plc課程設(shè)計論文
導(dǎo)語：《PLC技術(shù)及應(yīng)用》以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點，充分與行業(yè)、企業(yè)進行合作，同時與維修電工和PLC系統(tǒng)設(shè)計師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，進行了基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，能夠體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。 以下是小編整理的plc課程設(shè)計論文，歡迎閱讀。
一、緒論
PLC技能課程作為職業(yè)院校里電氣自動化技術(shù)專業(yè)類的一門的專業(yè)課程，其重要性不言而喻。它將繼電器技術(shù)、計算機技術(shù)、控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)集于一體，是一門綜合性、應(yīng)用性課程。作為學(xué)院骨干院校建設(shè)重點專業(yè)：電氣自動化技術(shù)專業(yè)（工業(yè)機器人應(yīng)用方向）中的一門專業(yè)核心課程，本課程主要為培養(yǎng)工業(yè)機器人電氣設(shè)計工程師、制造工程師、銷售工程師、服務(wù)工程師、品質(zhì)管理工程師、系統(tǒng)集成工程師等職業(yè)崗位的人才服務(wù)，故課程設(shè)計開發(fā)要突出培養(yǎng)學(xué)生使用PLC解決實際控制問題的動手能力，使學(xué)生掌握最新的技能，并為后續(xù)的較復(fù)雜的自動化設(shè)備及生產(chǎn)線的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、課程內(nèi)容設(shè)計
為了落實“以學(xué)生為主體”的思想，課程建設(shè)調(diào)研期間，對自動化專業(yè)的40多位學(xué)生進行了PLC課程教學(xué)情況的調(diào)研。為了實現(xiàn)“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”，對常州周邊4個自動化相關(guān)企業(yè)進行了調(diào)研，并邀請企業(yè)專家進校召開課程建設(shè)研討會（有歐姆龍自動化上海有限公司，天地自動化股份有限公司，星宇車燈有限公司、上海ABB公司等企業(yè)工程師），根據(jù)這些專家對電氣自動化專業(yè)所涵蓋的崗位群進行了任務(wù)和職業(yè)能力分析。
課程設(shè)計時以企業(yè)生產(chǎn)崗位典型工作任務(wù)為主線，以電氣自動化專業(yè)應(yīng)共同具備的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，確定課程主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生具備分析實際PLC控制系統(tǒng)的能力，能完成簡單控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、編程和調(diào)試工作，并能對PLC控制系統(tǒng)進行日常維護。
課程內(nèi)容以亞龍科技集團有限公司生產(chǎn)的YL—335B自動化生產(chǎn)線設(shè)備[1]為載體，配備歐姆龍CX—one編程軟件與西門子STEP7軟件，將課程的教學(xué)活動分解設(shè)計成若干項目或工作情景，主要有：供料站與加工站的控制[2]、裝配站控制、分揀站控制、輸送站控制、自動線PLC通信、攪拌機的設(shè)計等。以這些項目為單元組織教學(xué)，將PLC的常用指令分解到各個項目中去。在每一個項目的教學(xué)過程中，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，融入相關(guān)的指令、編程方法、控制系統(tǒng)構(gòu)建、硬件接線方法、系統(tǒng)調(diào)試運行和優(yōu)化等相關(guān)知識和技能。通過對各個項目的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和具體操作，掌握典型PLC指令的格式、基本用法、功能，了解和掌握PLC系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、地址分配、程序設(shè)計以及每個應(yīng)用項目的軟硬件調(diào)試的全過程。讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，加深對專業(yè)知識、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。這充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向的課程思想。
三、課程考核
本課程的考核有兩大特點：第一個特點，本課程將學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書體系銜接起來，以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)技能發(fā)展為目標(biāo)，實施課證融合，實現(xiàn)高職教育專業(yè)課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接[3]。將以骨干院校建設(shè)為契機，計劃與國際型PLC生產(chǎn)大企業(yè)聯(lián)合開發(fā)基于YL—335B自動線設(shè)備及CX—ONE編程軟件的PLC職業(yè)資格證書，要求學(xué)生通過校企合作開發(fā)的工業(yè)自動化技術(shù)（PLC）的考核，并獲得證書。同時為學(xué)生考取維修電工高級證書以及電工技術(shù)證書等打下基礎(chǔ)。第二個特點，考核由理論考核與實踐考核組成，理論考核采用試卷形式，實踐考核采用單元考核方式，包括成果、工作態(tài)度、工作規(guī)范、團隊合作等表現(xiàn)。
四、以賽促學(xué)
在課程建設(shè)過程中，主要老師積極組織學(xué)生參加各項與自動化生產(chǎn)線或PLC相關(guān)的比賽并獲得好成績。在2012全國高職技能大賽高職組亞龍杯自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試比賽中獲得一等獎。在2011年首屆“亞龍杯”全國高職院校“電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試“技能大賽中獲二等獎，在自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試比賽中獲得一等獎。學(xué)生對參加此類大賽都非常積極，認(rèn)真。在選拔選手的過程中，大賽相關(guān)信息在學(xué)生中流傳開來，激起了學(xué)生對PLC技術(shù)的關(guān)注；在準(zhǔn)備比賽的過程中，選手突擊、強化學(xué)習(xí)PLC技術(shù)，將相關(guān)技術(shù)應(yīng)用到自動化生產(chǎn)線上，極大地提高了解決問題的能力；在比賽的過程中，與其他學(xué)校選手切磋、競爭，考驗了臨場應(yīng)變能力與對PLC技術(shù)掌握的熟練程度；賽后，尤其是獲得大獎后，增強了學(xué)習(xí)PLC技術(shù)的信心，更激發(fā)同學(xué)對PLC技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情[4]。
五、總結(jié)
本文就PLC課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容載體、課程考核、以賽促學(xué)等相關(guān)方面提出了見解。今后還將對該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)評價機制等進行進一步的探索和完善。
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