淺談中學體育課對青少年品質道德的培養(yǎng)
【摘要】：德育工作是素質教育的重要內容，青少年品質道德培養(yǎng)是教育追求的一個目標。中學體育課應作為道德教育的重要載體，追求競爭中的合作，做到分享和共同承擔。青少年品質道德的培養(yǎng)，是教育工作者重點研究的課題。中學體育課教學在切實完成“體質鍛煉”與“三基要求”兩大教學目標的基礎上，從責任感培養(yǎng)、意志品質培養(yǎng)和道德修養(yǎng)培養(yǎng)等多方面做好青少年品質道德培育工作，為青少年的健康發(fā)展作出應有的貢獻。
【關鍵詞】：青少年；品質道德；培養(yǎng)；中學體育課教學
德育工作是素質教育的一個非常重要的內容，這一特點促使我們努力培養(yǎng)青少年艱苦奮斗和堅忍不拔的意志精神，培養(yǎng)青少年團結合作的作風以及更好適應社會的能力。也就是說，要培養(yǎng)青少年樹立堅定信念、學會做人、學會艱苦奮斗和在競爭中合作的精神狀態(tài)。在學校的教育中，每位教師都有育人的義務。德育工作的本質是育德，而實現(xiàn)目標必須依靠教育的載體，中學體育課自然是一個重要的載體。對青少年品質道德的培養(yǎng)，有著很好的作用。
一、中學體育課的特點
中學體育課與中學教育中的其他學科相比，有如下特點:
（一）體育課程的內容和范圍比較廣
體育課的教學內容較多，包含的面較廣，有室內體育理論課，有室外實踐教學課，各種教學的內容里面都蘊含非常豐富的品質道德教育資源。如球類活動中具有的競爭性、群體性、對抗性、規(guī)則性和協(xié)作性。所以含有拼搏競爭的精神，群體協(xié)作的精神，包含勝不驕、敗不妥的精神品質，這些都是品質道德教育的重要因素。
(二)體育課的教學過程是參與性教學
實踐課教學的主要內容是進行眾多的身體動作，身體參與性的教學。青少年承受運動的負荷，還承受心理的負荷，使個性素質和心理都得到發(fā)展，增強青少年的體質，發(fā)展青少年得智力，實現(xiàn)知覺和運動合一和身心統(tǒng)一。
(三)體育課的教學有人際互動的性質
中學體育課大部分在運動場，個體在移動和協(xié)作的過程中，完成動作。這種教學活動過程，參加者根據(jù)體育課中需要擔任的體育角色，履行職責和義務，使個體間、小組間、師生間產生關系與聯(lián)系。這是較明顯的人際的互動和社會化的發(fā)展過程。
（四）體育課的教學賦予競爭合作的機制
體育課教學的單位是小組，小組競爭產生的基礎是小組內的各個成員間精誠合作，能夠很快的默認共同的意見，并努力共同的執(zhí)行。這可以演變?yōu)榧w生活的演練過程。
二、中學體育課教學用于德育教育的基礎
無論是教學課，還是活動課，無論是提升熱情，還是營造氛圍，競賽性的教學形式，是最有優(yōu)勢的。中學體育課品質道德教育的重要支點，就是“競賽性教學”。因為競賽性運動競爭激烈，強度大，講究戰(zhàn)術運用和整體配合。
實踐育人，比其它活動的內涵更深刻、更豐富，能具體、全面地影響，能從人的本質促進人完善、全面發(fā)展;因為競賽性活動過程所發(fā)生的心理學的依據(jù)，就是從受教育者的個體進行合作與歸屬的行為判斷，從受教育者的個性發(fā)展進行創(chuàng)造發(fā)展和超越發(fā)展。競合，是中學體育課教學中進行品質道德教育的現(xiàn)實基礎。這一基礎，是中學體育課教學具備個體社會化教育的基礎，又可演化成青少年集體生活的演練。人際間的歸屬感、責任感、社會性，都是滲透于中學體育教學活動之中，中學體育教學中競爭與合作的活動，使教學的體育活動內化為青少年的內心品質道德認知。競爭與合作，是中學體育教學進行德育功能的堅實基礎，品質道德的種子，播散在一個積極的人際關系中，融入互動和友善的環(huán)境，融入集體生活的沃土，就會有一個豐收的美好期望。
三、中學體育課對青少年品質道德培養(yǎng)的主要方向
體育教學培養(yǎng)青少年品質道德的優(yōu)勢是教學訓練,我們注意青少年品質道德的培養(yǎng),對造就優(yōu)秀人才有好處,體育教學能使更多青少年有更好的鍛煉身體、強健的體質，并養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，健康生活。
（一）培養(yǎng)責任感
體育課是培養(yǎng)集體主義思想、培養(yǎng)責任感的手段。通過比賽,體育游戲培養(yǎng)青少年行為的責任感和集體主義精神，以及組織紀律性。青少年在活動中認識個人作為集體一員具有的尊嚴,承擔的責任和應盡的義務,觸發(fā)青少年學習的欲望和鍛煉自身的熱情。
如乒乓球教學中的雙打、團體賽,可以讓青少年養(yǎng)成永不放棄的團隊習慣和集體主義精神,要青少年時時想到，自己不是一個人在進行比賽,個人的態(tài)度對集體會帶來很大的影響。無論水平如何,每個青少年都能為集體積極的投入比賽。這種氣氛進行教學,可收到好的教學效果,鍛煉身體，提高技能水平,培養(yǎng)青少年集體主義精神和責任感。
（二）培養(yǎng)青少年的意志品質
人的成長,不可能是一帆風順的,可能歷盡坎坷。要不畏吃苦,努力克服困難,努力發(fā)揮聰明才智,努力解決問題尋找辦法。人才培養(yǎng)不能缺少對意志品質的培養(yǎng),體育教育的形式直接形象,手段豐富多樣,青少年不知不覺就得到了鍛煉。
（三）培養(yǎng)青少年的道德修養(yǎng)
讓青少年樹立正確思想道德的良好觀念,培養(yǎng)青少年良好道德情感和執(zhí)行良好道德行為,首先靠教育,其次還要靠實踐。道德教育的實踐屬于教育中的養(yǎng)成教育,是追求知行統(tǒng)一的一個過程。教學中，只有到道德實踐中去親身的體驗和感悟，才會真正體會到道德的力量,才能提高青少年對道德力量的認知,從而更好的支配青少年的道德行為。而中學體育課教學，就要用教學中的一點一滴，每一個動作，每一個項目來引導青少年的參與意識，不斷提高品質道德水平。
總之，體育教學所具備的特有優(yōu)勢,使青少年在開發(fā)智力的同時,品質道德也得到發(fā)展,培養(yǎng)出青少年熱烈的情感、堅強意志、獨立性格、從而能夠不怕吃苦，能夠不畏艱難困苦、能夠勇于拼搏,更會具有強烈事業(yè)心。這樣,能夠保證青少年走出校門之后,適應社會的變化和需要,更好的在社會發(fā)展。
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