學�！队嬎銠C應用基礎》課程教學的思考
【論文摘要】中職學校開設計算機應用基礎》是各專業的必修課程，對于學生的其他課程的學習有一定的幫助作用，如何教好這門課程是一個必須面對的課題，本文從教學大綱、教師、學生、方法等方面進行了初步的分析，對于這門課程的教學以及學生素質的提高有一定的幫助。
【論文關鍵詞】中職學校 計算機應用基礎 教學 方法
20世紀末開始，人類世界逐步進入了信息化社會。計算機技術與通信技術結合而發展起來的計算機網絡技術；計算機技術與電視技術結合并發展起來的多媒體技術正在改變著人們的工作、學習和生活方式�！队嬎銠C應用基礎》作為計算機網絡技術及多媒體技術的基礎課程顯得尤為重要。因此，掌握計算機基礎知識和技術已經成為人們必備的技能，《計算機應用基礎》課程也已經成為各專業的必修公共基礎課程，學習的最終目的是會使用計算機及實用的計算機軟件，為今后學習和工作打下良好的基礎，成長為新一代的“學習型”的技術工人。
1．教學大綱：中職學校從社會發展對高素質勞動者和中初級專門人才需要的實際出發，注重對學生的創新精神和實踐能力的培養。各專業培養的學生是能適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發展的技能型人才�！队嬎銠C應用基礎》做為是各專業必修的一門公共基礎課，是培養具有實踐能力和動手能力的重要課程。該課程的任務是力爭使學生了解和掌握計算機應用的基礎知識和基本技能，具有應用計算機的初步能力；提高學生的科學文化素質；為學生利用計算機學習其他課程打下基礎，使他們具有運用計算機進一步學習相關專業知識的初步能力。同時，以“應用基礎”為選材原則。選取應用性、基礎性和普遍性強的內容為教學載體，突出教材的職教特色。
2．教學方法的思考：在《計算機應用基礎》課程教學過程中，我們要堅持以下幾個原則：堅持以學有所得、學以致用為導向，培養動手能力強的復合性的人才；堅持在教學過程中調動學生的學習熱情和積極性，發掘學生的潛能，激發學生的求知欲，提高學生的自信心；堅持多上機多練習，提高學生的實際動手能力和實際操作水平。
在實際的教學過程中，應從以下幾個環節來改進教學方法：
2．1教學資源：在日常理論教學過程中，要充分使用輔助教學手段，通過課件、互聯網絡和多媒體進行形象直觀的教學；并充分利用學校的多媒體教室和機房，讓學生邊學習邊實踐，在實際操作過程中對所學的知識加深認識和理解，做到理論和實踐相結合，在實際操作中對學生進行職業技能訓練與職業素質的綜合培養。
2．2教師：師者，傳道授業解惑也。教師要具備高度的責任心和奉獻精神，注重提高自身的素質和修養，培養并提升自身的品格，使學生對教師產生信任和依賴感。在整個的教學過程中，要充分調動學生對本課程的興趣和愛好，利用學生的好奇心，提升他們的求知欲，逐步培養學生自主自愿的學習能力；并使學生對自身有一個明確的認知和定位，師生處于亦師亦友的和諧關系之中。如在具體的《計算機應用基礎》教學中，制作的課件應符合學生的特點，內容簡明扼要，畫面生動有趣，課堂教學時間應控制在20．30分鐘之內，給學生留下充足的實際操作的時間，盡量做到當堂課的內容當堂完成練習，當堂掌握具體的操作步驟和知識點，并能將所學的知識靈活的運用在實際生活和工作當中，從而達到融匯貫通，學以致用的目的。
2．3教材：教學過程離不開教材，選擇一本合適的教材也是教學過程非常重要的環節。中職學校選擇的教材，一定要突出可操作性，教材的內容要有針對性、實用性。因此，鼓勵教師在已選定的教材的基礎上，自編輔助教學材料，可以及時講授一些新技術、新方法，使學生能夠及時了解新技術發展動態�？s小課堂講授內容滯后于新技術發展之間地距離。
2．4學生：職業教育，要堅持“以學生為本”、“以就業為導向”。由于中職院校的學生學習基礎和學習的主動性相對較弱，結合學生的學習特點，既不能操之過急，又不能聽之任之，教學中要保證“夠用”，堅持“即學即用”，并培養學生“即用即學”的能力、不斷學習新技術的能力和提高自主學習的能力。
2．5資格認證：即“雙證書制度”，在中職教育中積極推行職業資格證書制度，實行學歷證書與職業資格證書并重。除了學習課本的內容之外，還可組織學生參加由國家授權“勞動和社會保障部”組織的全國計算機信息高新技術考試，考試合格者由勞動和社會保障部職業技能鑒定中心統一核發“計算機信息高新技術考試合格證書”。使中職人才培養工作與就業市場接軌，提高中職學生職業素質與就業競爭能力，培養與社會發展及市場需求相適應的人才的需要。
3．結束語：中職教育要堅持“以學生為本”的理念，以教育理論為指導，以激發學生學習興趣為切入點，以培養高素質的技能型人才為目標，以先進的計算機技術為輔助手段，以科技的發展及社會需求為動力，使學生通過對《計算機應用基礎》課程的學習，牢固掌握其基本知識和操作技能，培養學生分析、解決問題的能力；能充分運用啟發式、討論式、研究式等靈活多樣的教學方法，有效地調動學生的學習積極性，促進學生積極思考，激發學生的潛能；通過大力推行校企合作，實行“雙證書”制度，縮短學生上崗適應期，大大提高中職學生的就業競爭力，達到真正提高學生就業技能的目的。
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