幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)化的實(shí)證研究
[摘要]幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)化的提出，旨在啟發(fā)各幼兒園根據(jù)其自身?xiàng)l件與特點(diǎn)，在科學(xué)教育活動(dòng)中突出趣味性，強(qiáng)調(diào)參與性，突破傳統(tǒng)，注重創(chuàng)新，更好地促進(jìn)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和良好探究習(xí)慣的形成。唱兒歌、做游戲、搭積木、猜謎語(yǔ)等是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育活動(dòng)化的有效途徑，在此過(guò)程中，教師還要注意活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)引導(dǎo)和活動(dòng)評(píng)價(jià)。
[關(guān)鍵詞]幼兒園 科學(xué)教育 科學(xué)教育活動(dòng)化 唱兒歌學(xué)科學(xué) 搭積木學(xué)科學(xué)
科學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值，一直備受關(guān)注。
陶行知在《兒童科學(xué)教育》中指出，要“在小孩子身上，施以一種科學(xué)教育，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，發(fā)展他們科學(xué)上的天才”。[ 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，目標(biāo)是鼓勵(lì)幼兒好奇心和探索欲望，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。201 1年3月頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出，要“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”， “積極發(fā)展學(xué)前教育”，對(duì)學(xué)前科學(xué)教育的實(shí)施提出了更高的要求。針對(duì)當(dāng)前部分幼兒園科學(xué)教育所存在的重結(jié)論性粗淺知識(shí)的學(xué)習(xí)、輕探索性活動(dòng)操作的體驗(yàn)等問(wèn)題，結(jié)合我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)前教育專業(yè)高師生的科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐。我們提出了“幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)化”教育方式，旨在啟發(fā)各幼兒園根據(jù)其自身?xiàng)l件與特點(diǎn)，在科學(xué)教育活動(dòng)中突出趣味性、參與性、創(chuàng)新性，更好地促進(jìn)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和良好探究習(xí)慣的形成。
一
、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)化的原則幼兒科學(xué)教育活動(dòng)化作為一種新型教育教學(xué)方式，是指教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)可活動(dòng)的空間。讓幼兒在生動(dòng)、有趣、適宜的活動(dòng)中，形成對(duì)粗淺的科學(xué)知識(shí)的感悟并建構(gòu)起相關(guān)的新經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施這一教育教學(xué)方式，應(yīng)在突出以幼兒為本、強(qiáng)調(diào)幼兒積極參與的前提下，遵循以下原則：(一)系統(tǒng)性原則幼兒科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)嚴(yán)密的活動(dòng)系統(tǒng)．既要重視預(yù)成的科學(xué)教育計(jì)劃的執(zhí)行，也要注意根據(jù)園內(nèi)教學(xué)實(shí)際情況，從幼兒實(shí)際出發(fā)生成幼兒感興趣的科學(xué)教育活動(dòng)．支持幼兒自發(fā)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。保護(hù)、培植幼兒可貴的好奇心和探究興趣。在實(shí)施幼兒科學(xué)教育時(shí)。既要注重挖掘、整合、利用其他領(lǐng)域潛在的科學(xué)教育資源。也要注意將幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)靈活滲透在一日生活的進(jìn)餐、飲水、散步、盥洗等環(huán)節(jié)中隨機(jī)進(jìn)行，將顯性的與隱性的科學(xué)教育活動(dòng)相結(jié)合形成一個(gè)教育系統(tǒng)。
(二) 開(kāi)放性原則
首先是科學(xué)教育理念的開(kāi)放性。幼兒園實(shí)施科學(xué)教育的觀念、手段、方法以及活動(dòng)材料的投放不要拘泥于陳規(guī)，而應(yīng)廣開(kāi)思路，提供一種讓幼兒思維飛躍、個(gè)性張揚(yáng)的活動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)其探索與創(chuàng)新。其次是科學(xué)教育環(huán)境設(shè)計(jì)的開(kāi)放性。教學(xué)活動(dòng)化的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)全面開(kāi)放的過(guò)程、一個(gè)讓幼兒能自由想象的活動(dòng)空間、一個(gè)靈活而富有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒熱愛(ài)科學(xué)的種子在開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境中萌芽。再次，科學(xué)教育實(shí)施過(guò)程的開(kāi)放性。幼兒科學(xué)啟蒙教育不僅僅是幼兒教師的責(zé)任，同時(shí)也應(yīng)是家長(zhǎng)、社會(huì)的共同義務(wù)，幼兒科學(xué)教育要注重整合幼兒園、社區(qū)、家庭的教育資源以提高實(shí)施成效。
(三) 多樣性原則
首先，科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇要多元化。教師應(yīng)根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)出多樣化的活動(dòng)。其次，科學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)多元化。可以是活動(dòng)室、圖書(shū)館、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、科技操作間，也可以拓展到社區(qū)、大自然之中。再次，幼兒科學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)渠道應(yīng)多樣化。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用語(yǔ)言、身體動(dòng)作、繪畫(huà)、建構(gòu)材料、剪貼、角色扮52演、小實(shí)驗(yàn)等方式，進(jìn)行科學(xué)探索成果的交流和評(píng)價(jià)。
(四)趣味性原則
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幼兒科學(xué)啟蒙教育應(yīng)當(dāng)選擇幼兒感興趣的事物作為學(xué)習(xí)和探究的對(duì)象。 ( ]這就要求教師不斷開(kāi)發(fā)出幼兒感興趣的教學(xué)資源，滿足幼兒探索的需要，激發(fā)他們內(nèi)在求知的動(dòng)力。
所以，教師應(yīng)與孩子進(jìn)行深入的心靈溝通，關(guān)注孩子的喜怒哀樂(lè)，傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心呼喚，設(shè)計(jì)符合孩子心理特質(zhì)的和興趣點(diǎn)的科學(xué)活動(dòng)，讓孩子在興趣的天空中以快樂(lè)的方式吮吸科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)。
二、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)化的實(shí)施路徑在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)化的實(shí)施過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)突出“四性”，即教師的啟發(fā)性、幼兒的參與性、活動(dòng)的趣味性、教學(xué)的系統(tǒng)性，使幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)成為一個(gè)充滿快樂(lè)、充滿活力、生活化的系統(tǒng)活動(dòng)，讓孩子從中增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)、提高科學(xué)素養(yǎng)。
主要實(shí)施路徑為：
(一)唱兒歌，學(xué)科學(xué)兒歌具有瑯瑯上口、節(jié)奏明快、夸張形象、童趣盎然的特點(diǎn)，對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的吸引力。在幼兒園教育實(shí)踐中．我們將科學(xué)教育與語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教師自創(chuàng)、引導(dǎo)幼兒共同創(chuàng)編等形式，編制了一些幼兒喜歡的富有科學(xué)教育內(nèi)涵的兒歌．滲透在教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)唱、傳唱，使科學(xué)教育達(dá)到潛移默化的效果。例如：《太陽(yáng)和地球》 (適用于中班、大班)太陽(yáng)像媽媽．地球像丫丫：媽媽拉丫丫． 丫丫繞媽媽：跑了一大圈．新年來(lái)到啦。
《小彈簧》(適用于中班、大班)
小彈簧，鋼絲繞，變個(gè)魔術(shù)你瞧瞧；用手壓，它變小，手一松，它變高；打它一下不生氣．搖頭擺尾哈哈笑。
這兩首兒歌生動(dòng)形象地介紹了“地球繞日公轉(zhuǎn)” 的天文知識(shí)和“彈性與彈力” 的物理知識(shí)，雖然所涉及到的知識(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要上中學(xué)才學(xué)到，但是以兒歌的形式對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，使他們對(duì)相關(guān)概念有一個(gè)初步的、整體的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們強(qiáng)烈的好奇心和探究欲．那么科學(xué)教育活動(dòng)化的實(shí)施目標(biāo)就達(dá)到了。
(二)做游戲，學(xué)科學(xué)
幼兒科學(xué)教育活動(dòng)化離不開(kāi)幼兒的積極參與。
教師只顧教。幼兒不參與、不體驗(yàn)，只能產(chǎn)生“一頭熱、一頭冷”的尷尬場(chǎng)面。游戲是幼兒教育中最常用的手段，我們應(yīng)有意識(shí)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓幼兒積極參與、親身體驗(yàn)，主動(dòng)地投人到科學(xué)活動(dòng)中去，在“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。例如學(xué)習(xí)日食與月食的形成．由于它們是太陽(yáng)、地球、月亮三者位置的關(guān)系變化所致，其知識(shí)內(nèi)涵非常抽象，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲“日、地、月，捉迷藏”并配上同名兒歌，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與“唱游”并從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，起到了良好的效果。游戲中，由三位幼兒分別扮演太陽(yáng)、地球、月亮，在教師的具體指導(dǎo)下邊念兒歌邊做游戲(太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞太陽(yáng)跑，月亮繞地球跑)。以下是該游戲中的兒歌：《日、地、月，捉迷藏》 (適用于大班)地球繞著太陽(yáng)跑。月亮繞著地球跑，跑呀跑，跑呀跑，月亮來(lái)把太陽(yáng)擋(月亮在中間，三人成一直線)，太陽(yáng)忽然沒(méi)處找地球繞著太陽(yáng)跑，月亮繞著地球跑，跑呀跑，跑呀跑，地球來(lái)把太陽(yáng)擋(地球在中間，三人成一直線)，月亮忽然沒(méi)處找。
跑呀跑，找呀找，找呀找，跑呀跑，太陽(yáng)、地球和月亮，捉呀捉迷藏。
游戲使科學(xué)道理不再枯燥，使知識(shí)的內(nèi)涵更加形象，使科學(xué)活動(dòng)深受幼兒歡迎。幼兒在其中不但對(duì)抽象的科學(xué)知識(shí)有所感悟，而且陶醉在有趣的游戲過(guò)程中。
(三)搭積木，學(xué)科學(xué)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)要為幼兒選擇可見(jiàn)、可聞、可摸、可操作的自然物或科學(xué)現(xiàn)象，以使幼兒從中獲取直接經(jīng)驗(yàn)或生動(dòng)具體的知識(shí)。 [37搭積木是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)。積木也可作為科學(xué)教育的材料。福祿貝爾認(rèn)為，積木不僅是有趣的游戲材料，也是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力的重要工具。在他看來(lái)。個(gè)體對(duì)大小、形狀、色彩等的知覺(jué)最初萌芽在幼兒期，這時(shí)候的孩子通過(guò)感官感知讓朦朧的物質(zhì)世界變得清晰起來(lái)，為此他還設(shè)計(jì)了特殊的幼兒教玩具—— “恩物”。
在科學(xué)教育活動(dòng)化中．我們通過(guò)引導(dǎo)幼兒用積木搭橋梁、高樓、城門(mén)等，使他們從中了解一些簡(jiǎn)單的力學(xué)原理；我們還按照中國(guó)地圖中各省、市、自治區(qū)的形狀做成相應(yīng)形狀的積木．讓孩子們?cè)诖罘e木中熟悉相關(guān)知識(shí)。同時(shí)。幼兒在擺弄積木、嘗試多種玩法的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了物體的形狀、色彩．懂得不同的積木材料的異同及其獨(dú)特的建構(gòu)方法，發(fā)展了認(rèn)知、觀察、分析等能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
(四)猜謎語(yǔ)，學(xué)科學(xué)
謎語(yǔ)中往往蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，比如自然現(xiàn)象、氣候特征、地名特產(chǎn)、植物動(dòng)物特性等。猜謎語(yǔ)是幼兒所喜愛(ài)的活動(dòng)之一．它特有的懸念能夠使幼兒很快進(jìn)入猜測(cè)、聯(lián)想、探索的狀態(tài)中，產(chǎn)生好奇、好問(wèn)的心理和積極參與的欲望，是一種培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有益方式之一。例如，我們編寫(xiě)的下面幾組謎語(yǔ)就受到了幼兒歡迎：1．它來(lái)了，旗兒飄； 它走了，樹(shù)不搖； 它怒了，河里波浪高又高—— 打一自然現(xiàn)象。 (謎底：風(fēng)，適用于中班、大班)。
2．像面不能吃，像糖它不甜，像鹽它無(wú)味，冬季滿天飛——打一自然現(xiàn)象。 (謎底：雪，適用于中班、大班)。
3．一條大河寬又寬，沒(méi)有河水沒(méi)有波，銀光閃閃白茫茫， 不見(jiàn)魚(yú)兒不見(jiàn)船— — 打一天體 f謎底：銀河系， 適用于大班)。
教師創(chuàng)編的謎語(yǔ)應(yīng)貼近幼兒的理解能力，注意謎面的深淺度，所包含的科學(xué)知識(shí)必須在幼兒可理解的知識(shí)范圍內(nèi)，還應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行合理引導(dǎo)、適當(dāng)啟發(fā)。猜謎語(yǔ)可以在正式的科學(xué)教育活動(dòng)中開(kāi)展，也可以在日常生活游戲中進(jìn)行。
三、實(shí)施幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)化應(yīng)注意的問(wèn)題近年來(lái)的科學(xué)教育活動(dòng)化實(shí)踐證明，它使幼兒的學(xué)習(xí)空間得以很大拓展，豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)周?chē)澜绲牧私狻Ｍ瑫r(shí)也讓幼兒獲得了一些探究性學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單有效的方法并增強(qiáng)了成功感和自信心。在實(shí)施幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)化過(guò)程中．教師還應(yīng)做好以下工作：(一)重視活動(dòng)的設(shè)計(jì)教師應(yīng)十分重視科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)．這是激勵(lì)幼兒探索的興趣和主動(dòng)性的前提。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮如何將科學(xué)知識(shí)滲透于充滿趣味的活動(dòng)之中。活動(dòng)形式應(yīng)符合幼兒的心理需求，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)考慮到孩子的特點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極意義。總之，要在教案的編寫(xiě)、兒歌的創(chuàng)作、教具的制作等方面精心準(zhǔn)備，使活動(dòng)能夠達(dá)到最佳效果。
(二)重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中有著特殊的意義。 [43教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，如設(shè)置“小自然角”、“小問(wèn)號(hào)室”、“謎語(yǔ)小世界”、“科學(xué)兒歌墻” 等等，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的科學(xué)教育氛圍；也可以帶領(lǐng)孩子走到戶外，讓他們?cè)谂c大自然的親密接觸中，認(rèn)識(shí)、了解自然界的各種事物，培養(yǎng)其熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的情感。
(三)重視活動(dòng)的引導(dǎo)
教師應(yīng)重視在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”以及“創(chuàng)造”：要注重對(duì)幼兒群體和幼兒個(gè)體的引導(dǎo)，還要重視對(duì)特殊幼兒(如心理、生理有缺陷的幼兒)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中有所收獲。同時(shí)，教師應(yīng)注意把握活動(dòng)節(jié)奏，使整個(gè)活動(dòng)有序、健康發(fā)展，讓幼兒在豐富多采的活動(dòng)中玩起來(lái)、樂(lè)起來(lái)，在玩中益智，樂(lè)中增知，提高科學(xué)素養(yǎng)。
(四)重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)
科學(xué)教育活動(dòng)化評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置要科學(xué)， 目的要明確。不僅要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的體驗(yàn)與認(rèn)知能力、觀察能力、分析能力、理解能力及創(chuàng)新能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要重視評(píng)價(jià)幼兒參加活動(dòng)的態(tài)度。重視幼兒的探索過(guò)程，對(duì)積極參與活動(dòng)的幼兒給予鼓勵(lì)，對(duì)采取與別人不同的方式進(jìn)行嘗試的幼兒要表?yè)P(yáng)。 [5]通過(guò)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的積極性，也能使幼兒知道自己在活動(dòng)中存在的不足，明確今后努力的方向。
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