對(duì)法律文書寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考
[摘 要]法律文書的教學(xué)必須從務(wù)實(shí)致用出發(fā),以社會(huì)需要為目標(biāo),方可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為
此,教師必須改變目前寫作課教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式,讓學(xué)生在掌握法律文書寫作
方式的基礎(chǔ)上,進(jìn)行更多的寫作實(shí)踐。
我國(guó)理、工、農(nóng)、醫(yī)、財(cái)經(jīng)、法律、軍事等院校以開設(shè)“實(shí)用寫作學(xué)”課程為主,結(jié)合專業(yè)、行業(yè)和職業(yè)性的特點(diǎn),重點(diǎn)講授各
類職業(yè)文種的寫作。較之文學(xué)寫作來講,實(shí)用寫作的教學(xué)對(duì)象范圍十分廣泛,包括各行各業(yè)的職業(yè)人員和國(guó)家公務(wù)人員。
高校實(shí)用寫作教學(xué)目的就是為了使受教育者掌握實(shí)用寫作的技能和規(guī)律,以適應(yīng)所從事職業(yè)的需要和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需
求。公安、政法類院校的畢業(yè)生,今后要想成為一名合格的法律工作者,就必須具備較強(qiáng)的寫作能力,能夠?qū)懞酶鞣N法律文
書。近年來,各高校在法律文書寫作課的教學(xué)中進(jìn)行過許多有益的探索,然而,在教學(xué)目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式及具體方法
上仍存在許多偏差。必須進(jìn)行教學(xué)改革,建立新的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)職能的較大轉(zhuǎn)變。
一、糾正教學(xué)目的的偏差,從務(wù)實(shí)致用出發(fā),以社會(huì)需求為目標(biāo)
對(duì)法律、公安等專業(yè)的本、專科生而言,實(shí)用寫作教學(xué)的目的并不是要培養(yǎng)理論研究方面的人才,而是要培養(yǎng)出大批適
用于本專業(yè)的、智能型和通用型的、適合法律工作需要的實(shí)用型人才,讓學(xué)生在學(xué)校能動(dòng)手寫出符合國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)一樣式
的規(guī)范性文章,走向社會(huì)后成為一名能夠?qū)懞酶黝惙晌臅暮细竦姆晒ぷ髡摺?br />
長(zhǎng)期以來,受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛和法律、公安等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的影響,各法律、公安院校只重視專業(yè)課的設(shè)置而
忽視實(shí)用寫作課的教學(xué)目的。一些高校的法律、公安專業(yè)只開設(shè)了基礎(chǔ)應(yīng)用文寫作課,根本沒有開設(shè)專業(yè)性很強(qiáng)的法律文
書寫作課。在課堂上,許多教師熱衷于講授一些“學(xué)科建設(shè)”、“理論研究”等大而空的理論,沒有把教學(xué)精力放在基礎(chǔ)寫作知
識(shí)和寫作方法、寫作訓(xùn)練等方面,學(xué)生上完寫作課后實(shí)際寫作能力和水平并沒有太大的提高。
社會(huì)需要的法律人才,是受過高等教育、具有較高專業(yè)水平而且擅長(zhǎng)司法專業(yè)文種寫作的通用型人才。因此,確定從務(wù)
實(shí)致用出發(fā),以培養(yǎng)社會(huì)所需要的法律人才為目標(biāo)的教學(xué)目的才是正確的。
二、糾正培養(yǎng)目標(biāo)的偏差,從社會(huì)實(shí)踐出發(fā),以寫作鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累為目標(biāo)
現(xiàn)在,各高校在寫作教學(xué)中出現(xiàn)了重視文學(xué)理論而輕實(shí)用寫作的傾向,實(shí)用寫作并沒有引起理論界的高度重視。之所
以出現(xiàn)這種情況,一方面是教師自身的原因,如寫作教師多是中文系畢業(yè),相對(duì)缺乏法律專業(yè)理論知識(shí);另一方面是對(duì)現(xiàn)代
寫作活動(dòng)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,沒有看到社會(huì)需求的是實(shí)用型、通用型的寫作人才。出現(xiàn)了高校教師研究和講授文學(xué)寫作理論
的多,而研究和講授實(shí)用寫作理論的少的不正常現(xiàn)象。
要糾正這種培養(yǎng)目標(biāo)的偏差,就要引導(dǎo)學(xué)生在重視公安、法律專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí),在法律文書等方面下功夫,要多實(shí)踐
多研討。由于在缺乏豐富的寫作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,一旦他們走上工作崗位,就會(huì)感到力不從心,缺乏獨(dú)立的創(chuàng)造性的寫作能
力。特別是現(xiàn)在的法律職業(yè)教育同以往的傳統(tǒng)教育相比,更側(cè)重于被教育者的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和塑造,這就要求法律
教育的課程設(shè)置必須包括操作技能類的課程。法律文書寫作課,實(shí)際上就是一門實(shí)用操作技能的訓(xùn)練課。
三、糾正教學(xué)模式的偏差,從專業(yè)必需出發(fā),以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)
以往法律文書寫作課教學(xué)多采用理論灌輸式的教學(xué)方式,即學(xué)生課堂上聽、記,下課時(shí)看,考試時(shí)背,這種教學(xué)方式使學(xué)
生顯得被動(dòng)。如果教師講課缺乏一定的熱情,不講究授課技巧,就很難激發(fā)學(xué)生的興趣,自然難以提高學(xué)生的寫作水平。法
律文書寫作課程的設(shè)計(jì),更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng),即要面對(duì)今后現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)寫作人才的需求,面對(duì)培養(yǎng)對(duì)象未來所從事的司
法工作的需要,以專業(yè)和職業(yè)的必需和夠用為出發(fā)點(diǎn),側(cè)重寫作人才的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外,課堂討論、案例研究、例文欣賞、模仿教學(xué)等都應(yīng)當(dāng)成為法律寫作課的教學(xué)方式。通過教學(xué)方式
的改變,結(jié)合社會(huì)的直接需要和司法工作的實(shí)際需要,逐步建立起新的開放式的教學(xué)模式,使教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換角度進(jìn)行研究
和學(xué)習(xí),能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺地、創(chuàng)造性地從事寫作實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,而且還可以更
為直接地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
四、糾正刻板的課堂教學(xué),從例文模仿出發(fā),以多寫、多練,大膽實(shí)踐為目標(biāo)
法律文書不同于其他文種的特點(diǎn)是:它多是由公安部、最高人民檢察院和最高人民法院等國(guó)家權(quán)威機(jī)關(guān)統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)
準(zhǔn)樣式。有的雖然沒有統(tǒng)一規(guī)范的文種,但在長(zhǎng)期的實(shí)際應(yīng)用過程中形成了約定俗成的規(guī)范格式,并得到了社會(huì)的公認(rèn)。
從法律文書格式的這種固定性就可以看出,法律文書寫作有極強(qiáng)的模仿性,在教學(xué)中要充分利用這種模仿性的特點(diǎn),開展教
學(xué)活動(dòng)。
法律文書寫作教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生動(dòng)手寫出規(guī)范的法律文書,但以往教學(xué)多采用理論灌輸式的教學(xué)方式。為了改
變這種現(xiàn)象,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,注重課堂內(nèi)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。在教學(xué)中一方面不能忽視理
論介紹,另一方面對(duì)于具體文種的寫法,要分清情況區(qū)別對(duì)待。對(duì)于文種重要寫法簡(jiǎn)單的,教師可以先介紹具體示例,給出
規(guī)范格式,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。
舉一反三是模仿例文教學(xué)的意義所在。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手寫作,這是由“仿造”到“創(chuàng)造”的過程,也是學(xué)生大膽實(shí)
踐的過程。沒有實(shí)踐就不能把寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力,只有在實(shí)踐中才能使學(xué)生真正掌握寫作技法,開拓思路,提高綜合
能力和素質(zhì)。
總之,各公安、法律院校的寫作教學(xué)改革最終是要落實(shí)到現(xiàn)代寫作人才能力和素質(zhì)的培養(yǎng)上,改“應(yīng)試式”教學(xué)模式為
“開放式”教學(xué)訓(xùn)練模式;要結(jié)合司法工作的實(shí)際,以面向未來、職業(yè)和崗位的需要為出發(fā)點(diǎn),使教師的教學(xué)和研究轉(zhuǎn)變視野,
面向社會(huì),直接參與社會(huì)寫作實(shí)踐,改變單一的課堂教學(xué),大膽采用行之有效的教學(xué)方法,只有這樣才能培養(yǎng)出合格的法律
人才。
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