網絡教育促進學生思維發展

網絡教育促進學生思維發展

【摘 要】：網絡教育是在網絡環境下，以現代教育思想和學習理論為指導，充分發揮網絡的各種教育功能和豐富的網絡教育資源優勢，借助網絡環境，組織受教育者進行信息交流與學習的教育活動。
【關鍵詞】：網絡教育 學生思維 促進
        現代教學理念下，網絡教育，是運用現代計算機技術與現代信息技術相結合進行教學的手段，它是當前較為現進的一種教學方式。本文結合網絡教育自身的功能特征，分析了網絡教育對學生思維能力的影響。
        一 網絡的發展與應用現狀
        計算機網絡經歷了從簡單到復雜、從單機到多機、從終端技術到互聯網技術的發展時期。早在20世紀五、六十年代，以單個計算機為中心的遠程聯機系統，開創了計算機技術和通信技術相結合的嘗試，構成了計算機網絡的雛形。美國ARPANET網的出現，標志著計算機網絡的興起。隨著局域網的誕生與推廣應用，網絡技術飛速發展，隨著多媒體、智能化網絡的出現，人類真正實現了資源共享、數據通信和信息處理的互聯網技術時代。
        隨著網絡技術的迅速發展，互聯網已經逐步滲透到人們的工作、生活的各個層面，越來越多地被應用到科技、軍事、經濟、教育等各個領域，并對經濟發展和社會進步產生了巨大影響。網絡技術的發展，縮短了人際交往的距離，給人們的生活帶來了極大的便利，為信息化社會的發展奠定了堅實的技術基礎。
        二 網絡與教育教學的關系
        網絡教學是利用現代網絡信息技術，針對相關教學內容，通過網絡運行，實現教學目標的教學模式。從教學實踐的角度來看，網絡技術與學校教育關系密切：
        網絡與教育教學的功能
        計算機網絡技術應用于教學領域，是利用計算機設備和互聯網技術對學生實行信息化教育的教學模式，是遠程教學的一種重要形式：
        首先，網絡的資源共享、交互性強、信息傳遞便捷的特點，可以開展發現式和協同式教學，培養學生提出問題和解決問題的能力，從而培養學生的創造能力。
        其次，網絡是有效的信息查詢獲取工具，借助網絡載體，能夠培養學生運用互聯網技術進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而培養學生的綜合信息能力。
        再次，開展網絡遠程教育，是當今社會普及終身教育的有效方式，網絡優越的多媒體信息資源和多向交互功能，為現代社會教學質量效益的提高提供了可能。
        （二） 網絡對教育教學的意義
        相對來說，網絡教學能夠培養學生良好的信息素養，網絡教育教學的意義：
        1 網絡應用有利于師生建構新型互動交流關系
        傳統教育過程中，教學活動常以教師為中心，學生被動學習，缺乏情感溝通。網絡環境下，教師以參與者的身份啟發學生自主探究性學習，師生之間能夠有效地互動交流、合作體驗，關系平等融洽。 
        2 網絡應用有利于拓展學生的學習方式與渠道
        以往的學習活動，受客觀條件制約，學生的學習形式與渠道僅局限于課堂；網絡技術的應用，學生學習范圍擴大化，可以通過互聯網形式，運用網絡技術進行各種形式的信息查詢，學習或交流。
        3 網絡應用有利于豐富課堂教學方式和手段
        傳統的課堂教學，教學方式是集體化的，教育手段單一籠統。網絡教學媒體的運用，教學方式呈現多元化發展，趨向豐富靈活，學生不受空間條件制約，可以自由探討、合作學習、體驗感知。        4 網絡應用有利于教學環境的優化與設置
        多媒體網絡技術的應用，能使教師創設相對生動真實的學習情境，優化活潑自由的學習環境，激發學生的學習主動性和求知欲望，借助于多媒體網絡技術，教師課堂教學設計更加嚴謹靈活。
        5 網絡應用有利于教育教學的科學高效發展
        網絡技術與教學教學的結合，通過引導學生運用多種有效學習方式，促進學生進行學習探究、研究體驗活動，促成學生在獲取處理信息的同時，掌握發現解決問題的技能，推動了教育教學的高效發展。
        三 網絡教育教學方式在中學課堂上的應用
        1 借助網絡資源，創設課堂相關學習情境
        生動豐富的學習情境是激發學生學習興趣和調動學生學習積極性的前提，是引導學生主動探究學習的基礎，不同的學習階段有著不同的學習情境，中學課堂教學中，通過網絡技術，創設生動活潑的學習情境，有助于學生主動發現問題、探討問題、解決問題。
        2 應用網絡技術，拓展提供學習信息資料
        現代多元化的課堂教學，由于課堂信息的需求量大，學生在自主探討學習過程中，傳統的信息查詢方式效果弱差，多媒體信息技術環境下的網絡資源，能夠有效快捷的為學生提供必要的學習信息資料，還可以利用網絡系統的監控輔助功能及時向學生提供相關輔導提示。
        3 綜合網絡技術，豐富課堂教育教學手段
        現代課堂教學過程中，由于學生自身的學習基礎素質、自律水平以及認知接受能力的不同，教師可以應用網絡教學系統，充分發掘有效資源，因材施教，針對學生的不同需求，創新教學方法，靈活教學手段，調節學生的學習動力和學習狀態。
        4 借助網絡資源，促進學生協作探究學習
        多媒體課堂教學中，網絡系統的交互性特征，為學生的協作探究學習提供了可靠保障。通過網絡互動交流，能夠體現學生的學習主體地位，促進學生個體主動性思考，通過網絡交互活動，促進學生質疑反饋，合作探討，交流體驗，共享集體智慧，豐富了課堂教學形式。
        【結束語】
        總之，現代網絡技術的開發與應用，為教育教學提供了豐富的教學環境和信息交流平臺。同時，網絡資源的教育功能，又促進了學生發散性與創新性思維的開發。新形勢下，堅持可持續發展的觀念，創新與整合網絡信息技術，有利于運用網絡教育來推動學生思維素質的綜合性提升。
【參考文獻】：
【1】《計算機課堂教學的發展》姚孟君 現代教育技術 2002
【2】《網絡化課堂教育探究》劉為利 2006

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