淺談地理課堂教學

淺談地理課堂教學

       課堂教學是培養學生創新精神和實踐能力的主要陣地。但是，如何轉變教育觀念，棄舊汲新，培養出新一代有扎實基礎，有創新精神，有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務。那么應如何在地理課堂教學中進行創新教育呢？下面就淺談幾點個人的做法：　　
        一、課內外知識緊密聯系，在教學中就必須改變過去那種只重視課堂教學，忽視課外教學的做法。地理學科的突出特點之一，是作為學科學習對象的地理環境空間存在的廣闊和時間發展的長久。由于地理事物和地理現象不斷搬進課堂觀察和演示，這就使地理教學在傳授知識、發展智力、培養技能方面，在課堂教學中受到一定限制，造成某種程度上理論與實際的脫節，不能很好地完成教學大綱所規定的各項任務，因此，必須與課外教學緊密結合起來
        二、建立小組競爭機制，激發學生參與興趣。課堂教學活動，不僅是學生獲得知識、提高能力的重要途徑，同時也是為開發學生的個人潛能，促進個發展，實現人生價值奠定基礎。從這種意義上說，強調學生參與課堂教學活動無疑是地理課堂教學的大勢所趨，也是新課程標準實施素質教育培養全面發展人才的要求。因此，在課堂教學中充分發揮老師的主導作用，組織學生積極有效地參與整個教學活動的全過程就顯得尤為重要。 
在教學中不拘一格地運用靈活多變的課堂小組競爭形式，不但利于激發學生參與課堂教學活動的興趣，讓他們從中體驗參與合作學習的樂趣，而且還培養了學生的集體感和凝聚力。
        三、充分合理利用電化教育手段，是提高課堂教學質量的有效途徑。地理是一門綜合很強的學科，它具有內容的廣泛、復雜，時間的長久，空間的無限和相對抽象、間接的特點，而電化教育具有聲、光、形、色同時再現的特點，可以對知識加以形象化、立體化的展示。
        四、充分調動學生的潛在能力。課堂上只有學生積極主動地投入探討活動中來，老師充分調動和發掘學生的潛能，才會有較好的課堂教學效果。及時向學生導明課堂目標和學習任務，要縮小師生間的心理距離，建立一種平等融洽的師生關系。地理課堂教學離不開師生共同探討活動，在實踐活動中要盡量做到讓師生融為一體，讓學生在訓練中掌握知識，在運用中形成技能，在實踐中提高能力，在合作中發現、解決問題。
        總之，課堂氣氛要力求充滿情趣，使知識、趣味融為一體，讓學生在輕松、愉快的環境中學習地理。　大部分學生由于獲得了成功的喜悅，把奮斗目標付諸于實踐中去，學習積極大大提高。但由于是教學改革教法的探索，再之，有些學生的素質及自覺程度不同，學生出現了“能飛則飛”，“能爬則爬”的局面，應該如何使“爬”的學生“飛起來”，還是一個值得繼續探索的問題。但我將繼續在地理課改這條路上探索，為教改的輝煌明天增添一份光彩。 

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