試論高等教育大眾化背景下數學學科碩士研究生教育現狀及反思
論文關鍵詞： 高等教育大眾化 碩士研究生教育 數學學科 反思對策
論文摘 要： 本文通過調查了解目前我國高等教育大眾化背景下碩士研究生教育的實際情況，以數學學科碩士研究生教育教學面臨的一些實際困境為例，在此基礎上進行反思，尋求在高等教育大眾化背景下保證和提高碩士研究生教育質量的對策。
根據美國學者馬丁·特羅的研究，如果以高等教育毛入學率為指標，則可以將高等教育發展歷程分為“精英、大眾和普及”三個階段。他認為當高等教育毛入學率低于15%以下為精英化教育階段，當毛入學率達到15%時，高等教育就進入了大眾化階段。20世紀末，我國開啟了高等教育大眾化的進程，碩士研究生教育在由精英高等教育向大眾化高等教育的過渡過程中，其質量問題日益受到重視。
本文以數學學科碩士研究生教育為例，結合碩士研究生的自身特征，對現狀進行調查，并在此基礎上進行反思。對于數學學科碩士研究生教育來講：數學學科碩士研究生群體有其自身獨有的特點，數學學科側重培養學生具備扎實的基本理論功底，掌握并熟練地運用基本的科學研究方法，因而數學學科碩士研究生教育需要經歷模塊化的高層教育后，進入系統專業化的精英教育。在現如今高等教育大眾化的背景下，研究生學習從最初的“師徒”式學習到現在的“從游”式學習，數學學科碩士研究生教育質量的下降是不爭的事實。因此，本文通過對師范類院校數學學科碩士研究生教育實際情況的調查和分析，探索和尋求有針對性的改革措施，具有一定的現實意義。
本文以江蘇省徐州市多所大中專院校數學學科碩士研究生、碩士生導師、碩士生管理工作者為調查對象，了解當前高等院校數學學科碩士研究生在高等教育大眾化背景下的現狀。調查共發放問卷200份，回收200份，有效問卷196份。問卷涉及導師對碩士生的教育理念和教學方法、管理工作者對碩士生的課程設置和培養方案的看法、學生對碩士研究生學習階段數學學習的信念，以及學習后對未來的態度，等等。
一、調查現狀
通過對回收問卷的整理和匯總，綜合考慮問卷調查結果，我們發現，在當前高等教育大眾化背景下數學學科碩士研究生的學習現狀有以下特點。
1.教育理念過于傳統。
素質教育在中小學已經全面展開，但似乎并未深入到碩士研究生教育里，數學學科的碩士研究生教育更是如此。碩士研究生教育雖然沒有升學的壓力，也不需要一味抓成績、抓教學，但是在碩士研究生的實際教學工作中仍然缺乏學生是學習主體的意識，忽視了學生的實踐能力和創新能力。可見，在高等教育大眾化背景下，數學學科碩士研究生的教育理念還是比較傳統的。
2.研究生課程設置過于單一化。
對于數學學科的碩士研究生來說，每天除了上課，就是研讀文獻，可以說，數學學科的碩士研究生的學習生活還是很單一的，不注重實踐能力。因此，我們認為，數學學科的碩士研究生在課程設置上過于單一化。
3.研究生學習過于被動。
數學學科的碩士研究生專業很多，不管是基礎數學還是學科教學（數學），都是數學自身的特點，學習時需要自己主動，耐心鉆研，冷靜思考。然而，當前的大多數數學學科碩士研究生仍是上課聽講記筆記，課后完成教師布置的任務，沒有養成主動讀文獻、聽學術講座的習慣，學習過于被動。
二、研究反思
1.碩士生導師的教育教學模式需多元化發展。
數學學科的碩士研究生畢業后不能僅僅為了去中小學當老師，而應該多元化發展。這里所說的多元化發展不是針對一個學生而言的，而是針對一個學院群而言的。如何才能做到多元化發展？這就需要碩士生導師的教育教學模式多元化發展。
2.專業必修課和專業選修課模塊化和專業化高度融合。
通過問卷調查我們發現，數學學科的碩士研究生課程設置過于單一�？紤]到數學學科的碩士研究生課程也有必修與選修之分，我們可以結合專業特點，嘗試將專業必修課和專業選修課模塊化。
3.引導研究生認清學習目標，主動學習。
數學學科的任一專業學習起來難度都很大，學生剛剛進入碩士研究生階段，就得認清學習目標，根據自己所學專業特點，從一開始就制定完整的規劃，提高學習的主動性，并努力向目標奮進。
參考文獻：
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