高中音樂課堂教學論文

高中音樂課堂教學論文范文

　　論文題目：淺談高中音樂課堂上的音準學習

　　摘 要：音樂的學習需要掌握的東西有許多，尤其是音準的練習更是重要。音準的練習能夠有效地提高學生的唱歌水平，而唱歌的音準能力也是最基本的音樂素養(yǎng)。高中音樂教學中音準的練習是高中音樂教學中非常重要的一部分，音準的學習必須長時間的練習才會有效果，在音樂課堂上教師要找到合適的教學方法，讓學生進行音準練習。

　　關鍵詞：高中音樂課堂;教學方法;音準練習

　　音樂的學習不僅要有一定的時間去練習，還要掌握一定的方法，這樣才能事半功倍。在課堂上，教師也會注意對學生音準能力的培養(yǎng)，使學生的唱歌技巧得到提高，可是教師要想提高學生的音準能力，就必須讓學生學會聽，聽一首歌的節(jié)奏，感受歌曲高低音的變換，然后將這些變化反復地去練習，這樣就會使學生的音感得到培養(yǎng)。音準的訓練不僅是要讓學生會聽，也要讓學生學會唱出來，這樣才是比較全面的教學。

　　一、用耳朵學習音準

　　音樂的學習就是要多聽，在聽音樂的過程中培養(yǎng)自己的音感，當聽者對一首歌足夠熟悉時，大腦就會產(chǎn)生這首歌的“回音”，對于一首歌的音值、音高就會有感覺，我們就會將音樂反饋給我們的大腦用嗓子唱出來。在自己唱歌的過程中，我們就可以知道自己唱得是否準確，而這個過程主要是要通過耳朵，也就是我們的聽覺。

　　通過聽覺對學生的音準進行教學，教師可以通過比較的方式訓練學生的音準，例如，將一樣的旋律在不同的音區(qū)進行比較，或者換幾個音進行比較，讓學生感受兩者的不同，還有就是對于相鄰音程的區(qū)分，教師可以采用聽和弦的方式，讓學生說出哪個音是升高的，哪個音是下降的，教師通過這種方式鍛煉學生，是一種非常有效的教學方法，可以幫助學生分辨高低音。

　　教師在教學中一定要讓學生對歌曲的旋律進行記憶，開始的時候可以記憶一些比較簡單的調(diào)式調(diào)性，教師可以讓學生跟著琴聲的伴奏進行清唱，鍛煉學生“聽”的能力。(然后等學生慢慢熟悉旋律就能記住調(diào)式調(diào)性，盡量選擇一些比較流暢、富有節(jié)奏的歌曲，這樣，循序漸進地再增加一些調(diào)式外的音變，教師通過讓學生聽一些比較簡單的音，到一段旋律，慢慢地就可以提高學生的音準能力。

　　二、用眼睛學習音準

　　音樂的學習不僅需要用耳朵去聽，還要用眼睛來看，通過視覺上的輔助，以加深對一段音樂的印象，而通過視覺進行教學也取得了不錯的教學效果。

　　教師在教學中會發(fā)現(xiàn)，當學生跟唱時會唱得很好，但是當學生視唱時就會出現(xiàn)跑調(diào)或者音不準的情況，其實這主要是因為學生對各種音程和音在調(diào)式中的位置缺乏一定的記憶，使學生在視唱時不能達到預期的效果。對于音準能力的提高，教師在教學中要有計劃地進行，適時運用自己的小想法，幫助學生學習音樂。例如，在欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》時，這個音樂作品會有許多的高低音，教師在教學時可以畫出關于這個音樂的音高階梯，或者用比較形象的圖形或是線條表現(xiàn)其音程的變化，通過這樣的教學方式，學生會通過比較簡易的圖形，對歌曲進行鞏固，將視覺與聽覺相結合，這對學生練習音準是非常有效的。

　　三、用心學習音準

　　音樂的學習不是一件簡單的事，在學習音樂時，一定要敢于張嘴，但是在演唱之前，一定要考慮到自己唱得對不對，這時，學生就可以通過默唱對自己進行檢驗。

　　默唱是學生培養(yǎng)音準必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過默唱可以培養(yǎng)學生的音高，因為學生在默唱的時候也會鍛煉學生內(nèi)心的聽覺，因為默唱時，每個學生都有一個屬于自己的音高，不會受到外界因素的擾亂。在音樂課堂上，為了有效地對學生的音樂掌握情況進行檢驗，教師可以將學過的歌曲用鋼琴彈奏出來，學生在下面跟著唱，當教師說唱時就出聲，當教師說停時，就自己默唱。這樣，既訓練了學生的音準，也對學生的掌握情況進行了檢驗。教師也可以在黑板上寫出一些節(jié)奏一樣但是音高不一樣的旋律，然后讓學生自己練習默唱，當教師用琴彈出這段旋律時，學生就要指出是哪段旋律，這樣教師就能很好地對學生的默唱情況進行檢驗。

　　總之，高中音樂教學中音準的學習是非常重要的，教師在教學中要針對這個問題進行重點教學，因為音準與學生的唱歌水平有很大的關系。而教師也要靈活運用自己的專業(yè)知識，讓學生能夠在音樂課堂上收獲知識和快樂。

　　參考文獻：

　　[1]繆存懇。新課改下高中音樂創(chuàng)新教學淺探[J]。文史月刊，2012(08)。

　　[2]路征。在比較中感悟音樂的靈魂：淺談比較式教學在高中音樂課中的應用[J]。大眾文藝，2012(03)。

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