淺談體育課堂的德育教育
體育教學不僅僅是對學生進行身體鍛煉，最終達到增強體質、提高素質的目的，而且通過體育教學，不但可以增長學生的科學文化知識，還可以培養學生的集體主義精神、愛國主義思想，塑造學生的高尚品格，陶冶學生良好的道德情操，促進社會主義精神文明建設等。在體育課堂教學中，應從以下幾個方面實現德育教育與課堂教學的融合：一、在言行舉止中展現德育教育。首先，教師應舉止大方、談吐文明、衣著整潔，在教學中講解清楚、重點明確、示范規范、優美大方；其次要言行一致；再則，要關心和愛護學生，做到“誨人不倦”，這對學生進行良好品德教育是極為重要的環節，所謂“身教勝于言教”，就是這個道理。
二、在常規要求中突出德育教育。課堂常規是保證教學順利進行、向學生進行思想品德教育的基本途徑。課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的法規之一。要更好地貫徹課堂常規，在課堂中進行點滴教育，只有這樣才能使學生有規范性、規則性。體育教師應把貫徹落實課堂常規作為向學生進行思想品德教育的主陣地。
三、在教學內容中滲透德育教育。教學內容有著明顯的積極因素，做為體育教師要善于挖掘其深刻的內涵和內容，對學生進行思想教育。例如接力跑、拔河可培養學生的集體主義精神，中長跑練習中的“極點”現象是對學生進行意志品質教育的最好時機；體操練習和跳躍項目既可以培養學生勇敢、頑強、機智、果斷的品德，又可增進學生互相關心、互相幫助、團結友愛的美德；韻律操則有利于培養學生的文明行為，陶冶其美的情操和提高審美能力。
體育基礎知識教學和游戲教學更能對學生進行各方面的思想品德教育。
四、在教學方法上體現德育教育。課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動、意志和行為結合起來，利用課堂組織教法中的各個環節對學生進行教育。如：隊列隊形練習，培養學生的組織紀律性；通過對體育場地和運動器材的保護，增強他們熱愛勞動、愛護公共財產的思想；通過發揮體育積極分子的骨干作用，培養學生相互協作和獨立工作的能力；通過課堂最后小結，表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。
五、在體育訓練上彰顯德育教育。教學過程中，偶發事件時有發生，教師應及時、充分地利用偶發事件，對學生進行教育。如：在籃球比賽中，有個別學生摔倒后立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取、為集體爭光的精神是很有作用的；面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，又能提高學生對是非的判別能力。
六、在心理教育中灌輸德育教育。在信息日益發達的當今社會，手機、電腦日趨流行，大部分學生好靜不好動，激情感不強，爆發力漸弱，真正的動手能力并不強。作為體育教師，在課堂上應有意識地培養學生對生活的熱愛、對體育的熱愛、對大自然的熱愛，培養他們健康的體魄、高尚的情操。運動是最美的，體育老師必須把這一理念灌輸給學生。
總之，體育蘊含著德育,而德育又融于體育之中,體育教學與德育教育在運動中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進。在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。只有把德育教育內容中的抽象概念具體化到體育教學工作中去，才能真正做到“以體培德、以體啟智、以體育人”。
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