淺析小學(xué)語文識字教學(xué)策略論文
小學(xué)低年級需要學(xué)習(xí)常用字1800個，以認(rèn)寫分開的形式進(jìn)行編排，為的是讓學(xué)生提早進(jìn)行閱讀。當(dāng)識字量較大，課文內(nèi)容較多時，宜加強(qiáng)識字教學(xué)，否則語文教學(xué)任務(wù)多，教學(xué)時間較少時，教學(xué)目標(biāo)難以完成。識字教學(xué)要以學(xué)生的識字效率的提高為主，針對怎樣提高學(xué)生的識字興趣、讓學(xué)生喜歡識字做如下討論。
一、結(jié)合兒童的思維特點(diǎn)，將抽象的符號具體化
識字本身具有枯燥無趣的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生被動識字時，識字的效率較低，會限制學(xué)生思維的發(fā)展。所以，教師要在學(xué)習(xí)識字的開始階段通過多種途徑創(chuàng)造識字教學(xué)的條件，讓學(xué)生產(chǎn)生識字興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們體驗(yàn)識字之趣。這種情況下，學(xué)生會樂于識字，積極主動地識字。教學(xué)中的會意字、形聲字，可以通過畫面與文字的演變，讓學(xué)生對頭腦中的資源和眼前的畫面聯(lián)系在一起，以激起學(xué)生對祖國文字進(jìn)行探索的欲望，從而產(chǎn)生識字的興趣。
二、利用情境，提高識字興趣
課堂上教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，以激發(fā)學(xué)生的識字熱情，學(xué)生對字感興趣，便會主動識字。在教學(xué)"識字"時，我讓學(xué)生看墻上的貼畫，讓他們看中國地圖，再認(rèn)識祖國的文字；利用學(xué)生在操場進(jìn)行的活動，寫出相關(guān)的動詞，激發(fā)學(xué)生的思維。識字教學(xué)的形式多種多樣，識字興趣就會增強(qiáng)，學(xué)生的注意力也更集中，學(xué)習(xí)也更輕松有趣，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中對漢字記得更牢固。
三、在生活中提高識字能力
識字的教學(xué)還要結(jié)合生活加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生留意身邊的字，在生活中積累、收集以提高識字量。還要給學(xué)生提供交流、展示的平臺，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)肯定。比如，商店名、商品名、廣告牌等都可以是學(xué)生識字的對象。在開展識字教學(xué)課時，還要求家長積極配合，比如，在家具、電器、學(xué)生用品上貼標(biāo)簽，學(xué)生在家中會認(rèn)識很多漢字。班內(nèi)可以開展識名字活動。在識字過程中，學(xué)生找到了識字的快樂，識字興趣得以激發(fā)。這樣，他們的識字能力也會逐漸提升。
總之，識字教學(xué)不是把識字看成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是結(jié)合不同方法加以指導(dǎo)，讓學(xué)生對不同的字加強(qiáng)識認(rèn)，通過科學(xué)有趣的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識更多的漢字。讓學(xué)生提高興趣，開心地識字，使學(xué)生的識字欲望增強(qiáng)，認(rèn)識的字?jǐn)?shù)量增多。當(dāng)有了認(rèn)字的興趣時，學(xué)生也更愿意進(jìn)行嘗試。學(xué)生能夠用自己喜歡的識字方式加強(qiáng)識字教學(xué)，識字教學(xué)也更容易了。
參考文獻(xiàn)：
1.楊濤，鄭國民，陳雙新。小學(xué)低年級識字教學(xué)的字種、字量研究（一）：以課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版、北師大版、江蘇版教科書為研究對象.河北大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2005（01）。
2.姜順玲。淺談小學(xué)語文低年級識字教學(xué)的有效途徑.讀寫算：教研版，2014（05）。
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