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  • 明確目標(biāo) 有效示范-探索有效美術(shù)課堂

    時間:2024-08-30 05:27:23 論文范文 我要投稿

    明確目標(biāo) 有效示范-探索有效美術(shù)課堂

            傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué),示范是最基本的要素,教師在黑板上畫什么學(xué)生就在作業(yè)本上畫什么,具體到一筆一畫,過于強調(diào)規(guī)范,久而久之,學(xué)生的思想被同化,個性被壓制。這樣的教學(xué)模式注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)和專業(yè)技能的訓(xùn)練,極不利于對學(xué)生美術(shù)興趣、美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
            新課程實施以來,創(chuàng)意是美術(shù)課堂教學(xué)的新口號,全盤否定了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,又出現(xiàn)了美術(shù)課堂教學(xué)過分注重教學(xué)形式、轟轟烈烈搞活動、不注重實際效果的弊端。
            現(xiàn)在,我們又提出了課堂教學(xué)有效性的問題。美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
            筆者認(rèn)為,教師目的明確的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、直觀有效的的示范,是追求高效的美術(shù)課堂的有效途徑。那么下面就從兩個方面談?wù)勌岣哒n堂有效性的問題。
            一、目標(biāo)明確,直奔主題
            無論設(shè)計哪個教學(xué)環(huán)節(jié),教師都要清楚這一環(huán)節(jié)的目的是什么,任何活動的設(shè)計、教學(xué)方法的運用和教學(xué)形式的呈現(xiàn)都要為達(dá)成某個環(huán)節(jié)的目標(biāo)服務(wù),因此要選擇最有效、最便捷的方法。
            比如,小學(xué)第一冊《新花布,新衣服》的導(dǎo)入環(huán)節(jié),可以播放兒童服裝表演視頻,直接引入;也可以讓學(xué)生進(jìn)行時裝秀表演導(dǎo)入。這兩者,我都嘗試過,更經(jīng)濟(jì)、更簡便、更有效、更節(jié)省時間的方法是前者。同樣都達(dá)成了激發(fā)興趣的目的,為什么要舍簡求繁呢?沒必要為活動而活動。同時,在教學(xué)中要盡量舍棄繁雜的花架子,讓課堂知識點很明晰順暢地呈現(xiàn),不要讓學(xué)生迷失在熱鬧的活動中,而茫然不知究竟要干什么。只有明確了目標(biāo),才能主動去舍棄那些外表光鮮又不知所云的東西,而抓住課業(yè)的精髓。
            二、有效示范,巧妙創(chuàng)意
            不知從何時起,有人云:“教師的示范會阻礙學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮!边@種說法成了時的觀點,久而久之,教師普遍不作示范。 
    不知齊白石老先生的“學(xué)我者生,似我者死”今天是否還可以用“從臨到創(chuàng)意”或者“先入貼再出貼”來詮釋?
            推廣多媒體以來,原本網(wǎng)絡(luò)多媒體因其聲光影的豐富變化和各種資源整合的方便快捷,可以讓美術(shù)課豐富多彩,但,凡事過猶不及,多媒體的濫用,使得教師成了放映員,F(xiàn)在的美術(shù)課上越來越少看到教師作具體示范了,沒有具體的技法指導(dǎo),生怕扼殺了孩子的創(chuàng)造性,只憑借花哨的課件和云山霧罩、海闊天空的講解,熱熱鬧鬧的無效討論和作秀的表演,學(xué)生作業(yè)美其名曰“創(chuàng)作”,而實際卻是放任自流,最終學(xué)生的作業(yè)暴露出美術(shù)基本技能的先天不足,呈現(xiàn)出概念化、低幼化甚至是涂鴉。缺失了美術(shù)教學(xué)最基本、最傳統(tǒng)的方法,我們怎樣教?在示范中求創(chuàng)意才是我們追求的。
            1、范圖賞析
            教師選擇相應(yīng)的范圖進(jìn)行直觀賞析,讓學(xué)生模仿藝術(shù)家的構(gòu)思,這是引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中怎樣動腦的教學(xué)行為。教學(xué)中教師選擇的范圖越恰當(dāng),賞析得越好,學(xué)生就越有興趣,就越會動腦筋,這樣才能逐漸自覺地發(fā)散聯(lián)想,像藝術(shù)家一樣去思考,把不同事物某種共通的內(nèi)涵結(jié)合起來,創(chuàng)造出新的形象。這就達(dá)成了有效示范。
            2、技能演示
            技能演示是指通過執(zhí)行一套規(guī)范性的程序和動作,引起學(xué)生模仿行為的教學(xué)方法,如中國畫中的執(zhí)筆方法、坐姿、站姿等常規(guī)示范,筆墨技法示范,以及具體花鳥、人物、山水的畫法示范。教師的示范越清晰、越準(zhǔn)確,學(xué)生越容易掌握,從而學(xué)到規(guī)范的技能技巧。只是在演示過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計合適的教學(xué)環(huán)節(jié),比如對于低年級段的孩子,適當(dāng)設(shè)計游戲、兒歌、順口溜配合演示。
            3、形式多樣
            教師在演示時,應(yīng)根據(jù)不同的目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒。如小學(xué)美術(shù)第八冊《適合紋樣》,在教學(xué)中先出示方形白紙,讓學(xué)生計時,一分鐘畫出一幅圖案來,在學(xué)生數(shù)數(shù)計時聲中,迅速熟練地把白紙變成圖案。一方面,學(xué)生被教師嫻熟的基本功所折服,對教師產(chǎn)生了欽佩的心理,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能激勵學(xué)生的表現(xiàn)欲;另一方面,直觀地觀察到教師的作畫步驟,并且教師在作畫過程中講解注意點,能幫助學(xué)生更好地理解《適合紋樣》的概念,從而更好、更容易地掌握完成作業(yè)的方法。在其他形式《適合紋樣》的示范中,又可以選擇剪紙?zhí)懋嫷姆椒ǎ@樣多種方法的運用,始終讓學(xué)生保持著對美術(shù)課的新鮮感,保持著對動手練習(xí)的興趣。
            總之,教師目的明確的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,直觀多樣有效的示范,能夠在樸樸實實、平平淡淡中追求有效乃至課堂教學(xué)的高效,以期不辱美術(shù)學(xué)科教育的使命。 

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