數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
回顧我校教學(xué)狀況，教師在課堂中也都按照這一理念去做。但是，存在問題是；常常一堂課下來感覺，時間不夠新內(nèi)容沒上完，還有的說原來老教材還能教會現(xiàn)在怎么這樣難往會教呢?我反思：學(xué)生小組學(xué)習(xí)時不積極主動，懶得動手，動口，等到教學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)情況或者總結(jié)結(jié)論，沒幾個學(xué)生想主動發(fā)言，即使有發(fā)言的表達能力太差浪費好長時間。更值得思考的是:難道我們的大部分學(xué)生表達能力差？難道我們的大部分學(xué)生沒有動手能力？難道我們的大部分學(xué)生沒有動腦能力？我覺得是不是我們在課堂中只注重教知識的多，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面太少？所以，針對上述問題，我就數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談?wù)勛约旱膸c想法及體會，以便和大家共同交流、探討。
一、幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的動機
七年級學(xué)生由于年齡特點，沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機。針對這種情況，我第一堂課講兩類型有關(guān)數(shù)學(xué)家小時候怎樣立志成才的故事；如蘇步青9歲的時候,由一個山溝溝里的放牛娃到縣城讀書,一連三個學(xué)期考試成績都是班上倒數(shù)第一,一位陳老師卻對他說:“我看你這孩子挺聰明,一點也不笨啊,只要努力,一定能考第一.”從那以后他讀書別人念一遍他念三遍,別人做習(xí)題做10道他就做30道,學(xué)校放假了,他在家里放牛,騎在牛背上仍然用功讀書.一年過去了,他竟得了全班第一名.
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，對于初中來說七年級教學(xué)中，就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）認真聽講，獨立思考
由于學(xué)生的思維具有不穩(wěn)定性，我上課時，想辦法盡可能使每位同學(xué)，做到五到：眼到、耳到、口到、手到、心到。
“此時無聲勝有聲”老師用動作上課，留下的記憶很深，曾有專家說過：一流老師用眼神上課，試想想，講臺似舞臺，教師似演員，如果演員的表現(xiàn)形式太單一觀眾不久會感受到乏味，何況我們的臺下是年齡很小的觀眾，我們打開心靈的窗戶，接納更多的“太陽”！耳到，不僅要學(xué)生能聽老師的，還要聽別的同學(xué)發(fā)言是否有無錯誤、或者需要補充的、或者值得學(xué)習(xí)的等，口到，更是堂堂訓(xùn)練的、 有問必答、互相講給同伴。隨之，語言表達能力逐漸會提高的。自然手動起來了、心也跟著到。天天如此，會養(yǎng)成習(xí)慣，能力提高了。教學(xué)效果也提高了。
（2）仔細觀察，用心去記
七年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。
如：在教七年級下的《生活中的數(shù)據(jù)》-世界新生兒圖和森林面積統(tǒng)計圖時，我首先說你們看到什么內(nèi)容或者說誰看到的多（給學(xué)困生參與的機會），然后在談獲取信息。還比如，講近似數(shù)1.3與1.30的精確度與有效數(shù)字時先不講，而是讓觀察異同，然后在總結(jié)，目的是養(yǎng)成仔細觀察，善于比較，會找區(qū)別，抓聯(lián)系的好習(xí)慣。 （3）規(guī)范地寫、準(zhǔn)確地算
有的學(xué)生計算只圖快，不圖準(zhǔn)，七年級數(shù)學(xué)課上的書寫很重要，如“∠”“＜”，既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字0-9這十個數(shù)，選擇題中A、B、C、D的書寫，解題格式等。強調(diào)規(guī)范書寫的同時，計算更為重要，計算的準(zhǔn)確性不容忽視，課堂做練習(xí)，上黑板演練也要注意布局及工整，練習(xí)本上不允許滿本子寫一道題，或者步驟不全，這樣七年級一年內(nèi)基本養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣。
三、教給學(xué)生多樣的自主學(xué)習(xí)方法
過去受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視基礎(chǔ)知識、基本技能，而忽視智力技能、學(xué)習(xí)方法。因而出現(xiàn)高分低能的傾向，或者不能可持續(xù)發(fā)展的能力，為加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強雙基教學(xué)的同時，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
(1)重視教給學(xué)生如何從教材中獲得知識和技能的方法
七年級課本中幾何部分內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫線段時過來過去畫幾次還畫不好一條線段，還有的你讓他畫圖，他只看圖不看題，就是畫美術(shù)。對此，我在上這些內(nèi)容時，及時課本上有圖的，學(xué)生作資料書中有圖的題，只要涉及到圖形，哪怕是直線、線段我先不讓看圖，都讓他們根據(jù)題意在練習(xí)本上自己畫圖。畫好后再對照，絕不是畫美術(shù)，要快、要合適美觀。這樣，既能提高學(xué)生的作圖，動手操作的能力，能明確題中的已知，及證明的問題。以及幾何語言的轉(zhuǎn)換，為進一步學(xué)習(xí)幾何作準(zhǔn)備。
(2)操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動任務(wù)的一種技能。如測量、折疊、制作等技能。我在教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長度，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法；注意訓(xùn)練學(xué)生運用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離，會用量角器按指定的角度畫角等；注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計圖表等。遇到折疊問題就讓學(xué)生動手折。不僅幫學(xué)生理解題意，還能提高空間想象能力。通過實際的操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程
(3)．重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程。
數(shù)學(xué)課常常是以“講”代學(xué)生的“學(xué)”，實質(zhì)上是以教師思維活動占有學(xué)生的思維活動——學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)是思維的體操，因此，數(shù)學(xué)課上重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。如在七年級下“整式的運算”中乘法的四個運算性質(zhì)，第一節(jié)是“同底數(shù)冪的乘法” 我在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中讓學(xué)生明白：由特殊到一般的探索方法過程，是探索數(shù)學(xué)問題常用的方法；為什么最終要用字母表示，親身感受學(xué)知識的必要性；每步運算的依據(jù)（主要乘方意義）所用到的知識、公式的特征--恒等性、會靈活的應(yīng)用。這四個問題引導(dǎo)學(xué)生自主感受和完成的，則另外三節(jié)的內(nèi)容學(xué)生會自然的用上節(jié)思維順利的完成。由于第一節(jié)課訓(xùn)練學(xué)生思維。當(dāng)然，這也是一類課的上法。
總之，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，必須轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，學(xué)會傾聽、學(xué)會對話，與學(xué)生一起分享他們的感情和想法，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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