的想法。針對不同年級存在不同心態(tài)，學校應(yīng)當有針對性地構(gòu)建起不同的校園文化體系，幫助學生糾正心理認識上的偏差。
2.對于和諧校園社會的體驗
校園中的小社會，是小學生人生中接觸到的第一個群體環(huán)境。目前學生基本都出自獨生子女家庭，對于城市中的小學而言，這種現(xiàn)象尤其普遍。在家里一貫的肯定性地位，在學生第一次得到了動搖。一個狀態(tài)良好的校園文化體系，可以幫助學生在這個小社會中重新確定自己的位置和身份，對于將來進入更大范圍的社會性群體有著積極地推進作用。同時，方向正確、態(tài)度積極的校園文化，也能夠有效幫助學生加強對于自身的認識，對于自我意識的健康成長有著肯定的作用。
3.對于個性均衡發(fā)展的積極作用
從我國教學大綱的發(fā)展情況來看，我國教育的發(fā)展總體方向已經(jīng)呈現(xiàn)出明顯的“以人為本”的特點。從建國之初以“培養(yǎng)社會主義接班人”，一直到今天的“全面發(fā)展”的素質(zhì)型人才，我國教育走過了艱辛的歷程。
在全面開展素質(zhì)教育的過程中，校園文化體系起著十分重要的作用。校園文化可以激發(fā)學生對未知世界多方面的探究，從而不局限于課本中涉及的知識。從而使校園文化和課堂學習內(nèi)容形成有機互補的整體，在實現(xiàn)素質(zhì)教育的同時，也必然會極大地有利于學生各方面的均衡成長，其中包括健康人格的形成。
二、如何構(gòu)建小學階段完整的校園文化體系
校園文化體系的構(gòu)建是一個從學校領(lǐng)導到普通教師再到學生的過程，同時需要持之以恒。在對校園文化體系進行構(gòu)建的過程中，需要重點注意以下幾個方面的問題： 1.主題的確定
由于校園文化涉及很多方面，因此很多學校在主題問題上出現(xiàn)了不同程度的問題，這主要是對校園文化體系以及其作用認識的不明確造成的。
雖然校園文化涉及面廣泛，但是作為學校而言，還是需要為校園文化體系定出一個主題思想，而后圍繞這個思想逐漸展開。思想就好像一個原理，而整個校園文化體系則好像是這個原理與學生生活實踐中各個方面相結(jié)合的不同表現(xiàn)。
在校園文化體系形成的過程中，很多學校羅列出眾多的內(nèi)容，這實際上是缺乏思想主題的一種表現(xiàn)。過于繁雜的文化內(nèi)容，實質(zhì)上是一種或幾種思想與學生的生活實踐相結(jié)合的不同表征，而真正的思想理論卻沒有被提煉出來，這樣的校園文化體系缺乏凝聚力，也難以得到最大限度的推廣和接受。
2.形式的匱乏
校園文化的形式看似簡單，實則復雜。就目前的情況而言，很多學校都默認板報為校園文化的主要甚至是唯一的表現(xiàn)形式，而相應(yīng)的橫幅、標語等，雖然形式略有不同，但實質(zhì)上都是板報的一種延伸。
呆板的傳播形式，導致校園文化難以深入到學生的生活實踐中去，從而也難以得到良好的教育效果。而教育工作者，無論是學校管理層還是一線教師，首先應(yīng)當遵從校園文化的內(nèi)容而選擇不同的表現(xiàn)手法，在加深學生印象的同時，增強校園文化的影響力。
通常而言，除了目前常見的主要公共宣傳手法，還可以從多個角度將校園文化滲透進學生的思想和生活。例如根據(jù)學生年級而制定的內(nèi)容不同風格各異的主題班會，甚至是平日里的聊天互動，都可以成為學生喜聞樂見的思想傳播方式。甚至是對于時事點評這樣的活動，也可以成為校園文化的一個陣營。事實上，一旦校園文化的主題確定下來，其與學生的結(jié)合點將會散布在學生日常學習生活的各個角落。
3.內(nèi)容的挖掘
在校園文化體系形成以后，很多學校都停滯于淺層思想的“表面功夫”，而忽略了對校園文化思想的深入挖掘。
從學生的角度看，校園文化更應(yīng)當是一種親和的思想，或者是行為，被廣泛認可并存在于生活的角角落落，而不僅僅是一個標語停留在學校門口的宣傳欄。作為教育工作者，在校園文化體系方面的當務(wù)之急是盡快停止所有的“大道理”，因為那是不能夠吸引學生深入閱讀和揣摩，難以傳播的紙面功夫，而應(yīng)當展開更為切合實際的文化體系構(gòu)建和宣傳。
校園文化的宣傳陣地不在宣傳欄，而更應(yīng)當是走廊上“請放輕腳步”、“請低聲說話”的提示，以及幫助學生洋溢起微笑面對老師同學的贊揚，和對學生在任何方面付出的努力的鼓勵和認可。
校園體系的構(gòu)建是一個長期的過程，需要學校成員全體的努力共同維持。在這個過程中，需要注意的是，學生不僅僅是校園文化的受眾，同時也是參與者，甚至在一定層面是創(chuàng)造者，因此在對這個體系進行構(gòu)建的過程中，最重要的是，將學生放在這個體系的中心位置，一切圍繞學生展開，才能達到預期的目的。
【構(gòu)建小學校園文化體系對學生人格形成的實踐意義】相關(guān)文章：
高職院校校園文化體系構(gòu)建研究12-05
試論工學類大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系的構(gòu)建12-06
以就業(yè)為導向構(gòu)建外事旅游專業(yè)的實踐教學體系11-19
試論構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職實踐教學體系03-27
國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)校內(nèi)實踐教學課程體系構(gòu)建12-02
試析以就業(yè)為導向構(gòu)建實踐性教學體系論文02-27
- 相關(guān)推薦