淺談思想政治課的語言風(fēng)格美
政治課教師若不形成自己獨特的語言風(fēng)格，也就不可能成為一名優(yōu)秀的教師。因此，要使教學(xué)具有美的魅力，形成生機(jī)勃勃、洋溢著美的氣息的過程，就必須精心追求教學(xué)語言的風(fēng)格美。一、豪放的美
豪放就是氣勢浩瀚、激越高昂、豪壯剛艦英武奔放的語言格調(diào)。在講“我國社會主義建設(shè)的宏偉目標(biāo)”這一問題時，我是這樣說的：“我國的宏偉目標(biāo)，就是建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。它集中代表了全國人民振興中華、強(qiáng)國富民的愿望，反映了社會主義的歷史進(jìn)程。同學(xué)們想一想：虎門銷煙，戊戌變法，辛亥革命；同學(xué)們聽一聽：‘五四’怒吼，‘八一’槍聲，蘆溝驚雷！一百多年來，中華民族都在做著同一個強(qiáng)國夢，一代又一代，不懈努力，奮發(fā)追求，尋找強(qiáng)國路。這個夢，好久好久！這條路，好長好長！今天，我們終于找到了強(qiáng)國之路，正在向這個宏偉目標(biāo)挺進(jìn)。我們偉大的祖國必將以一個政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、國力強(qiáng)盛、人民康樂的嶄新形象，巍然屹立在世界的東方。”
二、柔婉的美
柔婉是與豪放相對應(yīng)的語言風(fēng)格。如在講“怎樣才能實現(xiàn)宏偉目標(biāo)”時，我闡述：“宏偉目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開今天的奮斗。強(qiáng)國路，要一步一步地走下去。
雖然困難多，畢竟在克服；雖然路遙遠(yuǎn)，畢竟腳踏地；雖然是夢想，畢竟能實現(xiàn)。”
三、靈秀的美
靈秀就是綺美絢麗的語言格調(diào)。在講授“人生價值在于對社會的奉獻(xiàn)”這一問題時，我引導(dǎo)學(xué)生說：“同學(xué)們還記得陶鑄寫的《松樹的風(fēng)格》一文嗎？”接著，我滿懷激情地朗誦道：“我贊美你，松樹，你不擇地勢，不畏嚴(yán)寒酷熱；你既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉；你照亮了人們前進(jìn)的道路，做到了‘粉身碎骨’的地步。”
四、含蓄的美
語貴含蓄。含蓄就是含而不露、耐人尋味的語言風(fēng)格。比如我針對有個別學(xué)生中出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象，講起了這樣一件事：“今年秋末冬初，我家陽臺的花盆中，不知誰無意丟下一粒西瓜子。不幾天，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，花盆里竟然長出了嫩芽，而且一天一天地長高，變成了藤并開出了一簇簇小小的果花。過了不久，花謝了，居然也結(jié)出了蘋果般大小的西瓜。可惜沒過幾天，霜凍就來了，葉落盡了，小西瓜也長不大了。我這才明白：不該開花的時候開花，不該結(jié)果的時候結(jié)果，是要受到自然生長規(guī)律的懲罰的。今天，發(fā)生在同學(xué)們中的一些事情又引起了我的思索，你們是否也從中得到了一些啟迪呢？”同學(xué)們聽后，頗有感觸，早戀現(xiàn)象在這個班竟慢慢地消失了。
上面所列的四種不同類型的語言風(fēng)格，僅僅是個人經(jīng)常運(yùn)用的主要的風(fēng)格樣式。我們應(yīng)根據(jù)自己的氣質(zhì)類型和個性特征，揚(yáng)長避短，不斷地發(fā)展和豐富自己獨特的教學(xué)語言風(fēng)格。
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