表揚—揚起困難生自信學習的風帆
大家都知道興趣是最好的老師。表揚和鼓勵是激發學生學習的動力。表揚和鼓勵對于小學生來說尤為重要，而過多的批評會喪失學生的信心，表揚和鼓勵更能培養學生的自信心，發掘學生潛能，喚起學生的學習的激情，誘發學生的創造性，達到潛移默化地塑造學生的靈魂。我有過這樣的事例：
我在去年教四（1）班學生數學時，有一位學生叫趙金龍，由于不學習，還經常打擾別人學習，氣得班主任老師沒辦法，被班主任老師經常指執，輪到我上數學課時，我什么也沒對他說什么，他就盹著大眼斜望著我，一股反抗的樣子仇視著我，我看到這樣的情況，我忍著氣，裝著開心的樣子就蹲在他旁邊，微笑著對他說：“趙金龍應該打開到第5頁，大家都在做作業，你也做吧！”他理也不理我，我又接著說，你不會做吧！我來教你，我打開他的文具盒，拿出他的筆，寫一題給他看，又幫助他握筆學著寫，我還說，如果再不會老師還教你，他終于露出笑意，我又和他共坐一個椅子，對他說平時只要你不會就來問我，我最喜歡你這個學生的，因為你最聽我的話，我相信你會學好的，只要你好好學習，你會取得好成績的，將來會考上理想的學校的，他突然開口了，“真的啊！”，我說：“真的！”時間過得真快，到期中考試時趙金龍考試成績居班級第十四名，86分，我到班級里首先就表揚他，他自然就高興起來，笑著望著我，我再布置什么作業，他都按時完成，還認真書寫，我又夸他寫字好看，他又高興得很，到了期末考試考了93分，我都高興的跳起來了，我高興地在全班同學面前展示他的試卷，他自己就不用說了!我連續鼓勵他再接再厲，號召大家向他學習，看到他激動的心情難以抑制，我們師生兩人僅僅擁抱在一起，教室里響起一片掌聲，我們面對著一雙雙神奇，激動，高興的場面，我的心久久不能平靜。平凡的教育生活出現不尋常的藝術教育效果。這比我吃什么都開心。我下班回家，在路上遇見他騎著車，他還主動下車，向我問好，還要我坐他的車，當時我真的感動得流下眼淚，笑得無法合嘴了，真的好高興，比吃開心果還開心呢！
真心真意的表揚可以幫助趙金龍樹立學習信心，揚起學生自信學習的風帆,我在班級里號召全體學生尋找趙金龍身上的閃光點，來改變自己。完善自己，提高自己，在一句簡短的表揚聲中，趙金龍積累起更多自信和學習方法。他在享受被表揚的喜悅的中,同時，迸發出更加強大的學習的動力。我在平凡的教育中,出現這種親身的教育體驗，讓趙金龍覺得“我也棒”的班級生活體驗，從此趙金龍樹立起學習的興趣,增添了克服學習困難的勇氣。平凡的教育生涯起到了不平凡的教育效果,不僅使趙金龍從喪失興趣逐步轉化到自信，還引起班級學生繼續好學習的精神，讓班級學習學會了表揚，感受到表揚的巨大育人作用，我感到表揚不僅增強了班級凝聚力，更主要的是達到了潛移默化的教育藝術效果.
教育實踐中知道，一句平凡的表揚的話語，一個平常贊許的目光，一絲甜蜜的笑意，一個平常的鼓勵的舉動，都能激發學生揚起學習興趣的風帆，激發主動學習的動機,作為學生學好成績的支撐架。我相信老師的教育方法是多的，但目標是一致的，為了學生，為了學生的一切。我的教育故事將永記在我心中，還可激起我自己更加學習，尋找，挖掘更多的教育方法，喚醒更多的喪失興趣的學生！
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