數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
回顧我校教學(xué)狀況，教師在課堂中也都按照這一理念去做。但是，存在問(wèn)題是；常常一堂課下來(lái)感覺(jué)，時(shí)間不夠新內(nèi)容沒(méi)上完，還有的說(shuō)原來(lái)老教材還能教會(huì)現(xiàn)在怎么這樣難往會(huì)教呢?我反思：學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)不積極主動(dòng)，懶得動(dòng)手，動(dòng)口，等到教學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況或者總結(jié)結(jié)論，沒(méi)幾個(gè)學(xué)生想主動(dòng)發(fā)言，即使有發(fā)言的表達(dá)能力太差浪費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間。更值得思考的是:難道我們的大部分學(xué)生表達(dá)能力差？難道我們的大部分學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手能力？難道我們的大部分學(xué)生沒(méi)有動(dòng)腦能力？我覺(jué)得是不是我們?cè)谡n堂中只注重教知識(shí)的多，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面太少？所以，針對(duì)上述問(wèn)題，我就數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法及體會(huì)，以便和大家共同交流、探討。
一、幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
七年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這種情況，我第一堂課講兩類(lèi)型有關(guān)數(shù)學(xué)家小時(shí)候怎樣立志成才的故事；如蘇步青9歲的時(shí)候,由一個(gè)山溝溝里的放牛娃到縣城讀書(shū),一連三個(gè)學(xué)期考試成績(jī)都是班上倒數(shù)第一,一位陳老師卻對(duì)他說(shuō):“我看你這孩子挺聰明,一點(diǎn)也不笨啊,只要努力,一定能考第一.”從那以后他讀書(shū)別人念一遍他念三遍,別人做習(xí)題做10道他就做30道,學(xué)校放假了,他在家里放牛,騎在牛背上仍然用功讀書(shū).一年過(guò)去了,他竟得了全班第一名.
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，對(duì)于初中來(lái)說(shuō)七年級(jí)教學(xué)中，就應(yīng)開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考
由于學(xué)生的思維具有不穩(wěn)定性，我上課時(shí)，想辦法盡可能使每位同學(xué)，做到五到：眼到、耳到、口到、手到、心到。
“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”老師用動(dòng)作上課，留下的記憶很深，曾有專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：一流老師用眼神上課，試想想，講臺(tái)似舞臺(tái)，教師似演員，如果演員的表現(xiàn)形式太單一觀眾不久會(huì)感受到乏味，何況我們的臺(tái)下是年齡很小的觀眾，我們打開(kāi)心靈的窗戶，接納更多的“太陽(yáng)”！耳到，不僅要學(xué)生能聽(tīng)老師的，還要聽(tīng)別的同學(xué)發(fā)言是否有無(wú)錯(cuò)誤、或者需要補(bǔ)充的、或者值得學(xué)習(xí)的等，口到，更是堂堂訓(xùn)練的、 有問(wèn)必答、互相講給同伴。隨之，語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸會(huì)提高的。自然手動(dòng)起來(lái)了、心也跟著到。天天如此，會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，能力提高了。教學(xué)效果也提高了。
（2）仔細(xì)觀察，用心去記
七年級(jí)開(kāi)始注意教給學(xué)生學(xué)會(huì)比較、觀察，做出正確的判斷、推理。
如：在教七年級(jí)下的《生活中的數(shù)據(jù)》-世界新生兒圖和森林面積統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我首先說(shuō)你們看到什么內(nèi)容或者說(shuō)誰(shuí)看到的多（給學(xué)困生參與的機(jī)會(huì)），然后在談獲取信息。還比如，講近似數(shù)1.3與1.30的精確度與有效數(shù)字時(shí)先不講，而是讓觀察異同，然后在總結(jié)，目的是養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于比較，會(huì)找區(qū)別，抓聯(lián)系的好習(xí)慣。 （3）規(guī)范地寫(xiě)、準(zhǔn)確地算
有的學(xué)生計(jì)算只圖快，不圖準(zhǔn)，七年級(jí)數(shù)學(xué)課上的書(shū)寫(xiě)很重要，如“∠”“＜”，既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書(shū)寫(xiě)數(shù)字0-9這十個(gè)數(shù)，選擇題中A、B、C、D的書(shū)寫(xiě)，解題格式等。強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，計(jì)算更為重要，計(jì)算的準(zhǔn)確性不容忽視，課堂做練習(xí)，上黑板演練也要注意布局及工整，練習(xí)本上不允許滿本子寫(xiě)一道題，或者步驟不全，這樣七年級(jí)一年內(nèi)基本養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣。
三、教給學(xué)生多樣的自主學(xué)習(xí)方法
過(guò)去受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而忽視智力技能、學(xué)習(xí)方法。因而出現(xiàn)高分低能的傾向，或者不能可持續(xù)發(fā)展的能力，為加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí)，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
(1)重視教給學(xué)生如何從教材中獲得知識(shí)和技能的方法
七年級(jí)課本中幾何部分內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫(huà)線段時(shí)過(guò)來(lái)過(guò)去畫(huà)幾次還畫(huà)不好一條線段，還有的你讓他畫(huà)圖，他只看圖不看題，就是畫(huà)美術(shù)。對(duì)此，我在上這些內(nèi)容時(shí)，及時(shí)課本上有圖的，學(xué)生作資料書(shū)中有圖的題，只要涉及到圖形，哪怕是直線、線段我先不讓看圖，都讓他們根據(jù)題意在練習(xí)本上自己畫(huà)圖。畫(huà)好后再對(duì)照，絕不是畫(huà)美術(shù)，要快、要合適美觀。這樣，既能提高學(xué)生的作圖，動(dòng)手操作的能力，能明確題中的已知，及證明的問(wèn)題。以及幾何語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何作準(zhǔn)備。
(2)操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動(dòng)任務(wù)的一種技能。如測(cè)量、折疊、制作等技能。我在教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長(zhǎng)度，用三角板判斷直角、畫(huà)直角，在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形等技能方法；注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用測(cè)量工具在地面上測(cè)定直線、測(cè)量較短的距離，會(huì)用量角器按指定的角度畫(huà)角等；注意訓(xùn)練學(xué)生畫(huà)圖，制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表等。遇到折疊問(wèn)題就讓學(xué)生動(dòng)手折。不僅幫學(xué)生理解題意，還能提高空間想象能力。通過(guò)實(shí)際的操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識(shí)的形成和指導(dǎo)過(guò)程
(3)．重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程。
數(shù)學(xué)課常常是以“講”代學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)質(zhì)上是以教師思維活動(dòng)占有學(xué)生的思維活動(dòng)——學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。數(shù)學(xué)是思維的體操，因此，數(shù)學(xué)課上重視把思維過(guò)程充分地表露出來(lái)，并幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。如在七年級(jí)下“整式的運(yùn)算”中乘法的四個(gè)運(yùn)算性質(zhì)，第一節(jié)是“同底數(shù)冪的乘法” 我在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中讓學(xué)生明白：由特殊到一般的探索方法過(guò)程，是探索數(shù)學(xué)問(wèn)題常用的方法；為什么最終要用字母表示，親身感受學(xué)知識(shí)的必要性；每步運(yùn)算的依據(jù)（主要乘方意義）所用到的知識(shí)、公式的特征--恒等性、會(huì)靈活的應(yīng)用。這四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主感受和完成的，則另外三節(jié)的內(nèi)容學(xué)生會(huì)自然的用上節(jié)思維順利的完成。由于第一節(jié)課訓(xùn)練學(xué)生思維。當(dāng)然，這也是一類(lèi)課的上法。
總之，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，必須轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)對(duì)話，與學(xué)生一起分享他們的感情和想法，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
【數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)03-27
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)03-04
中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)11-25
外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析02-27
高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)01-12
能力比知識(shí)重要-淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)11-20
探索課堂教學(xué)方式,著力培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力11-21
論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)12-02
論高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)03-03
- 相關(guān)推薦